高中信息技術(shù)-編碼-字符編碼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

編碼——字符編碼教學(xué)設(shè)計(jì)課題編碼——字符編碼一、教材分析本課是浙教版必修一《數(shù)據(jù)與信息》第一章第三節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，這節(jié)課設(shè)計(jì)成2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要介紹數(shù)據(jù)采集與數(shù)字化的基本概念。第二課時(shí)主要介紹數(shù)據(jù)的編碼。在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，大量涉及文字、數(shù)值、聲音、圖像、視頻等信息形式，這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)部都經(jīng)過(guò)了“數(shù)模轉(zhuǎn)換”，其表現(xiàn)形式都是模擬信號(hào)，而學(xué)生并不清楚這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)是以何種形式存儲(chǔ)的。當(dāng)學(xué)習(xí)了文字、聲音、圖像、視頻的編碼后，就能了解這些信息的存儲(chǔ)方式、存儲(chǔ)容量等特點(diǎn)，那么在以后進(jìn)行各種信息的處理和表達(dá)時(shí)，就能更合理地利用各種資源，從而更好地對(duì)這些信息進(jìn)行處理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。（2）了解ASCII碼，并會(huì)使用ASCII碼表解決實(shí)際問(wèn)題。（3）了解字母的編碼過(guò)程。（4）根據(jù)字母編碼過(guò)程思維延伸了解漢字編碼原理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)字母的編碼過(guò)程。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于日常生活中編碼的應(yīng)用（例如二維碼、條形碼等）比較了解，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)各種信息如何存儲(chǔ)和處理了解尚未形成體系。學(xué)生從小接觸的是十進(jìn)制，十進(jìn)制的計(jì)數(shù)與計(jì)算方法已經(jīng)成為習(xí)慣，要讓學(xué)生適應(yīng)新的數(shù)制。本節(jié)內(nèi)容掌握的情況良好，讓學(xué)生在以后進(jìn)行各種信息的處理和表達(dá)時(shí)，就能更合理地利用各種資源，從而更好地對(duì)這些信息進(jìn)行處理。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知道什么是編碼，了解ASCII碼的編碼方式，知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示的?！拘畔⒁庾R(shí)】【計(jì)算思維】（2）了解計(jì)算機(jī)處理英文字符的過(guò)程，知道中文漢字的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼以及輸出碼?！拘畔⒁庾R(shí)】【計(jì)算思維】（3）掌握常見(jiàn)字符處理問(wèn)題（txt文檔與網(wǎng)頁(yè)亂碼現(xiàn)象）的解決方法，能夠根據(jù)需要選擇合適的字符編碼?！居?jì)算思維】【數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)造】（4）能夠延伸拓展總結(jié)圖片、聲音、視頻等信息的編碼原理?！緮?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)造】四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備課前制作學(xué)案、任務(wù)單，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，制作微課視頻完成任務(wù)單中課前學(xué)習(xí)體驗(yàn)任務(wù)制作微課視頻，方便學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)，任務(wù)單中的內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣導(dǎo)入展示學(xué)生任務(wù)單中課前學(xué)習(xí)體驗(yàn)任務(wù)成果，引發(fā)學(xué)生思考思考一下出現(xiàn)這個(gè)情況的原因是什么？通過(guò)學(xué)生自己操作的實(shí)際案例入手，快速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的思考模塊一編碼利用生活中常見(jiàn)的事物——身份證，提出問(wèn)題組：?jiǎn)栴}組：1.為什么我們要有身份證？2.身份證上攜帶有哪些信息？這些信息通過(guò)什么反映出來(lái)的？（文字，數(shù)字等）4.既然我們身份證上已經(jīng)包含有很多信息了，為什么我們還要有身份證號(hào)碼呢？認(rèn)真思考，結(jié)合生活實(shí)際，獨(dú)立完成問(wèn)題組1通過(guò)生活中的常見(jiàn)的實(shí)例，讓學(xué)生明確編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考編碼的作用通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)以及獨(dú)立思考的能力。同時(shí)根據(jù)課堂的生成性問(wèn)題，補(bǔ)充說(shuō)明。二、組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題組1進(jìn)行展示：結(jié)合學(xué)生回答情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果效果不理想，結(jié)合補(bǔ)充在課件上的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化講解?？偨Y(jié)出編碼的實(shí)質(zhì)。自主思考與討論總結(jié)，并展示結(jié)果總結(jié)一下：編碼的過(guò)程和作用。請(qǐng)自主觀看微課視頻《編碼》通過(guò)微視頻，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容用微視頻的方式，以常見(jiàn)的二維碼為例，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生理解編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且粋€(gè)普遍的現(xiàn)象。模塊二漢字編碼問(wèn)題組：我們?nèi)粘Ｉ钪?，需要將什么錄入到?jì)算機(jī)中？2.你認(rèn)為這里面哪些屬于字符？字符包括字母、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和其他符號(hào)，以及一些功能性符號(hào)。3.這些字符是如何轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能識(shí)別處理的內(nèi)容的？認(rèn)真思考，結(jié)合生活實(shí)際，獨(dú)立完成問(wèn)題組2與課前導(dǎo)入內(nèi)容關(guān)聯(lián)，為第二模塊字符編碼打下基礎(chǔ)小組活動(dòng)：如何用0,1兩個(gè)數(shù)字傳遞下列信息？Happy小組活動(dòng)，自主探究，在活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)小組代表進(jìn)行展示通過(guò)自主探究，探索編碼的過(guò)程和原理實(shí)踐練習(xí)：利用ALT鍵和小鍵盤(pán)區(qū)的數(shù)字，實(shí)現(xiàn)英文數(shù)字的錄入“破解”老師項(xiàng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的話通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)ASCII編碼下發(fā)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單：請(qǐng)進(jìn)行思維遷移，結(jié)合西文字符（字母）的編碼方式，上網(wǎng)查閱資料，了解漢字的編碼方式：回答以下問(wèn)題：漢字從錄入到顯示在顯示器上，共需要經(jīng)歷幾個(gè)過(guò)程各個(gè)過(guò)程中使用的是什么碼？我國(guó)關(guān)于漢字編碼的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？漢字字符的輸出方式有哪幾種？自主探究，結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)資源回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維遷移，自主探究漢字編碼過(guò)程拓展任務(wù)：回想一下我們前面說(shuō)到的，除了字符外，我們還會(huì)將圖像、聲音、視頻利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理加工和存放，你能否根據(jù)今天這節(jié)課探究這些是如何進(jìn)行編碼的？課下自主探究引導(dǎo)學(xué)生思維遷移，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)會(huì)了這節(jié)課，我們?cè)倩乜磩傞_(kāi)始的問(wèn)題，你是否能找到原因？自主思考，回答解決亂碼的方法通過(guò)與課前導(dǎo)入呼應(yīng)，了解日常生活的問(wèn)題背后隱藏的知識(shí)，將課上知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐本堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行本節(jié)課小結(jié)，形成自己的知識(shí)體系回顧本節(jié)內(nèi)容，完成小結(jié)通過(guò)小結(jié)的完成，使本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化，在腦中留下更直觀更深刻的印象評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)對(duì)照評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)讓學(xué)生明確自己本節(jié)課的掌握情況學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于日常生活中編碼的應(yīng)用（例如二維碼、條形碼等）比較了解，有過(guò)豐富的使用體驗(yàn)，但是對(duì)于其中蘊(yùn)藏的編碼知識(shí)沒(méi)有了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)各種信息如何存儲(chǔ)和處理了解尚未形成體系。學(xué)生從小接觸的是十進(jìn)制，十進(jìn)制的計(jì)數(shù)與計(jì)算方法已經(jīng)成為習(xí)慣，而計(jì)算機(jī)里面使用的都是二進(jìn)制，要讓學(xué)生適應(yīng)新的數(shù)制。本節(jié)課也為后面幾節(jié)課學(xué)生理解圖像、聲音、視頻等編碼打下基礎(chǔ)。高一學(xué)生求知欲旺盛，具備基本數(shù)學(xué)思維和計(jì)算思維?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主探究與小組合作。本節(jié)內(nèi)容掌握的情況良好，讓學(xué)生在以后進(jìn)行各種信息的處理和表達(dá)時(shí)，就能更合理地利用各種資源，從而更好地對(duì)這些信息進(jìn)行處理。要讓學(xué)生了解編碼處理的意義，需要經(jīng)過(guò)一系列的討論、探究活動(dòng)等提升興趣，加深理解。效果分析本節(jié)課的基本學(xué)情是：學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于日常生活中編碼的應(yīng)用（例如二維碼、條形碼等）比較了解，有過(guò)豐富的使用體驗(yàn)，但是對(duì)于其中蘊(yùn)藏的編碼知識(shí)沒(méi)有了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)各種信息如何存儲(chǔ)和處理了解尚未形成體系。基于此，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容分析，進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前的導(dǎo)入，通過(guò)“聯(lián)通”編碼的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升了學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著解決問(wèn)題的目標(biāo)進(jìn)入課堂的學(xué)期，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有很高的的興趣。在第一個(gè)模塊，教師采用了日常生活中常見(jiàn)的身份證和二維碼來(lái)導(dǎo)入，能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)編碼的過(guò)程和作用，使用微課視頻教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自己借助教學(xué)資源來(lái)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠掌握編碼的原理和作用。第二模塊，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解英文字符的編碼，同時(shí)使用ALT和數(shù)字輸入英文的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本模塊的結(jié)果。學(xué)生的興趣保持的很好，能夠積極地進(jìn)行自主探究，同時(shí)小組之間能夠互相提出問(wèn)題，溝通合作解決，合作的能力也得到了提升。本節(jié)課也注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，小組合作，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行探索，達(dá)到了預(yù)期的效果。

教材分析本課是浙教版必修一《數(shù)據(jù)與信息》第一章第三節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，這節(jié)課設(shè)計(jì)成2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要介紹數(shù)據(jù)采集與數(shù)字化的基本概念。第二課時(shí)主要介紹數(shù)據(jù)的編碼。在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，大量涉及文字、數(shù)值、聲音、圖像、視頻等信息形式，這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)部都經(jīng)過(guò)了“數(shù)模轉(zhuǎn)換”，其表現(xiàn)形式都是模擬信號(hào)，而學(xué)生并不清楚這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)是以何種形式存儲(chǔ)的。當(dāng)學(xué)習(xí)了文字、聲音、圖像、視頻的編碼后，就能了解這些信息的存儲(chǔ)方式、存儲(chǔ)容量等特點(diǎn)，那么在以后進(jìn)行各種信息的處理和表達(dá)時(shí)，就能更合理地利用各種資源，從而更好地對(duì)這些信息進(jìn)行處理。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，通過(guò)對(duì)教材的分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，讓我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更清晰的思路，對(duì)于學(xué)生需要掌握的基本知識(shí)和可以借以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有了更準(zhǔn)確的把握。編碼學(xué)習(xí)任務(wù)單【課前學(xué)習(xí)體驗(yàn)任務(wù)】文本文檔中的“聯(lián)通”請(qǐng)?jiān)谧约旱挠?jì)算機(jī)上新建一個(gè)文本文檔（txt）文檔，打開(kāi)后輸入“聯(lián)通”兩個(gè)字，保存后再打開(kāi)看看會(huì)出現(xiàn)什么？思考一下：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？【模塊二實(shí)踐任務(wù)】1.小組合作，4人一組，討論如何用0,1兩個(gè)數(shù)字傳遞下列信息？Happy2.利用ASCII碼輸入字符解碼我對(duì)你的話請(qǐng)同學(xué)們利用ALT+十進(jìn)制數(shù)字嘗試輸入字母或符號(hào)，解鎖老師要對(duì)你說(shuō)的話。其中，十進(jìn)制數(shù)字要通過(guò)數(shù)字小鍵盤(pán)輸入。7332761111181013212111111732971081083233請(qǐng)將你的輸入結(jié)果寫(xiě)在放在下面：

請(qǐng)進(jìn)行思維遷移，結(jié)合西文字符（字母）的編碼方式，上網(wǎng)查閱資料，了解漢字的編碼方式：回答以下問(wèn)題：漢字從錄入到顯示在顯示器上，共需要經(jīng)歷幾個(gè)過(guò)程各個(gè)過(guò)程中使用的是什么碼？3.我國(guó)關(guān)于漢字編碼的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)ASCII編碼二進(jìn)制十進(jìn)制十六進(jìn)制字符/縮寫(xiě)解釋00000000000NUL(NULL)空字符00000001101SOH(StartOfHeadling)標(biāo)題開(kāi)始00000010202STX(StartOfText)正文開(kāi)始00000011303ETX(EndOfText)正文結(jié)束00000100404EOT(EndOfTransmission)傳輸結(jié)束00000101505ENQ(Enquiry)請(qǐng)求00000110606ACK(Acknowledge)回應(yīng)/響應(yīng)/收到通知00000111707BEL(Bell)響鈴00001000808BS(Backspace)退格00001001909HT(HorizontalTab)水平制表符00001010100ALF/NL(LineFeed/NewLine)換行鍵00001011110BVT(VerticalTab)垂直制表符00001100120CFF/NP(FormFeed/NewPage)換頁(yè)鍵00001101130DCR(CarriageReturn)回車(chē)鍵00001110140ESO(ShiftOut)不用切換00001111150FSI(ShiftIn)啟用切換000100001610DLE(DataLinkEscape)數(shù)據(jù)鏈路轉(zhuǎn)義000100011711DC1/XON

(DeviceControl1/TransmissionOn)設(shè)備控制1/傳輸開(kāi)始000100101812DC2(DeviceControl2)設(shè)備控制2000100111913DC3/XOFF

(DeviceControl3/TransmissionOff)設(shè)備控制3/傳輸中斷000101002014DC4(DeviceControl4)設(shè)備控制4000101012115NAK(NegativeAcknowledge)無(wú)響應(yīng)/非正常響應(yīng)/拒絕接收000101102216SYN(SynchronousIdle)同步空閑000101112317ETB(EndofTransmissionBlock)傳輸塊結(jié)束/塊傳輸終止000110002418CAN(Cancel)取消000110012519EM(EndofMedium)已到介質(zhì)末端/介質(zhì)存儲(chǔ)已滿/介質(zhì)中斷00011010261ASUB(Substitute)替補(bǔ)/替換00011011271BESC(Escape)逃離/取消00011100281CFS(FileSeparator)文件分割符00011101291DGS(GroupSeparator)組分隔符/分組符00011110301ERS(RecordSeparator)記錄分離符00011111311FUS(UnitSeparator)單元分隔符001000003220(Space)空格001000013321!

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011111111277FDEL(Delete)刪除尊重學(xué)生的課堂主體地位——《編碼——字符編碼》課后反思《編碼——字符編碼》浙教版必修一《數(shù)據(jù)與信息》第一章第三節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，這節(jié)課設(shè)計(jì)成2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要介紹數(shù)據(jù)采集與數(shù)字化的基本概念。第二課時(shí)主要介紹數(shù)據(jù)的編碼。在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，大量涉及文字、數(shù)值、聲音、圖像、視頻等信息形式，這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)部都經(jīng)過(guò)了“數(shù)模轉(zhuǎn)換”，其表現(xiàn)形式都是模擬信號(hào)，而學(xué)生并不清楚這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)是以何種形式存儲(chǔ)的。當(dāng)學(xué)習(xí)了文字、聲音、圖像、視頻的編碼后，就能了解這些信息的存儲(chǔ)方式、存儲(chǔ)容量等特點(diǎn)，那么在以后進(jìn)行各種信息的處理和表達(dá)時(shí)，就能更合理地利用各種資源，從而更好地對(duì)這些信息進(jìn)行處理。這一節(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于日常生活中編碼的應(yīng)用（例如二維碼、條形碼等）比較了解，有過(guò)豐富的使用體驗(yàn)，但是對(duì)于其中蘊(yùn)藏的編碼知識(shí)沒(méi)有了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)各種信息如何存儲(chǔ)和處理了解尚未形成體系。學(xué)生從小接觸的是十進(jìn)制，十進(jìn)制的計(jì)數(shù)與計(jì)算方法已經(jīng)成為習(xí)慣，而計(jì)算機(jī)里面使用的都是二進(jìn)制，要讓學(xué)生適應(yīng)新的數(shù)制。如果本節(jié)課能夠取得預(yù)期的效果，將為后面幾節(jié)課學(xué)生理解圖像、聲音、視頻等編碼打下基礎(chǔ)?；谏厦娴姆治?，我進(jìn)行了這節(jié)課的課程設(shè)計(jì)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過(guò)