2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記(通用七篇)

第頁共頁2023年小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記(通用七篇)小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇一華應(yīng)龍老師說他很喜歡當堂評價學(xué)生，他舉例說：“我們班42名同學(xué)，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學(xué)，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想?！比A老師說他這樣評價學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個數(shù)學(xué)學(xué)習的典范。我看到那里，靈機一動，對呀，我們評價學(xué)生時能不能更詳細一些，更準確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目的。以前，我評價學(xué)生只是：“你說得真完好！”“你的答復(fù)很準確！”“某某同學(xué)請你認真聽講！”等等，此刻，我在課堂上開場注意教學(xué)語言的準確到位、與教學(xué)資料的嚴密貼合，如：“某某同學(xué)坐姿端正，專注地看著老師，最先進入學(xué)習狀態(tài)，所以，今日這節(jié)課由他喊起立！”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習數(shù)學(xué)就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，僅有不停下探究、追求的腳步，才會不停地進步。”“某某同學(xué)，請你專心地看著屏幕，考慮這道題目！”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說，更具有指導(dǎo)意義，使我的課堂教學(xué)效率進步不少?！段揖褪菙?shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，認真閱讀了這本書后，我獲得了很多教學(xué)考慮和啟發(fā)。本書中既有華老師的教，也有他對別的老師執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)理論的反思，也有他對人生的感悟。讀起來讓人倍感親切，生動、感人，讀后回味無窮。華老師是善思的。“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”都是他長期一貫擅長思索的結(jié)果。他課的設(shè)計與指導(dǎo)，對學(xué)生思維層次的開發(fā)，對探究體驗數(shù)學(xué)本質(zhì)的開掘，對數(shù)學(xué)學(xué)習過程和方法的把握，以及在熟悉教學(xué)中巧妙浸透的情感、態(tài)度、價值觀的做法，都是他考慮的光輝和辛勤執(zhí)著的追求?！岸紫聛砗秃⒆诱f話”，這句話一語雙關(guān)，蹲下來就像華老師說的那樣“不是指老師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’，也就是老師要在心靈深處平視學(xué)生”。這反映了華老師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學(xué)方法，作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者，華老師是這樣說的，也是這樣做的。僅有這樣，我們才能真正站到學(xué)生那邊，走進孩子的世界，認真傾聽，細心體會，不僅僅做知識的傳播者，更重要的是要做一個孩子的欣賞者、贊美者、傾聽者。還有他的《____難買回頭看》一篇，看完后感覺確實是這樣，學(xué)生很多時候出錯，老師只是一味地責怪學(xué)生粗心，老師并沒有反思一下自我怎樣去幫一幫學(xué)生。華應(yīng)龍告訴我們：在新課程、新課標下的數(shù)學(xué)課堂上，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)當做到：學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運算符號，提醒他們“____難買回頭看”——“核對一下抄寫是否正確”，不僅僅可以大大進步學(xué)生計算的正確率，還可以讓學(xué)生積淀下嚴謹、負責的品質(zhì)。學(xué)生解完一道題，提醒他們“____難買回頭看”——“必須這樣嗎？”、“這其中有沒有什么規(guī)律？”做完這一步才算真正解完了一道題。長時間這樣鍛煉，學(xué)生的觀察本領(lǐng)、概括本領(lǐng)以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本領(lǐng)就能潛滋暗長。一節(jié)課行將完畢，提醒學(xué)生“____難買回頭看”——“回憶這節(jié)課的學(xué)習過程，想一想我們是怎樣解決問題的？”過程和方法維度的目的往往就在其中達成和提升。華應(yīng)龍說“____難買回頭看”有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習，促使學(xué)生習慣和智慧的養(yǎng)成。其實，“____難買回頭看”豈止是對學(xué)生有益，對老師、對每一個人何嘗不是如此？對自我的課堂、對自我的家庭、對自我走過的路……再回首時，肯定會“回眸一笑百媚生”?！段揖褪菙?shù)學(xué)》是一本好書，他給我的啟發(fā)是無限的，給我的想象是無限的，讓我在今后的成長中將長期受益。小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇二《小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而更重要的是表達創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深化表達了我國當前根底教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的開展?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)表達以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會的教學(xué)觀、及開展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深化地考慮，然后專家又亮出自己的觀點，深化淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進展了理論。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習、理論談幾點體會：1。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氣氛并不難，老師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：但凡新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習和探究的內(nèi)動力。2。讓學(xué)生成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習？〔1〕采取活動的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答，動手練”進展教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點，激起學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，促使其主動探究?！?〕采取把知識生活化的形式。老師要擅長把抽象的概念詳細化，深奧的道理形象化，枯燥的事物興趣化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新穎感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力?！?〕采取靈敏評價方式，讓學(xué)生持續(xù)開展。老師的評價要根據(jù)差異原那么因人而異，對學(xué)生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。老師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性，比方，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常快樂，這說明只要你努力去做，就會有所收獲?！睂€別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比擬多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的考慮有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。總之，讓學(xué)生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。3。讓課堂教學(xué)充滿歡樂?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的開展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師》貫徹的精神，同時也正是我們每一位老師終生追求的教育目的。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和開展，老師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇三自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》，小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記大全。在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》就是我的良師。我和它的相識于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和理解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習先進的教育手段，漸漸運用到自己的教學(xué)工作中，讀書筆記大全《小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記大全》。《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風格非常樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點?！耙环指?，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇四俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》。在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》就是我的良師。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和理解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習先進的教育手段，漸漸運用到自己的教學(xué)工作中?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風格非常樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”……“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇五《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》這本書首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而更重要的是表達創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深化表達了我國當前根底教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的開展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)表達以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會的教學(xué)觀、及開展性的評價觀。經(jīng)過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深化地考慮，然后專家又亮出自我的觀點，深化淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進展了理論。下頭我就結(jié)合自我的學(xué)習、理論談幾點體會：小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇六在南京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標準，同時為我們供應(yīng)了很多的詳細案例，旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈敏運用到各區(qū)域活動中，讓數(shù)學(xué)更加興趣、生動和生活化，對我們一線的老師，具有非常實用的指導(dǎo)作用。從書中的詳細案例中，我們可以看出，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)活動中，更重要的是浸透到幼兒的一日生活中，比方可以浸透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動中、區(qū)域活動中等等，生活中無處沒有數(shù)學(xué)，只要我們用一雙亮堂、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且，數(shù)學(xué)的特性也告訴我們，僅有在生活中掌握的數(shù)學(xué)，才更可以有效運用到生活中，讓數(shù)學(xué)為生活效勞，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在書中第1章“理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標準”中，提出了很多先進的教育理念，我覺得對我們老師具有非常好的啟發(fā)作用，現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學(xué)習：1、優(yōu)秀的幼兒老師都會結(jié)合小組幼兒和個別幼兒的興趣和開展程度來設(shè)計相應(yīng)的活動。2、那些擅長反思、知識豐富的老師能把數(shù)學(xué)標準與豐富的、以游戲為根底的活動很好地結(jié)合起來?？梢约ぐl(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念。3、我們的人物是理解這些數(shù)學(xué)標準，以便繼續(xù)設(shè)計出最可以支持幼兒學(xué)習的課程活動。4、老師與幼兒互動時使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習程度的開展高度相關(guān)。有些老師可以有意識地將數(shù)學(xué)語言運用到每日與幼兒很多的談話中，無論在游戲時、點心時間、午餐時間、團體討論時間，還是在實際的數(shù)學(xué)活動中。5、老師也可以用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維。當幼兒遇到一個數(shù)學(xué)問題的時候，老師可以作為一個引導(dǎo)者幫助幼兒。認真選擇的問題可以推動幼兒的思維向前開展。6、當前對幼兒園老師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標準以及學(xué)習記錄整合到課程中。把數(shù)學(xué)作為幼兒園一項特殊課程，有助于進步老師對數(shù)學(xué)資料的關(guān)注，以及用意向性教學(xué)策略鼓勵幼兒考慮和交流。7、教室中的每個區(qū)角都有時機讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實的數(shù)學(xué)問題。8、老師可以把同一個數(shù)學(xué)概念納入不一樣的區(qū)角，尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動中，讓幼兒在平安的、支持性的環(huán)境中考慮數(shù)學(xué)問題。9、在幼兒園，設(shè)計良好的數(shù)學(xué)活動的結(jié)尾通常是開放的，這樣可以滿足不一樣開展程度幼兒的需求。10、根據(jù)通用設(shè)計的原那么，數(shù)學(xué)要整合到各種活動中。幼兒可以投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中，并在藝術(shù)、音樂、建構(gòu)和其他游戲活動中交流他們的理解。以上觀點，在我們的日常教學(xué)中都有非常的啟發(fā)作用，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習中，我們要可以主動嘗試，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習更加豐富、靈敏與有效！小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記篇七在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠模擬出來的，好老師不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)理論中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中施行有效評價的策略”這個策略。課堂教學(xué)離不開老師與學(xué)生的交流評價，老師運用怎樣的評價語言，可以適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性，保護學(xué)生學(xué)習的熱情，老師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動考慮，促進學(xué)生積極地思維，最終促進學(xué)生的不斷開展?帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學(xué)中施行有效評價”這個策略。美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深化的稟賦，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈，作為老師在學(xué)生的學(xué)習過程中，要有一雙擅長發(fā)現(xiàn)，擅長欣賞的眼睛，捕捉每個孩子在學(xué)習過程中的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進展觀察并分別說出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時候，有個學(xué)生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米，這時劉老師，豎起了大拇指，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，一般人都習慣從左到右依次往后看，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會順著想，還會倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒?”學(xué)生簡簡單單的答復(fù)’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過。而劉老師卻可以抓住這一個細節(jié)，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，與眾不同啊!”這樣的贊賞是老師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜歡與欣賞，他給學(xué)生帶來的是肯定，是愉悅，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許將來的小創(chuàng)造家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小創(chuàng)造家的前途。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答，有一名學(xué)生略微提早了一點，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清