初中生物-第三節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育教學設計學情分析教材分析課后反思

課時教案學科：生物主備人：備課時間：上課時間：課題鳥的生殖和發(fā)育課型新授審核簽字序號學習目標與重難點【學習目標】1、描述鳥的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過實驗觀察，識別鳥卵的結構，說明各部分的功能。3、通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實際動手能力。4、培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的情感?！局攸c】：說出鳥卵的結構和功能。【難點】：觀察雞蛋結構的實驗。恰當具體可測媒體運用多媒體課件、視頻、新鮮的雞卵、燒杯、培養(yǎng)皿、鑷子教學思路1、有關鳥生殖和發(fā)育過程，在歸納描述鳥類生殖和發(fā)育的一般過程后，通過形成概念之后的質(zhì)疑，激勵學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而真正理解鳥類在生殖和發(fā)育過程中的最基本行為。2、引導學生通過分組實驗的方法，觀察和認識雞卵的各部分結構；引導學生分析雞卵的各部分結構的功能。具體明晰導語設計由學生講述《愛迪生孵小雞》的故事引入課題，愛迪生能不能孵出小雞呢？自然界中的鳥類是如何繁殖后代的呢？精煉靈活緊扣學習目標板書設計第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育一、鳥的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛二、鳥卵的結構和功能：知識結構綱要化“3443”模式教學過程研討修改導入新課由學生講述《愛迪生孵小雞》的故事引入課題，愛迪生能不能孵出小雞呢？自然界中的鳥類是如何繁殖后代的呢？鳥的生殖和發(fā)育過程觀看視頻《鳥的生殖和發(fā)育》，引導學生仔細觀察課本P14-15圖片，通過觀察、討論，分析圖片中涉及到的有關鳥類的繁殖行為，進而總結歸納出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。鳥類生殖發(fā)育的基本過程:·求偶·交配·筑巢·產(chǎn)卵·孵卵·育雛引導學生觀看關于杜鵑的小資料，思考：鳥類的生殖和發(fā)育過程一定要經(jīng)過這些階段嗎?有沒有例外?所有的階段都有例外嗎？（（l)有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵲。(2)無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點，都必須具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。）觀察雞卵的結構1、引入活動：同學們，一枚小小的雞蛋竟然能孵出小雞來，這是多少神奇呀！下面我們一起去探究它的結構。觀看微課。2．實施過程探究一、探卵殼和外部形態(tài)引導學生小組內(nèi)合作探究討論下列問題，教師巡視指導。（1）觀察雞蛋的形狀，它是什么形狀？（2）請同學們捏一捏雞蛋感受蛋殼的硬度。（有句話“好漢捏不破雞蛋”有道理嗎）蛋殼有什么作用？（3）將雞蛋放入熱水中，觀察現(xiàn)象，解釋原因？氣孔有什么作用？探究二、探鳥卵結構 引導學生參閱下列問題，閱讀課本，小組進行探究實驗并討論，教師巡視指導實驗觀察，要求活動過程中觀察務必細致，思考務必深入。（先讓學生小組討論，識記鳥卵結構名稱，然后推測總結鳥卵各結構的功能。指出不同的鳥卵大小不同，但基本結構是相同的。明確鳥的卵細胞構成和雛鳥是由胚盤發(fā)育來的。）卵白、卵黃各有什么作用？卵的哪一部分將來發(fā)育成雛雞？受精卵和未受精卵有什么區(qū)別？（出示投影，特別提醒:注意比較(未受精卵)與(受精卵)雞卵的胚盤:仔細觀察）（4）一個雞蛋就是一個細胞。這種說法正確嗎？鳥的卵細胞包括哪些結構？課堂小結通過本節(jié)課的學習有什么收獲？達標檢測反思重建《第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育》學情分析本節(jié)內(nèi)容所涉及的鳥類是與生活密切聯(lián)系的，也是學生熟悉的生物。實驗材料用的雞蛋，也是同學們常見的一種鳥卵，貼近生活，增添情趣，在學習時有利于學生快速進入學習狀態(tài)。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎知識的過程中，提高比較和分析問題及解決問題的能力。八年級學生有較強的分析和探究和總結能力，通過前2節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對生物的生殖和發(fā)育有了初步的認識，雖然學生對雞卵不陌生，但學生對鳥卵的結構認識上還是有一定的片面，因此我利用學生的好奇心設計了探究實驗，使本課更有探究性、更有趣味性?！兜谌?jié)鳥的生殖和發(fā)育》效果分析從愛迪生孵小雞的故事導入新課教師：愛迪生為什么不能孵出小雞？小雞是由雞卵的哪一部分發(fā)育而來？讓我們一起走進今天的課程《鳥的生殖和發(fā)育》2．觀看視頻--鳥的生殖和發(fā)育，了解鳥的生殖行為展示鳥在生殖季節(jié)表現(xiàn)出來的行為，讓同學們了解鳥的生殖行為都有哪些。然讓學生們辨別屬于哪一類生殖行為。通過圖片展示加深對這部分內(nèi)容的理解。知道哪些階段是必須的？3.認識鳥卵各部分結構名稱和作用這部分內(nèi)容以分組實驗的形式展開，利于培養(yǎng)學生的動手、動腦、觀察分析與合作能力。6人一組，每組一個雞蛋、一個培養(yǎng)皿、一把鑷子、一個放大鏡。分組及所需的材料和用具，教師都要在課前作好準備?；顒釉诮處煹囊龑掠胁襟E地進行：雞卵的內(nèi)部結構可讓學生按照書上的“觀察雞卵的操作步驟”進行觀察。學生據(jù)日常生活經(jīng)驗很容易認清卵殼內(nèi)的卵白、卵黃、卵殼膜等結構。將新鮮雞蛋蛋殼打開,卵白、卵黃等放在培養(yǎng)皿中,觀察區(qū)分內(nèi)部結構，重點對卵黃膜、卵黃系帶、胚盤辨別。設計意圖：學生在日常生活經(jīng)驗基礎上,結合圖動手活動,自主初步認識實物結構。依托多媒體統(tǒng)一認識、彌補偏差,且衛(wèi)生、易操作,還使認知過程有層次性、易接受。尤其是捅破卵黃膜,卵黃流出，讓學生很輕松地體驗到卵黃膜的存在,深刻的領悟鳥卵的結構。讓學生畫出“鳥卵的模式圖”,并指認各部分結構,并敘述各部分的相關作用。設計意圖：由雞蛋內(nèi)部變化分析各部分作用，歸結鳥卵結構功能，同時鍛煉推理思維能力，深化理解生理功能須有對應的結構基礎。4.抓住時機，及時滲透情感教育學生通過學習鳥類育雛的行為，體會父母的艱辛，并從中學會感恩。并確立愛鳥護鳥，熱愛大自然、珍愛動物的意識?！皠窬蛉壶B，子在巢中望母歸?！苯Y合視頻想一想我們應該為鳥類做些什么呢？5.當堂檢測能力提升通過一些習題讓學生的能力進一步提升，知識點更加鞏固。《第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育》教材分析本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一節(jié)內(nèi)容?！傍B的生殖和發(fā)育”,是繼學完植物的有性生殖引入無性生殖、動物中的昆蟲生殖和發(fā)育后開課的。學習本節(jié)時，學生已經(jīng)具備了有關生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學生通過“觀察與思考”來獲取相關知識，貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。、教材在引導學生認識鳥的生殖過程和特點的同時,突出生殖和發(fā)育與人類以及環(huán)境的關系,多側面的與人和環(huán)境呼應，進一步體現(xiàn)了整套教材以“人與生物圈”為主線的思路。《第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育》評測練習1.“幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”，描述的是鳥的哪種繁殖行為？（）A.筑巢B.求偶C.產(chǎn)卵D.孵卵2.“勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸”。這句詩揭示了鳥類繁殖行為的什么階段?()A.求偶B.交配C.孵卵D.育雛3.以下哪個階段不是鳥的生殖和發(fā)育過程中必須具備的？（）A.筑巢

B.交配

C.求偶

D.產(chǎn)卵4.在雞卵的結構中發(fā)育成雛雞的結構是卵細胞，卵細胞包括（）A.胚盤B.細胞核C.整個雞卵D．胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜5.（選做）小紅的姥姥在籠子里養(yǎng)了兩只母雞。它們能生蛋并孵出小雞嗎？（）A.不能生蛋，當然也不能孵出小雞B．能生蛋，但該蛋只能孵出小母雞C．能生蛋，但該蛋不能孵出小雞D．能生蛋，該蛋也能孵出小雞《第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育》課后反思依據(jù)課前的教學設想，成功地完成了本節(jié)課的教學任務，達到了預期的教學效果，主要體現(xiàn)如下：1.課堂上，通過觀看鳥的生殖和發(fā)育的視頻讓學生進行自主學習，提高他們歸納總結能力和語言表達能力。2.通過“觀察鳥卵結構”實驗的設置，增強了學生動手能力，實驗探究能力，歸納總結能力。激發(fā)了學生的學習興趣。3.通過畫圖與小組展示，鍛煉的總結歸納能力，語言表達能力，培養(yǎng)了小組合作探究的意識。4.讓學生們意識到形成保護環(huán)境，熱愛鳥類，形成人與鳥類和諧共處的思想?？傮w來說達到了預期的目的，今后在細節(jié)上的處理要做些稍微的改正，讓自己的課堂更完美?！兜谌?jié)鳥的生殖和發(fā)育》課標分析《課程標準》是教學的依據(jù)，解讀《課程標準》是備課的前提。本節(jié)課位于《課程標準》“