初中道德與法治-活出生命的精彩教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：《活出生命的精彩》年級：七年級道德與法治授課人：單位：《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計課題活出生命的精彩課型新授課教育價值1.自我成長：充盈自己，堅守平凡崗位，活出自我的精彩。2.我與他人方面：關(guān)切他人生命，設(shè)身處地思考并善待他人，關(guān)愛他人。3.我與國家、社會的關(guān)系：懂得我是國家、社會的一份子，承擔(dān)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，生命之花須綻放在祖國和社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)之上。從自己平凡生命中閃耀出偉大。教學(xué)目標(biāo)1.熱愛生命，以積極得心態(tài)接納自己，增強(qiáng)對于生命的感受力，勇于創(chuàng)造自己生命的價值。2.學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。3.認(rèn)識到生命是一個逐漸豐富的過程;我們要善待他人，溫暖世界;知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。教學(xué)重點充盈自己的生命，平凡的生命能夠創(chuàng)造偉大教學(xué)難點平凡的生命能夠創(chuàng)造偉大教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入展示電子相冊：1.共和國勛章獲得者的授獎儀式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班級學(xué)生的活動銜接語：他們的生命是精彩的。今天我們一起探討活出生命的精彩。用視頻和照片活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受他人精彩的人生，精彩的校園生活，導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。環(huán)節(jié)一：眾說紛紜話精彩展示課前調(diào)查和問卷，不同的人對于精彩的認(rèn)識。老師代表：家長代表：詞典釋義：銜接語：通過這些展示，我們知道了不同的人對精彩的認(rèn)識是不同的。課堂采訪：你覺得目前的生命精彩嗎？精彩B.不精彩C.不確定提問：（1）覺得不精彩、不確定的同學(xué)是什么讓你覺得現(xiàn)在不精彩？你的小學(xué)階段精彩嗎？為什么不確定現(xiàn)在是否精彩呢？（2）覺得精彩的同學(xué)：現(xiàn)在的生活精彩在哪里呢？銜接：不知道這些同學(xué)的回答，有沒有給前面的同學(xué)以啟發(fā)呢？（3）展示：看到的朋友圈截圖，一個老師感慨學(xué)生歲月美好，羨慕正值青春的學(xué)生?？偨Y(jié)：你眼中的不精彩恰恰是別人眼中的精彩，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，感受生活中的美好。銜接語：現(xiàn)在我們知道了學(xué)生時代的生命其實是精彩的，那么我想問大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？銜接語：既然每個年齡階段都可以擁有精彩的生命。那么——是不是每時每刻我們的生命都是精彩的？銜接語：我們追求自己的生命時時刻刻精彩，但是真實的人生往往悲喜交加，面對不那么精彩的時刻保持樂觀的態(tài)度，付諸積極的行動，你也會收獲別樣的精彩。同學(xué)們，當(dāng)你們像這節(jié)課這樣敞開胸懷，思索生命，提高自己的生命感受力，并像我們課堂互動一樣積極與外界建立聯(lián)系時，你變告別了貧乏，使生命走向充盈。怎樣讓生命充盈起來？小組交流展示成果。銜接語：有個問題我想問大家—生命精彩僅僅是活好自己嗎？拓寬學(xué)生看待精彩生命的視野，開闊他們的思維。呈現(xiàn)問題探求原因利用學(xué)生資源深化認(rèn)識解決學(xué)生對于精彩生命的誤區(qū)總結(jié)充盈自己的生命的做法環(huán)節(jié)二：關(guān)切他人展精彩銜接語：活出生命的精彩，我們還要關(guān)切他人。展示視頻：汶川感恩，武漢雄起。學(xué)生看視頻，思考問題。疫情發(fā)生后，汶川人民是怎樣做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？對青少年的啟示是什么？展示身邊的溫暖情景:（1）老師輔導(dǎo)學(xué)生。（2）學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情景展示：溫情一刻。你溫暖了誰？誰溫暖了你？小組交流。展示成果。生活中我們要彼此傳遞生命的溫暖。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。生活小考場：遇到有人倒地，路人的態(tài)度。學(xué)生思考遇到這些情境，你會怎么做？小組交流展示成果學(xué)生齊讀記憶知識點。人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地的思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？小組交流。展示成果：我想幫助有困難的人我想找機(jī)會參加志愿服務(wù)活動。我想多干些家務(wù)活，讓家人多一點休息時間。我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。列舉生活中感動，讓學(xué)生體會到人間的溫暖環(huán)節(jié)三：平凡之中創(chuàng)精彩小辯論：有人認(rèn)為，歷史上的偉大人物創(chuàng)造出巨大的社會價值，他們的人生是有價值的；而普通人默默無聞，他們的人生沒有價值。分組交流。一組學(xué)生講述偉人的故事。如：毛澤東，魯迅，孔子等。一組學(xué)生講述抗疫英雄的故事。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值。為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。生命雖然平凡，也能創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個人生命同他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時，生命便從平凡中閃耀出偉大。挖掘身邊平凡而又偉大的人的事例，深化學(xué)生認(rèn)識分享收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣活出生命的精彩？讓學(xué)生大聲說出來。升華總結(jié)：生命宣言展精彩展示《鋼鐵是怎樣煉成的》里的主人公保爾柯察金的一段話，請學(xué)生齊讀并感受男主角的宣言。人最寶貴的是生命，生命每人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨；也不會因為碌碌無為而羞愧?！?柯察金2、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，學(xué)生寫自己的生命宣言人最寶貴的是生命，生命每人只有一次，我的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：——姓名（你的姓名）3、老師讀自己的生命宣言人最寶貴的是生命，生命每人只有一次。我的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，在茫茫人海中依然喜歡自己，在時光變遷中從不會悔恨自己，盡力做好自己分內(nèi)的事兒，無愧于職業(yè)的要求。自己過得漂亮，也讓別人感受到你所散發(fā)的光。過好自己的每一瞬間，活出生命的精彩?！蠋熒A總結(jié)板書設(shè)計活出生命的精彩一、告別貧乏，走向充盈二、消融冷漠，關(guān)切他人三、接受平凡，創(chuàng)造偉大《活出生命的精彩》學(xué)情分析七年級學(xué)生面臨一個重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。如何在這一過程中更好地認(rèn)識生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們在成長過程中必須要解決的問題。本課是七年級上冊教材的最后一課，通過生命教育，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹立正確的人生觀、價值觀，理解生命的意義，實現(xiàn)生命的價值，編織自己生命的未來?！痘畛錾木省沸Ч治觥盎畛錾木省边@堂課意在引領(lǐng)學(xué)生感悟及創(chuàng)造生命的精彩。這堂課最大特點就是“精”?！熬?，精在環(huán)節(jié)設(shè)計。四個主體環(huán)節(jié)分別通過不同的活動來“話精彩”、“呈精彩”、“創(chuàng)精彩”、“展精彩”，使得整節(jié)課的思路非常清晰。“話精彩”部分主要帶領(lǐng)學(xué)生解讀“精彩”，讓學(xué)生對精彩有一個正確認(rèn)識。然后，基于此來反觀自己生命的精彩情況。通過現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生的生命感知狀況，作為教學(xué)的起點。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一系列的問題。以中學(xué)生作為一個點，向前向后拉出一條生命線，讓學(xué)生明白不同年齡階段的人都有生命的精彩。繼續(xù)追問讓學(xué)生意識到生命并不是無時無刻都精彩，關(guān)鍵是當(dāng)我們面對不精彩時應(yīng)以怎樣的態(tài)度和行動創(chuàng)造精彩?！俺示省蓖ㄟ^呈現(xiàn)孫璽的事例，進(jìn)行一系列探討，讓學(xué)生明白生命精彩不僅僅是活好自己，還要關(guān)切他人。兩個主體環(huán)節(jié)間實現(xiàn)了推己及人?！皠?chuàng)精彩”環(huán)節(jié)立足學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，幫助學(xué)生認(rèn)識到很多人都是平凡人，但平凡人也可以創(chuàng)造偉大，而偉大就在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。“展精彩”依托撰寫生命宣言活動讓學(xué)生對自己的精彩生命進(jìn)行展望。四個環(huán)節(jié)中每個環(huán)節(jié)都注重不同問題的不同層次解答，并且每個環(huán)節(jié)之間還相互貫穿和滲透，實現(xiàn)了學(xué)生由生命精彩認(rèn)知、生命精彩情感、生命精彩澄清及生命精彩行為的層層遞進(jìn)，活動精彩而富有理性思維?！痘畛錾木省方滩姆治鯸o"評論"本節(jié)教材主要表達(dá)了三層意思。其一，人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。教材從一個16歲中學(xué)生的生活切入，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人的生命在生活中展現(xiàn)的姿態(tài)是不同的，啟迪學(xué)生展開對自己16歲的憧憬。其二，生命貧乏的原因和表現(xiàn)。教材正文說明，一個人如果對生活持消極的態(tài)度，將自己的內(nèi)心封閉起來，就會難以感受生活的豐富和美好，在面對困境時缺乏勇氣和力量；一個人如果缺乏生活目標(biāo)，就會無所事事，內(nèi)心空虛。教師引導(dǎo)學(xué)生體會生命貧乏的人生活枯燥、單調(diào)、乏味，由此激發(fā)學(xué)生思考如何才能實現(xiàn)生活的充實和生命的意義。其三，生命是一個逐漸豐富的過程。生活中，有些人態(tài)度積極，他們對生活充滿探索的熱情，讓生命充滿色彩和活力；他們能夠敞開胸懷，在與世界聯(lián)系的過程中，豐富道德體驗，對生命的感受力、理解力不斷增強(qiáng)，讓生命得到滋養(yǎng)，讓生命充實而豐盈。通過“如何讓生命充盈”的“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中懂得生命需要滋養(yǎng)，掌握讓自己生命充盈的方法，從而激發(fā)學(xué)生思考怎樣才能讓自己的生命充盈起來，并落實到行動上?！痘畛錾木省吩u測練習(xí)一個晚上，彎彎在北京和頤酒店入住，然而在四樓的一個電梯間旁，一名陌生男子對她進(jìn)行強(qiáng)行拉扯。視頻監(jiān)控顯示，當(dāng)事人彎彎與男子整個撕扯過程持續(xù)了三分多鐘。在這三分多鐘時間內(nèi)，現(xiàn)場目擊者不止一個人。面對眼前的暴力，好幾個人袖手旁觀，最終一名女房客出手相助，犯罪分子逃離。你怎樣認(rèn)識多人見危不救這一現(xiàn)象？如果你遇到這件事，你會怎么做？為什么？《活出生命的精彩》感悟與反思收獲多、有提升，這是我講完這節(jié)課最大的體會。歷經(jīng)的三輪磨課，也是我自己對于教學(xué)不斷加深認(rèn)識的過程，總結(jié)起來有以下幾點：1、一節(jié)課應(yīng)真實、真誠這就意味著，教師在課堂上所有教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和架構(gòu)，都是基于學(xué)生真實學(xué)情的，是真誠的想要幫助學(xué)生解決問題的，這一定是一節(jié)課教學(xué)設(shè)計的起始點。反觀本節(jié)課，第一環(huán)節(jié)，針對于精彩生命的層層發(fā)問，是源自于他們問卷中反應(yīng)出來的理解誤區(qū)；第二環(huán)節(jié)，孫璽同學(xué)的事例，是他們身邊真實發(fā)生的事，而且通過對于孫璽訪問環(huán)節(jié)，學(xué)生能更生動立體得體驗當(dāng)時情形，同時也做了必要的價值澄清；第三環(huán)節(jié)，所討論的話題也是學(xué)生真實的困惑點所在。本節(jié)課基于學(xué)情設(shè)計，學(xué)生能感受到老師的真誠，也樂于參與到課堂討論之中。2、一節(jié)課應(yīng)有思維之美這在很大程度上取決于教師能否提出有價值的問題。本節(jié)課對于“精彩生命”進(jìn)行抽絲剝繭的探討，是基于對每個問題的有效發(fā)問：（1）覺得不精彩、不確定的同學(xué)：是什么讓你覺得現(xiàn)在不精彩？你的小學(xué)階段精彩嗎？為什么不確定現(xiàn)在是否精彩呢？（2）覺得精彩的同學(xué)：現(xiàn)在的生活精彩在哪里呢？問完之后又問大家，剛剛這些覺得生命精彩的同學(xué)們的回答，有沒有給選擇其他選項的同學(xué)以啟發(fā)呢？總結(jié)：你眼中的不精彩恰恰是別人眼中的精彩，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)感受生活中的精彩。接著，繼續(xù)發(fā)問，是不是只有青春年少的生命才是精彩的？是不是每時每刻我們的生命都是精彩的？這些問題層層深入，直面學(xué)生認(rèn)識困惑點。在如此深度學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對精彩有了更深入的認(rèn)識。3、一節(jié)課學(xué)生應(yīng)有靜思的時間這也是本節(jié)課我的一個需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)在回想，如果本節(jié)課再多留一些時間給孩子思索，而不是急于發(fā)問，有些問題的討論會更充分。反觀這節(jié)課，孩子們學(xué)有所得，我也在整個過程中付出了、收獲了、成長了