初中語(yǔ)文-秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的懷念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)方法】

朗讀法、點(diǎn)撥法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，感受人物形象。2.深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛。3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作手法。體會(huì)作者隱藏在文字后面的復(fù)雜情感。3.深入理解“好好兒活”的意味，思考自己對(duì)母愛和生命的感悟?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1.搜集與史鐵生有關(guān)的資料。2.制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)方法】

朗讀法，圈點(diǎn)批注法【教學(xué)過程】第一課時(shí)帶著學(xué)生們了解了史鐵生的生平，在聽了康輝的音頻朗誦，學(xué)生自己也讀了很多遍的課文，形成整體印象，基本上都能把握全文的感情基調(diào)是深沉憂傷的，初步感知作者對(duì)母親的感情，這也為學(xué)生們能順利走進(jìn)文本做好鋪墊。直接導(dǎo)入精讀課文，深入品析【關(guān)于兒子】學(xué)生朗讀課文。2.邊讀邊勾畫，邊讀邊思考思考：雙腿癱瘓后的史鐵生怎樣的？嘗試用“這是一個(gè)_________的兒子”句式來發(fā)言，請(qǐng)大家找出文中對(duì)兒子的細(xì)節(jié)描寫，先朗讀，再結(jié)合句子的關(guān)鍵詞具體分析。PPT展示：這是一個(gè)___________的兒子預(yù)設(shè)：（1）這是一個(gè)暴怒無常的兒子。有哪些具體表現(xiàn)？望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。“突然”“猛地”，表明“我”情緒不定，無常；“砸碎”“摔”表明我暴怒，內(nèi)心的痛苦無法排解，脾氣很暴躁。（動(dòng)作描寫）“不，我不去！”感情激動(dòng)，非常抵觸，語(yǔ)意堅(jiān)決。（語(yǔ)言描寫）（2）這是一個(gè)痛苦、絕望的兒子?！昂菝卮反颉薄翱珊薜碾p腿”“我可活什么勁兒！”無法接受現(xiàn)實(shí)，痛苦，絕望。（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）（3）這是一個(gè)意志消沉、消極、難過的兒子。“什么時(shí)候？”“好吧，就明天?！蹦赣H反復(fù)勸慰我去北海看菊花，我雖然沒有再?gòu)?qiáng)烈反對(duì)，但回答總是低聲的，冷冷的，說明“我”還沉浸在自己的悲傷里。（語(yǔ)言描寫）（4）這是一個(gè)不耐煩的兒子?！鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”說明他依然很煩躁，不耐煩，控制不住自己的情緒。（語(yǔ)言描寫）（5）這是一個(gè)內(nèi)疚、自責(zé)的兒子?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。她出去了，就再也沒有回來。

很多年過后，當(dāng)史鐵生再去回憶當(dāng)年母親生前的種種，他懷著沉痛感懷母親。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。字字飽含沉痛，母親的病那么重，我竟沒有察覺，表現(xiàn)我的自責(zé)、內(nèi)疚。（6）這是一個(gè)重拾生活信心，重新振作的兒子。從結(jié)尾“又是秋天，妹妹推著我北海看了菊花……”可以看出，從前母親百般央求就是不去，現(xiàn)在很平靜、平和。3.出示《我與地壇》中的經(jīng)典句子，幫助學(xué)生們理解史鐵生在失去雙腿后的種種心情，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其內(nèi)心的變化。4.過渡：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兒子由開始的絕望到一步步燃起對(duì)生活的信心和勇氣，是誰(shuí)讓他發(fā)生改變的呢？明確：他的母親。那么，這是一位什么樣的母親，讓雙腿癱瘓暴怒無常的兒子又重拾生活的信心？讓我們將目光聚焦到文中對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫。5.【關(guān)于母親】母親的一生短暫而艱難，讓學(xué)生找到母親的艱難之處，同時(shí)讓學(xué)生找出感受最深刻（最感動(dòng)）的句子，并能結(jié)合文章句子來品析。預(yù)設(shè)：（1）這是一位疼愛、理解兒子的母親?！扒那牡亍薄巴低档亍?，“我”的雙腿癱瘓了，心情非常糟糕，面對(duì)暴怒無常的我，母親沒有馬上勸說、安慰、制止，她深深的理解兒子的痛苦和絕望，她用寬厚的母愛容忍著兒子的暴怒，同時(shí)又擔(dān)憂著兒子，“悄悄”“偷偷”的無聲動(dòng)作背后，是她疼痛不已的揪心，“眼邊紅紅的”正是這種心情的流露?？此破狡降恼Z(yǔ)句，精準(zhǔn)地傳達(dá)了人物內(nèi)心。咀嚼句中“悄悄地”“偷偷地”這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，一個(gè)“竭盡全力忘記自己、小心翼翼守護(hù)兒子”的母親形象便躍然紙上。（2）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的。他也為孩子難過，“紅紅的”說明母親哭了，看著兒子痛苦的樣子，母親心里就更難過了。所有孩子的痛在母親那里是要加倍的。（3）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。說明她熱愛生活，喜歡美好的事物，可是他疼愛自己的孩子，以孩子為重，孩子雙腿癱瘓，她便沒有心情再去做別的事情。（4）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走！”她總是這么說。語(yǔ)言描寫，母親沒有責(zé)罵我，而是轉(zhuǎn)移他的注意力，岔開，鼓勵(lì)他出去散散心?！翱偂北砻饕恢?，母親一直想鼓勵(lì)我去感受那些美好的事物，用心良苦。（5）難過卻堅(jiān)忍、堅(jiān)強(qiáng)的母親母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好活兒……”（動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫）“撲”“抓”“哭”表現(xiàn)她情緒非常激動(dòng)，母親看著我自暴自棄的樣子，內(nèi)心更加痛苦。可是她卻忍住哭聲，想鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生不幸的遭遇。（6）病重的母親。她肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。憔悴的臉，一方面生病，另一方面為孩子們操勞，心力交瘁。（7）細(xì)心的母親。處處為我考慮。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！眲?dòng)作、語(yǔ)言描寫。害怕我看見蕭瑟凄涼的秋景會(huì)觸景生情，平添愁緒，會(huì)更難過。于是“擋”在窗前，她多么希望孩子能重拾對(duì)生活的信心和勇氣。央求般的神色，表明母親多么強(qiáng)烈的希望兒子能振作起來。（8）小心翼翼的母親。“你要是愿意，就明天？”語(yǔ)言描寫。試探、欣喜，小心翼翼的。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。動(dòng)作描寫。表現(xiàn)她的“喜出望外”。（9）耐心的母親。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著。母親的笑很無奈，很討好，她要極力呵護(hù)兒子，鼓勵(lì)兒子?！靶跣踹哆丁?，連續(xù)不斷，母親并沒有生氣，而是想方設(shè)法繼續(xù)去鼓勵(lì)感染、催化孩子。（10）敏感的母親?！斑€記得那回我?guī)闳ケ焙帷彼鋈徊徽f了。對(duì)于“跑”和“踩”這一類的字眼，她比我還敏感。語(yǔ)言描寫。母親想極力喚醒兒子心中那些美好的回憶，讓他感受到生命的美好。她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”這一類的字眼，她比我還敏感。母親總是設(shè)身處地地為我著想，害怕我難過。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)來深入理解文章內(nèi)容，感悟母愛的隱忍與偉大。培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言、感知文意的能力。6.小結(jié)提煉：艱難成就偉大，母親活得這樣苦，卻時(shí)刻鼓勵(lì)兒子戰(zhàn)勝困難，熱愛生命，熱愛生活，她所做的所有的事都是源于對(duì)兒子的愛，這是一種深沉的愛，理解的愛，包容的愛，忘己的愛，堅(jiān)強(qiáng)的愛，無私的愛......理解“好好兒活”的內(nèi)涵小心謹(jǐn)慎、隱忍細(xì)致、寬容耐心的母親時(shí)時(shí)刻刻都在以實(shí)際行動(dòng)來踐行“好好兒活”，正是這句話，照亮了史鐵生的后半生，給史鐵生重新注入了生命的力量。讓他像他的名字一樣剛毅，他身體依然癱瘓，但他的精神開始站立起來了，母親去世后，他和妹妹去北?？淳栈ǎ匆娏嗽鯓拥膱?chǎng)景？1.（學(xué)生齊讀第七段）PPT出示：“我”看到了什么？“我”懂得了什么？預(yù)設(shè)：看到了美麗的菊花在秋風(fēng)中開得絢爛，開得潑潑灑灑。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！弊髡叩拿鑼懛浅?dòng)情，他發(fā)現(xiàn)了這些菊花的美，它們象征著生命的平和、高潔、熱烈深沉，作者也終于懂得了母親沒有說完的的話，我倆在一塊兒，要好好活。2.組內(nèi)討論：怎么活才是“好好兒活”呢？再讀文中對(duì)菊花的描寫。黃色的菊花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。明確：就是讓“我”可以活得淡雅，可以活得高潔，還可以活得熱烈而深沉。活出自我，活出尊嚴(yán)，活出我的個(gè)性。借景抒情，景即是情。3.史鐵生是怎么“好好活”的？PPT展示：《我的哥哥史鐵生》—史嵐《病隙碎筆》—史鐵生在母親的感召與催化下，史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，憑借自身的努力，他不僅走出陰霾的天空，還堅(jiān)持創(chuàng)作成為了著名作家，他以豁達(dá)坦蕩的人生態(tài)度及殘缺的身體書寫著“好好兒活”的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生理解了母愛的深沉與偉大之后，通過品讀菊花，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子對(duì)母親的懷念之情，感悟兒子從母親那里學(xué)到的人生哲理——“好好兒活”的內(nèi)涵。四、探究標(biāo)題作者懷念的是什么？預(yù)設(shè)：作者懷念的是母親，是母親和他一起度過的美好的時(shí)光，是母親給他“好好兒活”的人生信念。是她的話“好好兒活”，照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命如此精彩。而越是懂得“好好兒活”的含義，就越懷念和感激他的母親。再次齊讀標(biāo)題《秋天的懷念》五、感情升華學(xué)了這篇文章，你也來說說你對(duì)“好好兒活”的理解？說說這好好活帶給你的思考。小結(jié)寄語(yǔ)：同學(xué)們，珍惜父母的愛，珍惜幸福，懷揣感恩，帶著他們的希望，快樂生活，充實(shí)生活，把握每一個(gè)當(dāng)下，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們的愛與守護(hù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分析、領(lǐng)悟文章主要意旨之后，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，思考我們的人生應(yīng)該怎樣“好好兒活”，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的熱情，獲得有益啟迪。六、作業(yè)PPT展示：生活中每位母親都是無私和偉大的，無時(shí)無刻不在為子女奉獻(xiàn)著，請(qǐng)嘗試為母親寫一首小詩(shī)。（100字以內(nèi)）課外閱讀史鐵生的散文《我與地壇》【設(shè)計(jì)意圖】能夠感悟母親的愛，并能用文字予以深情地表達(dá)，課外閱讀史鐵生的其它散文名篇，加深對(duì)作家人生和作品的認(rèn)識(shí)。《秋天的懷念》學(xué)情分析合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谕瓿傻谝粏卧獙W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生接觸到了構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精致的寫景抒情散文，增加了語(yǔ)言積累，充分感受景物描寫，初步感悟文章的思想情感，具備了一定的賞析文學(xué)作品的能力;同時(shí)在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了朗讀的要領(lǐng)，通過朗讀體會(huì)詩(shī)文的思想感情。這些都為第二單元敘事散文的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。這是第二單元有關(guān)親情的第一篇文章，七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。但對(duì)于剛步入初中的孩子來說，要把作者在這篇散文中深埋的情感理解透徹應(yīng)該是有難度的。第一課時(shí)我給學(xué)生們播放了康輝朗誦的《秋天的懷念》，聽后自己感動(dòng)得不能自已，但學(xué)生們的感受理解似乎只是浮在表面，相對(duì)淺顯，比如聽出了凄涼和悲傷，知道這是一篇懷念母親的文章，知道是一篇有關(guān)母愛的文章，我所期望的是他們不是簡(jiǎn)單的停留漂浮于文字表面，而是可以更深入的理解文本，怎么樣才能讓他們真正被文字打動(dòng)，或許朗讀可以喚醒學(xué)生們的親情體驗(yàn)，因此在本課教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，希望孩子們能結(jié)合語(yǔ)境、抓住詞眼讀出“愛的味道”，我覺得只有內(nèi)心真的被文字感動(dòng)才能更深入地理解母子之間的真摯情感。讀懂了這些情感，內(nèi)容文意便更容易把握和領(lǐng)悟。《秋天的懷念》效果分析應(yīng)該說這節(jié)課的效果比我預(yù)想中的要好得多。同學(xué)們接二連三的解讀言說，窺探出他們或多或少能觸摸到這篇有溫度的散文背后的分量，所以欣喜不已。散文難教，主要難在他的文體不拘一格、形態(tài)多樣，但散文獨(dú)特的美不外乎有兩點(diǎn)，一是思想情趣的美，二是語(yǔ)言文字的美。我重新審視這節(jié)課的錄像時(shí)，欣慰的是感覺自己沒有偏離，始終朝著這相輔相成、互為表里的兩個(gè)方面，努力帶動(dòng)學(xué)生往言語(yǔ)細(xì)膩處游走，也為學(xué)生在這節(jié)課中所呈現(xiàn)的思索和表達(dá)點(diǎn)贊。《秋天的懷念》教材分析《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。把此篇作為首篇，應(yīng)該說是眾望所歸。這篇飽含深情的文章，是史鐵生的一篇回憶性的散文，凝重而細(xì)膩的筆觸滲透著母親對(duì)兒子濃濃的愛，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母親的內(nèi)涵。課文既是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。語(yǔ)言含蓄且情感真摯。其中既蘊(yùn)含了作者史鐵生對(duì)已逝母親的深切懷念，又抒寫了因當(dāng)時(shí)只顧自己肆意發(fā)泄而不顧惜母親的那種悔恨之情，以及不懂母愛、不珍惜母愛的那種深深的愧疚，從字里行間可感受到:失去母親成了心中一種永遠(yuǎn)的痛。值得欣慰的是，作者從母親未說完的話語(yǔ)里，懂得了生命的真諦，獲得了新生，成為一位令人的作敬仰的優(yōu)秀作家。此文可教的東西有很多，我覺得從單元目標(biāo)謀篇，應(yīng)該是教學(xué)的整體定位?？凵⑽奶攸c(diǎn)教讀，應(yīng)該是教學(xué)的底線。從這兩點(diǎn)看出，重視朗讀，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)情感，應(yīng)該是重中之重。根據(jù)文本的特質(zhì)，品味細(xì)節(jié)凸顯人物，可以作為本課教學(xué)抓手。《秋天的懷念》評(píng)測(cè)練習(xí)親情是這個(gè)世界上最不能割舍的感情，本文深沉含蓄的文字，可以加深我們對(duì)母愛及親情的感受和理解，課堂最后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想生活中父母的對(duì)自己的關(guān)愛和呵護(hù)，旨在讓同學(xué)們能好好珍惜，懂得感恩。能體悟這種愛，并能夠真情實(shí)感地運(yùn)用文字表達(dá)出來，也算得上成功。評(píng)測(cè)練習(xí)如下：生活中每位母親都是無私和偉大的，無時(shí)無刻不在為子女奉獻(xiàn)著，請(qǐng)嘗試為母親寫一首小詩(shī)。（100字以內(nèi)）《秋天的懷念》課后反思反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：一、了解背景，走近作者，體會(huì)內(nèi)心。第一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生充分了解史鐵生的相關(guān)資料。當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時(shí)，我馬上讓學(xué)生揣測(cè)一下：當(dāng)一個(gè)人的花樣年華都要在輪椅上度過時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？孩子們馬上體會(huì)到作者有死的念頭不足為奇。言語(yǔ)中，孩子們流露出對(duì)作者的惋惜與同情。同時(shí)也為孩子們播放了康輝音頻誦讀，形成了整體印象，初步感知作者對(duì)母親的感情，這也為學(xué)生們能順利走進(jìn)文本感受母愛做好鋪墊。二、精讀課文，深入品析。這一部分，主要通過細(xì)節(jié)描寫來讓孩子們賞析人物形象，于“這是一個(gè)（）的兒子”，孩子們的回答讓我驚喜連連，諸如這是一個(gè)自暴自棄的兒子，這是一個(gè)幡然醒悟的兒子等等，比我的預(yù)設(shè)要好百倍，這一設(shè)計(jì)的目的主要是讓孩子們體悟作者的人生態(tài)度變化，從而引出讓其發(fā)生改變的母親，課文主要是通過對(duì)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是我就讓孩子們?nèi)フ疫@些打動(dòng)人心的句子，并能說出動(dòng)人之處。在學(xué)生的回答中，能夠隨時(shí)抓住學(xué)生理解到的重點(diǎn)句和字詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生能更好地理解母愛是小心翼翼，母愛是理解和包容，母愛是一種擔(dān)心和憂慮，母愛是堅(jiān)持，母愛力量，母愛是堅(jiān)持不懈的感染和催化......于是學(xué)生終于明白，原來母愛就是平凡中的偉大。在課上，我讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去，再讀，通過多次朗讀，孩子們也融進(jìn)了文本，感情也自然流露。三、走出文本，學(xué)會(huì)感恩。本文的情感目標(biāo)是練習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到母親的無私和偉大，從而激發(fā)他們感恩情懷。課文的結(jié)尾我設(shè)置了這樣的作業(yè)：生活中每位母親都是無私和偉大的，無時(shí)無刻不在為子女奉獻(xiàn)著，請(qǐng)嘗試為母親寫一首小詩(shī)。但由于時(shí)間關(guān)系，只能當(dāng)做課下練筆作業(yè)，這也是本課的缺憾。四、拓展閱讀，強(qiáng)化理解。教讀時(shí)，利用拓展閱讀，理解文本的同時(shí)關(guān)注作者相關(guān)作品的解讀，這樣更能走進(jìn)作者內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。五、遺憾之處1.教師引領(lǐng)在先，自主學(xué)習(xí)為主，小組合作為輔，激發(fā)了學(xué)生的積極性，效果是顯而易見的。但本節(jié)課，我并未充分發(fā)揮小組的作用，這是值得思考的問題。2．這有部分同學(xué)回答問題比較踴躍積極，大部分同學(xué)可能心理上還是也有些緊張的，未調(diào)動(dòng)起活躍的課堂氣氛也算是一大遺憾。不過我認(rèn)為這種遺憾，恰恰是我繼續(xù)提升的動(dòng)力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，接下來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)潛心研究教法、學(xué)法，努力創(chuàng)設(shè)完美課堂！《秋天的懷念》課標(biāo)分析《秋天的懷念》這篇回憶性散文以強(qiáng)大的精神力量感染無數(shù)讀者，可以說是語(yǔ)文要素與人文主題的統(tǒng)一。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，本課主要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力