2023年《繞繞涂涂》教學反思

2023年《繞繞涂涂》教學反思《繞繞涂涂》教學反思1

只有在實踐中才能有收獲，在反思中才有提高。

一、思效

《繞繞涂涂》這一課是學生感性相識線條的一個起點，是兒童美術(shù)教學的一個學問點，目的是讓學生學會用線條表現(xiàn)物體的外形特點，并大膽用線涂繞出來，體驗繪畫的樂趣，激發(fā)繪畫的熱忱。由于每位學生的接受實力不同，因此大部分同學都可以用圈涂、擺圖和推圖的方式自由創(chuàng)作物體，還有許多學生創(chuàng)建力較強，能完成一幅完整的'作品。

二、思得

本課創(chuàng)設(shè)了一個小花貓滾線團的情境，給予全班同學以小花貓的角色，以一種輕松的嬉戲方式進行教學及繪畫，每只小花貓都興趣盎然，在教學過程中我也會運用一些童趣化的語言，如“這只小花貓可真淘氣，玩毛線球玩著玩著把自己給纏繞住了！”“這只小花貓很溫順，甚至有點膽小，它不知道這個毛線球是什么，所以當心翼翼的用腳碰了一下，咦，它竟然能向前滾動起來，太奇妙了！”學生們聽了都哈哈哈哈大笑起來，教學氛圍特別好。

三、思失

第一，今日是第一次給學生發(fā)新的繪畫本，這個步驟也是一種學問，第一次因為沒有交代清晰用鉛筆書寫班級和姓名，導致很多學生用彩筆甚至馬克筆來書寫，較為混亂。另一點是繪畫紙，有學生在正面畫、有學生在反面畫，有學生第一頁畫一點又翻到了其次頁，有學生干脆翻到中間頁數(shù)起先畫，還有同學畫錯了就撕紙等等，總之什么狀況都有。

其次，依舊是紀律的問題，在講課時還好，可是當學生在回答問題時就不行了，總有學生在下面竊竊私語，一點一點的聲音匯聚起來整個氛圍較為嘈雜。當學生創(chuàng)作的時候，總是有學生會左說一說，后面講一講，再借借筆，導致整個創(chuàng)作氛圍較亂。

第三，在創(chuàng)作時有部分學生遲遲不動筆，走到他的跟前他會說“我不會畫”，“我不知道畫什么”。

四、思改

在經(jīng)驗了第一次發(fā)繪畫本遇到的問題之后，在另一個班我就立刻實行了措施，在發(fā)本之前先講清晰要求。第一，用鉛筆書寫班級和姓名；其次，只可以在一頁繪畫紙上進行創(chuàng)作，假如畫錯的話，可以發(fā)揮自己的聰慧才智用繪畫的方式改過來；第三，決不允許隨意撕紙。并在發(fā)下本子之后用示范的方式，告知繪畫的位置，效果較之前大有改善。

關(guān)于紀律的問題，過多的口令化以及嚴厲的語氣對于學生來說并沒有實質(zhì)性的幫助，經(jīng)過與其他老師的溝通，我學習到了用更富有童趣化的表達方式，如“同學們，其實我們每個人的心里都住著兩個小人，一個小人是小天使，在上課的時候會在你的耳邊輕輕說，仔細聽講，抱臂坐直，不要做小動作、說小話。另一個小人是惡魔，他在你耳邊輕輕說不要聽天使的，跟我一起看外邊，摸摸手，說說話。同學們想跟天使交摯友還是惡魔呢？我看看誰的惡魔又跑出來了?！薄翱纯凑l的大眼睛最閃亮?！薄翱纯蠢蠋熞頁P哪位同學?！奔偃邕€有人說話的話，那老師就不說話了，我們一起來聽聽，是誰在發(fā)出聲音。

關(guān)于創(chuàng)作的問題，每位同學的理解力不同，針對一些不敢動筆的同學，我一方面單獨指導，激勵他大膽動筆，另一方面為他供應創(chuàng)作的思路，如畫小人兒、小動物、小花等等。

《繞繞涂涂》教學反思2

《繞繞涂涂》一課是專為一年級學生而設(shè)的線條練習課，目的是訓練手的表達實力，限制實力與眼的視察實力。它使兒童空間的、動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，奇妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系。所以在教學中我引導學生把留意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充溢內(nèi)部的方法進行作畫。由于涂線成形多數(shù)學生起先不能畫準物體形態(tài)，所以我激發(fā)學生盡管大膽下筆，漸漸地畫出自己對這個物體形態(tài)的感覺。對于一些結(jié)構(gòu)較困難的形象，則引導學生把每一部分的形態(tài)看清晰，再在涂畫時組合在一起。經(jīng)過以上教學方法，學生在熬煉了繞畫曲線的同時還提高了造型實力。

另：關(guān)于一年級美術(shù)課堂的組織教學。好的課堂紀律便是勝利教學的起先！一年級的小摯友剛從幼兒園來到小學，全部的一切在他們眼里都是那么新穎 ，他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺€原委。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動的`孩子，那么我們該如何管理好我們的學生，有效地組織好我們的課堂紀律呢？這是我在平常教學中常常應用到的方法。細致總結(jié)，有以下幾點：

1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具，嚴格落實。培育孩子的好習慣。

2、書本工具擺放整齊，如美術(shù)書放在課桌左上角，工具右上角。

3、協(xié)作班主任訓練孩子聽到上課鈴聲剛好進教室，快速寧靜下來的好習慣。

4、訓練組長快速收發(fā)作業(yè)本。

5、繪畫練習時，要求學生保持寧靜，有表現(xiàn)好的學生立即樹立榜樣，賜予物質(zhì)或精神嘉獎，促進全體學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

《繞繞涂涂》教學反思3

《絨線繞繞》是一節(jié)手工制作課，學生要利用手中的各種彩線繞成各種不同風格的工藝品，當學生上到這節(jié)課的時候顯得特殊的興奮，他們這個年齡段的孩子對簇新的事物總是特殊情愿去嘗試和動手親自感受一下。老師出示美麗的作品，學生立即被吸引住了，想立即動手制作試一試。接著老師立刻提問是怎么做的？溝通了沒一會兒，怕學生獨立思索會耽擱時間，再溝通下去也沒什么結(jié)果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告知學生，怕學生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當一切問題都解決了，學生就獨立制作。

但做出來的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們在小學手工制作課堂中常用的教學模式，我們知道要讓學生自主探究，不再是“示范——模擬”，而是讓學生先思索、溝通制作方法，但憑空思索究竟有多大實效？學生能在憑空思索中發(fā)覺問題、解決問題嗎？那是不大可哪棠。這樣的教學模式的確可以更快捷地達到教學目標，讓學生很快學會方法。學生的作品錯誤是沒了，但特色也沒了。沒有通過細細品嘗、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學生獨立思索實力和創(chuàng)新思維實力的培育，也不利于學生自主分析意識和習慣的培育。

我們強調(diào)在動手動腦的`緊密結(jié)合中促進學生技術(shù)素養(yǎng)的形成，學會技術(shù)。而把握新的學問與技術(shù)是一時的，“會學”才是終生的，這是一個把握方法的問題。手工課中除了讓學生駕馭制作方法，還得讓學生學會動腦，學會創(chuàng)新。遇到困難的技術(shù)問題，老師別忙著“解”，把學生的問題殲滅于萌芽狀態(tài)，而應當讓學生自己動手動腦找尋解決方法。想想、做做、做錯、再試，失敗了沒關(guān)系，要讓學生樹立良好的技術(shù)探究的意識。

鑒于此，我們構(gòu)建了一種新的課堂教學模式——嘗試、點撥、改進、評價。目的在于引導學生建立以“主動參加、樂于探究、溝通與合作”為特征的新的學習方式，強調(diào)師生、生生多項互動，使學生從“學會技術(shù)”到“會學技術(shù)”，提高學生的技術(shù)意識和動手動腦實力。

《繞繞涂涂》教學反思4

我代的是一年級的美術(shù)，一年級的孩子們聰慧伶俐，頑皮可愛，我很喜愛他們，但要給他們上好一節(jié)美術(shù)活動，還真得下一番功夫。例如在活動《繞繞涂涂》中，這一活動的重點是讓學生大膽用線條涂出物體的形態(tài)，啟發(fā)學生感受線和形的關(guān)系，從中體驗涂涂繞繞的樂趣。兒童期的孩子們平常就很喜愛涂涂畫畫，但是如何用線表現(xiàn)物體的形，是本次活動的重點。

在導入活動時，我運用了一個小故事“小毛繞線團”引起了同學們的愛好，在故事中，孩子們相識了直線,波浪線，螺旋線，這些線得相識是在故事中貫穿的，所以孩子們輕輕松松的相識了這些線。

兒童的各種認知都是從圖畫起先的.，當孩子們看到用線繞出的圖形時都能主動說出它的形態(tài)像什么，從而引發(fā)了課堂的高潮，同學們都迫不及待的想用這種方法進行創(chuàng)作。在活動中孩子們都很主動，就連平常不太喜愛畫畫的孩子這節(jié)活動都在仔細涂畫。

通過這次活動，我覺得在美術(shù)活動中，要留給學生足夠的想象與創(chuàng)作的空間，不要過多地附加條條框框，以免束縛了他們的思維。學生的作品也不應以畫的像不像為標準，老師應站在另一種角度看待學生的創(chuàng)作是否具有很好的想象力，這才是好作品。

《繞繞涂涂》教學反思5

我代的是一年級的美術(shù)，一年級的孩子們聰慧伶俐，頑皮可愛，我很喜愛他們，但要給他們上好一節(jié)美術(shù)活動，還真得下一番功夫。例如在活動《繞繞涂涂》中，這一活動的重點是讓學生大膽用線條涂出物體的形態(tài)，啟發(fā)學生感受線和形的關(guān)系，從中體驗涂涂繞繞的樂趣。兒童期的孩子們平常就很喜愛涂涂畫畫，但是如何用線表現(xiàn)物體的形，是本次活動的重點。

在導入活動時，我運用了一個小故事“小毛繞線團”引起了同學們的愛好，在故事中，孩子們相識了直線,波浪線，螺旋線，這些線得相識是在故事中貫穿的，所以孩子們輕輕松松的相識了這些線。兒童的各種認知都是從圖畫起先的，當孩子們看到用線繞出的.圖形時都能主動說出它的形態(tài)像什么，