幼兒園小班教案《老鼠仔》含反思（通用）

幼兒園小班教案《老鼠仔》含反思（通用）?幼兒園小班教學(xué)方案《老鼠仔》帶反思

小班教學(xué)方案《老鼠仔》包含對小班語言教學(xué)活動的反思，使孩子們感受到閩南桐廬《老鼠仔》的幽默好玩的特征，并了解閩南桐廬《老鼠仔》的內(nèi)容。

他們可以與老師一起閱讀，情愿溝通，并清楚，清楚地表達(dá)自己的想法。

來看看帶有反思性教學(xué)方案的003010幼兒園班級。

活動目標(biāo)

1.初步了解閩南桐廬01003010的內(nèi)容，可以和老師一起閱讀。

2.感受閩南銅陵《老鼠仔》的幽默好玩的特征。

3.情愿清楚，清楚地溝通和表達(dá)您的想法。

4.理解童謠的內(nèi)容并豐富相關(guān)詞匯

活動預(yù)備

1.學(xué)問和閱歷的預(yù)備初步了解臺灣童謠中有關(guān)漢字的詞匯。

2.材料預(yù)備1只老鼠娃娃；《老鼠仔》音樂；1個響板。

3.環(huán)境制造制造一個場景古代之夜。

活動程序

首先，介紹該故事以了解童謠的主要內(nèi)容。

老師演奏搖籃曲，并依據(jù)狀況制作和展現(xiàn)玩偶以講故事。

通過問題，關(guān)心孩子理解故事并為學(xué)習(xí)歌曲鋪平道路。

其次，結(jié)合表演，了解閩南童謠的內(nèi)容。

1.老師完成童貞，并激發(fā)孩子猜想和學(xué)習(xí)。

華南的孩子是誰？它叫什么名字？#039

2.用娃娃表演再次背誦童貞，引導(dǎo)孩子理解童謠的主要內(nèi)容，并關(guān)心孩子理解和學(xué)習(xí)臺灣語人人，睡眠，蘩的詞匯。

3.結(jié)合現(xiàn)場表演，引導(dǎo)孩子感受到孩子的幽默好玩的特征。

老師鼓舞孩子們用這個動作來表達(dá)鼠標(biāo)動蕩和鉆墻的好玩動態(tài)。

4.老師通過結(jié)合閩南語的發(fā)音和童謠的內(nèi)容，總結(jié)了童謠的幽默和好玩的特征。

三，形式多樣，學(xué)會讀閩南桐廬。

1.結(jié)合動作表演，關(guān)心幼兒逐句學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)出聲音，例如閩南的鉆墻洞，越南運動，接球。

2.老師將制作一個音板，以指導(dǎo)孩子們閱讀童謠的節(jié)奏，并感受童謠的語言節(jié)奏。

3.以嬉戲的形式，指導(dǎo)幼兒閱讀童謠，同時使用簡潔的動作來表達(dá)童謠的動態(tài)。

4.老師總結(jié)孩子發(fā)音的正確性和閱讀愛好的表現(xiàn)。

活動額外資訊

1.在家庭聯(lián)系欄中，您可以供應(yīng)閩南桐廬《老鼠仔》等內(nèi)容，以指導(dǎo)父母和孩子閱讀閩南桐廬。

2.在該區(qū)域供應(yīng)相應(yīng)的木偶，以指導(dǎo)孩子們在朗誦童謠的同時用指法演奏，并感受到閱讀童貞的樂趣。

活動反思

《搖籃曲》是T諧童趣的T南童謠。

在這項活動中，老師主要使用木偶形式作為教學(xué)方法來開展語言教學(xué)活動。

孩子們觀賞木偶情節(jié)表演，木偶戲現(xiàn)場讓孩子感受到閩南童謠的樂趣，聽閩南童謠，用木偶示范學(xué)習(xí)閩南童謠，這一過程觸發(fā)了我的思索

木偶境況表現(xiàn)形象生動地關(guān)心孩子們理解童謠

通過生動好玩的木偶表演，孩子們可以同時感受到木偶表演的樂趣，可以更加生動地表達(dá)閩南兒童的趣味性和當(dāng)?shù)匚幕莫毺伧攘?，并在前面呈現(xiàn)閩南童謠的形象。

孩子的。

木偶情節(jié)表演比單調(diào)的圖片或解釋更生動直觀地顯示了童謠的形式，有助于兒童理解童謠的內(nèi)容。

木偶表演激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)童貞

在活動中，孩子們觀看了木偶戲的表演，他們不禁為南方兒童節(jié)哀悼。

人偶境況表現(xiàn)和閩南童謠都接近生活，布滿樂趣，并與幼兒的身心進展相吻合。

木偶表演可以激發(fā)孩子們的思維力量，激發(fā)他們的想象力，并生動地表達(dá)他們在南方的童貞，使他們產(chǎn)生共鳴并輕松產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

老師依據(jù)T南童謠的材料，制作了木偶戲表演劇本，并在現(xiàn)場進行了現(xiàn)場表演，開展了閩南童謠課程。

木偶戲深深吸引了孩子們，也引起了孩子們對木偶戲中童貞的愛好深厚，并敦促孩子們樂觀地學(xué)習(xí)童貞。

木偶戲有利于促進有效的師生互動

在活動中，老師通過操縱木偶引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)關(guān)鍵的發(fā)音；利用木偶表演來確定孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；利用木偶戲仿照木偶，激發(fā)孩子表達(dá)對童謠的理解，進一步關(guān)心孩子全面，全面地熟悉童謠的特征，對童謠的理解以及對童謠的學(xué)習(xí)，都反映出樂觀的影響木偶作為老師和兒童之間互動的媒介。

木偶戲使老師與孩子之間的溝通更加孩子們，因此老師在活動中的指導(dǎo)變得無聊，但好玩而自然。

木偶種類適應(yīng)幼兒的年齡特點，以提高木偶教學(xué)形式的有效性

考慮到小班兒童的年齡特點，本活動選擇各種木偶類型的玩偶并實施木偶教學(xué)。

玩偶可以在地面上表演，