關(guān)于班輪運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的計算-課件

關(guān)于班輪運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的計算44頁P(yáng)PT文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。關(guān)于班輪運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的計算44頁P(yáng)PT文檔關(guān)于班輪運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的計算44頁P(yáng)PT文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。關(guān)于班輪運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的計算1運(yùn)價與運(yùn)價本.1運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)1.運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的概念運(yùn)價(FreightRate)是為運(yùn)輸單位貨物而付出的勞動價格運(yùn)價就是運(yùn)輸產(chǎn)品價值的貨幣表現(xiàn),表現(xiàn)為運(yùn)輸單位產(chǎn)品的價格。運(yùn)費(fèi)(Freight)是承運(yùn)人根據(jù)運(yùn)輸契約完成貨物運(yùn)輸后從托運(yùn)人處收取的報酬運(yùn)費(fèi)是為運(yùn)輸一批貨物而支付的費(fèi)用,運(yùn)價則是為運(yùn)輸單位貨物而支付的運(yùn)費(fèi)運(yùn)費(fèi)與運(yùn)價的關(guān)系:運(yùn)費(fèi)(F)=運(yùn)價(R)×運(yùn)量(Q)在學(xué)習(xí)新課改的精神時,我竭力使我的教學(xué)形式更加豐富多彩,師生的交流更平等、民主,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到更好地體現(xiàn)……然而在我感到我好像實(shí)現(xiàn)了新課改的同時,我又感到我的課堂在熱鬧的同時也伴隨著浮躁,造成課堂教學(xué)的效率并不理想,如課前備課不夠深入,課堂教學(xué)中學(xué)生討論多流于形式,對學(xué)生的評價太“間接”沒有直截了當(dāng)?shù)刂刚龑W(xué)生的錯誤……因此,作為小學(xué)語文教師的我要求自己靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,讓小學(xué)語文課堂更加生機(jī)勃勃。經(jīng)過一段時間的思考和實(shí)踐,我有了一些收獲,總結(jié)如下:一、什么是小學(xué)語文有效的課堂教學(xué)所謂有效課堂教學(xué),是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,采用靈活多樣的教學(xué)方法,以盡可能少的時間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。而落實(shí)到小學(xué)語文課堂教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該著眼于全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的最大潛能,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。二、如何建構(gòu)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)(一)進(jìn)行有效的備課有效的備課就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法,以理論為指導(dǎo),針對學(xué)生的實(shí)際需求,有機(jī)整合各種課程資源,整體安排教學(xué)的相關(guān)要素,為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對“為什么學(xué)與教”、“學(xué)與教什么”、“怎么學(xué)與教”、“學(xué)與教得怎么樣”等進(jìn)行的教學(xué)構(gòu)想或策劃。進(jìn)行有效的備課就要處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系。教學(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程,教學(xué)過程中存在著很多不確定性因素,是靈活的課堂。這就對教師提出更高的要求,要求教學(xué)要集中精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng),著眼于學(xué)生學(xué)情,不拘泥于教案,憑借自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生思維方式,靈活調(diào)整教學(xué)思路和方法,將教師教的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地融合在一起,在對話中生成,在生成中教學(xué)。(二)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境“良好的開端是成功的一半”,教學(xué)應(yīng)在一開始就給學(xué)生留下最鮮明最有感染力的印象,那最好的方法之一就是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。這是課堂具有實(shí)效性的第一步。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景呢?首先,情境創(chuàng)設(shè)要有針對性。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)易引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心或探究心理,來激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。最后,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題與已有知識有一定的聯(lián)系,又能感覺到新知識具有挑戰(zhàn)性。例如,我在教學(xué)《變色龍》時,就是先出示變色龍的圖片,圖片是不同地點(diǎn)、不同顏色的變色龍,然后讓學(xué)生找相同,并質(zhì)疑。學(xué)生在觀察和質(zhì)疑中,開始了與文本的對話,興趣盎然。(三)落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容深入研究等,是我們在課堂上經(jīng)常所見的。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形式,確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們追求課堂的實(shí)效,重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的感悟,而不僅僅是外在的、形式上的表達(dá)。要達(dá)到這種效果,在課堂教學(xué)中既要有學(xué)生的自主學(xué)生,又要有老師靈動的引導(dǎo)。例如在讀文時,有的老師要求學(xué)生用自己最喜歡的方式去讀,想怎么讀就怎么讀,或喜歡讀哪段就讀哪段等,結(jié)果學(xué)生的讀書水平卻不見提高,這大概是由于缺乏教師的實(shí)時的指導(dǎo)和點(diǎn)撥造成的?？梢娊虒W(xué)過程中,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也都是有必要的。(四)倡導(dǎo)多元化評價多元化評價正是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的評價,它通過多渠道、立體化的評價手段,更多地關(guān)注學(xué)生的個性和個性的發(fā)展,并為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。多元化評價應(yīng)注意兩個方面的結(jié)合,即他評與自評相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合。傳統(tǒng)的評價以教師的評價為權(quán)威,而教師評價依據(jù)又往往單一、片面,忽略學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出的個性的反應(yīng);傳統(tǒng)的評價的評價又是重結(jié)果,請過程的評價。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中重視過程評價,并且讓學(xué)生自我評價、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行評價。我通過評價發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多元智能和多方面潛能,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。值得注意的是,早期我曾走入鼓勵式評價的誤區(qū)。為了不打擊學(xué)生回答問題的積極性,在學(xué)生答錯時我沒有指出錯誤,反而表揚(yáng)他很勇敢。這樣一來,學(xué)生對知識模糊不清或者以錯為對,這樣的評價有害無利,應(yīng)盡量避免?？傊?提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,就必須進(jìn)行有效的備課,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)多元化評價。愿我們的“語文課堂教學(xué)”成為真正的、有實(shí)效的語文課堂教學(xué)。當(dāng)代社會面臨著諸多問題，如化石能源枯竭、水資源緊缺、生態(tài)環(huán)境遭到破壞等，其中尤為突出就是環(huán)境問題。這些問題的解決有賴于科學(xué)技術(shù)和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，需要化學(xué)等科學(xué)的支持。人們已經(jīng)認(rèn)識到，僅靠開發(fā)更有效的污染控制技術(shù)來對環(huán)境的改善是有限的，把注意力集中到原始污染的預(yù)防及全民環(huán)保意識的提高將對消除污染更有效；而只有具備良好的化學(xué)素養(yǎng)，才能形成較強(qiáng)的環(huán)境意識，才能更好地保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境，走上可持續(xù)發(fā)展的道路?？梢姡谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識是十分必要的。一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的必要性與緊迫性改革開放以來，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時，也給我國帶來了環(huán)境污染和保護(hù)問題。97年的黃河斷流，98年的長江洪水，每年北方的沙塵暴讓人觸目驚心。至于城市的空氣污染、海水的赤潮、湖水的綠華等，早已不再是新聞。面對如此嚴(yán)重的后果，若不及時加強(qiáng)環(huán)境意識教育，讓不斷產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國的發(fā)展帶來相當(dāng)嚴(yán)重的后果。中學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，就將對其一生乃至對整個中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，產(chǎn)生重要的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，已經(jīng)迫在眉睫。二、化學(xué)環(huán)境意識教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中的重要地位環(huán)境與化學(xué)有著非常密切的關(guān)系，人們的衣食住行，無不與化學(xué)打交道，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開化學(xué)。所以環(huán)境的污染主要是化學(xué)污染?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。許多造成污染的物質(zhì)，其組成成分、所具有的特性以及形成過程、對人類生產(chǎn)生活造成的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。三、化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識作為新時期的化學(xué)教師，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境意識，保護(hù)好我們的環(huán)境，是應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)?；瘜W(xué)教師不僅要有較高的知識水平和理論修養(yǎng)，能恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，還要在化學(xué)課上積極添加環(huán)境知識，深挖教材，將環(huán)境教育富含在化學(xué)教學(xué)之中。同時還要努力積累環(huán)保信息和典型科技成果，把與教材有關(guān)的資料很好地收集起來，以辯論賽、演講等形式，使富含環(huán)保知識的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更為生動活潑，做到滲透自然、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能更親切地感受到化學(xué)就在我們身邊。1.深挖課本、增強(qiáng)環(huán)境意識。化學(xué)課本中提供了大量的環(huán)保內(nèi)容，每一個化學(xué)教師都應(yīng)深挖課本中可進(jìn)行環(huán)境教育的部分，講解環(huán)境污染時要有的放矢，包括環(huán)境污染對人類的危害和治理，以及保護(hù)環(huán)境的重要意義，使他們有環(huán)境意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的美德。例如，在初中學(xué)習(xí)“空氣”一章時，應(yīng)告訴學(xué)生這一人類生存必不可少的物質(zhì)，近年來已受到了嚴(yán)重的污染，如北京等地的霧霾天氣。據(jù)監(jiān)測統(tǒng)計，全國目前每年向大氣中排塵多達(dá)2300多萬噸，許多城市交通干道兩側(cè)的氮氧化合物含量普遍超標(biāo)，一些大氣污染嚴(yán)重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在學(xué)習(xí)一氧化氮、二氧化氮時，當(dāng)知道它們是有劇毒的氣體后，要明確指出這些是大氣污染物，會造成光化學(xué)污染，如汽車尾氣排放的處理，就是為了將一氧化碳和一氧化氮轉(zhuǎn)化為無污染的二氧化碳和氮?dú)?。為此，?yīng)大力提倡少用私家車，多乘公共汽車等，盡量減少污染，真正從“我”做起。2.結(jié)合課本，穿插環(huán)境意識。這樣做，既教了化學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識，還能提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識靈活解決環(huán)境污染問題的能力。例如，高一化學(xué)必修2在教學(xué)“有機(jī)”這一章時，可結(jié)合甲醛等對環(huán)境造成污染，穿插介紹我國每年因裝修中產(chǎn)生的甲醛導(dǎo)致的環(huán)境污染，主要表現(xiàn)為嗅覺刺激、過敏、肺功能異常、肝功能異常和免疫功能異常等方面。長期接觸低劑量甲醛可引起慢性呼吸道疾病，引起細(xì)胞核的基因突變等。在所有接觸者中，兒童和孕婦對甲醛尤為敏感，危害也就更大，以前就有報道90%以上的嬰兒患白血病都是由于裝修半年內(nèi)入住，甲醛超標(biāo)引起的。因此，裝修最好選擇在五一節(jié)前結(jié)束，這樣夏季高溫更有利于甲醛的揮發(fā)，而且剛裝修過的房子不能立即住進(jìn)去，而是要等幾個月才能入住。但是我們不能因噎廢食，為了保護(hù)環(huán)境而停止使用甲醛。人類可以利用自己掌握的科學(xué)知識，合理的來防止污染和消除污染以保護(hù)環(huán)境，同時也可以變廢為寶，最大限度地發(fā)揮每一種物質(zhì)的作用。在學(xué)生作業(yè)時也可穿插進(jìn)行環(huán)境意識教育。如由銅制取硫酸銅，可采用的方法有兩種：其一是銅和濃硫酸反應(yīng)Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+SO2↑+2H2O；其二是由銅到氧化銅2Cu+O2=2CuO，再由氧化銅和稀硫酸反應(yīng)CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。反應(yīng)的同時，既要考慮原材料的消耗，產(chǎn)品的產(chǎn)率，當(dāng)然也應(yīng)兼顧環(huán)境保護(hù)。對比結(jié)果應(yīng)采用第二種方法。第一種方法既浪費(fèi)材料又污染了環(huán)境。只要我們提高環(huán)境意識，減少污染是完全可以辦到的。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)試驗(yàn)同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識教育的重要職責(zé)，并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。可以通過以下幾點(diǎn)加以實(shí)施：1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，減輕對環(huán)境的污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物絕大多數(shù)是有毒或有害物質(zhì)。例如，做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒氣體不僅影響人的健康，而且一般都會通過通風(fēng)櫥排到空氣中，造成對大氣的污染。所以，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，如在實(shí)驗(yàn)室制Cl2的實(shí)驗(yàn)中，可在最后加裝尾氣吸收裝置，用NaOH溶液吸收多余的Cl2，減少對環(huán)境的污染。關(guān)于班輪運(yùn)價與運(yùn)費(fèi)的計算2運(yùn)價本運(yùn)價本也稱費(fèi)率本或運(yùn)價表,主要由條款和規(guī)定商品分類和費(fèi)率三部分組成。按運(yùn)價制定形式不同,運(yùn)價本可分為等級費(fèi)率本和列名費(fèi)率本。1.等級費(fèi)率本是按商品等級來確定運(yùn)價。也是按照貨物負(fù)擔(dān)運(yùn)費(fèi)能力的定價原則,這種運(yùn)價表附有“商品分級表”,計算時先根據(jù)商品的名稱在“商品分級表”査找該商品所屬等級,再從該商品的運(yùn)輸航線或運(yùn)抵港口的“等級費(fèi)率表”中查找該等級商品的費(fèi)率。2.列名費(fèi)率本也稱單項費(fèi)率運(yùn)價本,其中運(yùn)價是根據(jù)商品名稱來確定的,對于各種不同貨物在不同航線上逐確定的運(yùn)價稱為單項費(fèi)率運(yùn)價。按照貨物名稱和航線名編制的這種運(yùn)價表也稱商品運(yùn)價表”在運(yùn)價表中對每一個商品都給定一個運(yùn)價。列名費(fèi)率表本在商品分類部分的商品后面注明商品編號,費(fèi)率部分則按編號列出每一編號的商品的不同目的的地費(fèi)率定價原理1班輪運(yùn)價特點(diǎn)班輪運(yùn)價的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面班輪運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)價水平高2、貨物對運(yùn)費(fèi)的負(fù)擔(dān)能力較強(qiáng)3、班輪運(yùn)價在時間上相對穩(wěn)定4、班輪運(yùn)價是一種壟斷價格5、班輪運(yùn)價的制定結(jié)合采用運(yùn)輸成本定價和負(fù)擔(dān)能力定價原則實(shí)際班輪運(yùn)價兩種主要的分類方法是按運(yùn)價的制定者劃分和按運(yùn)價制定形式劃分按運(yùn)價的制定者劃分有班輪公會運(yùn)價(班輪公會制定,任何一家會員無權(quán)單獨(dú)進(jìn)行調(diào)整或修改,具有壟斷性)、班輪公司運(yùn)價(由經(jīng)營班輪運(yùn)輸?shù)拇咀孕兄贫ú⒏≡暾{(diào)整或修改的運(yùn)價)、雙邊運(yùn)價(由承運(yùn)人和托運(yùn)人雙方共同商議確定的,并對雙方產(chǎn)生約束)和貨方運(yùn)價(由貨方制定,承運(yùn)人接受采用的運(yùn)價)等。按運(yùn)價制定形式劃分:單項費(fèi)率運(yùn)價和等級運(yùn)價和航線運(yùn)航線運(yùn)價是指部分運(yùn)輸距離長短,只按航線、貨物名稱或等級確定的運(yùn)價。與航線運(yùn)價相對應(yīng)的是遞遠(yuǎn)遞減的距離運(yùn)價?；靖劭?b