《草帽計(jì)》公開課課件

《草帽計(jì)》公開課《草帽計(jì)》公開課《草帽計(jì)》公開課延安裝紅軍長征路線圖E安大會師戰(zhàn)臘子口2x過草地繼功會師爬雪山飛奪瀘定橋強(qiáng)度大渡河四赤水義巧渡金視江北師大語文第8冊5智謀草帽計(jì)計(jì)策計(jì)謀一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵傳統(tǒng)教學(xué)方法中缺少師生之間的互動，學(xué)生很難在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)趣味性與清高交流，以學(xué)生的切身感受出發(fā)，科激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，更高效的完成課堂任務(wù)。在新型教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生要互相尊重、和諧共處，在課堂中共同探討問題，增進(jìn)師生之間的友誼，緩解課堂沉默壓抑的氣氛。更強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課本中的知識真正應(yīng)用在生活中，原本枯燥難懂的理論知識可更直觀的展現(xiàn)在同學(xué)面前。在體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師并不是傳授者，而是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，講解時以學(xué)習(xí)方法為主，而不是將知識點(diǎn)直接整理記錄。在課堂中學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，不斷去探索新的知識，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1、情景模擬教學(xué)法將學(xué)習(xí)與互動融為一體的新型教學(xué)方法被稱為情景模擬。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入互動與實(shí)踐，通過教師設(shè)立的主題展開討論，也可以是趣味游戲，但全部與課本所學(xué)知識相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)中是由老師將知識點(diǎn)講解出來，學(xué)生只是單純的整理記錄，并不能深刻的掌握知識，并且存在很大的弊端。學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的制定為應(yīng)付考試，教師更是追求高成績而刻意將考點(diǎn)作為課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，在此模式下成長的學(xué)生必然是“高分低能”，動手實(shí)踐能力較差。而情景模擬教學(xué)方法中，學(xué)生可發(fā)揮想象力來創(chuàng)造知識，成為課堂的主人，徹底打破傳統(tǒng)了教學(xué)理念，更具有長遠(yuǎn)發(fā)展的潛能，提升學(xué)生的組織管理能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的突出問題便是學(xué)生對老師的懼怕，造成課堂中的緊張感，不但壓力大學(xué)習(xí)效果也不明顯。新教學(xué)法中師生之間擁有更多的互動時間，模擬的場景與生活更貼近，使得每位學(xué)生的個性得以顯現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)造精神有很大幫助。體驗(yàn)教學(xué)的開展方向分為四部分，依次為主題擬定、場景設(shè)計(jì)、思想引導(dǎo)與成果檢驗(yàn)。首先要分清課堂的主次順序，多數(shù)學(xué)校在開展新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時由于課堂本體劃分不清晰，造成秩序混亂，學(xué)生將課堂的主人誤認(rèn)為是主導(dǎo)課堂，可以為所欲為。因此要注重開放式課堂的尺度把握，要最大限度的增進(jìn)師生之間的友誼，但不能失去維持紀(jì)律的威嚴(yán)性，同時將管理任務(wù)適當(dāng)?shù)囊平恢翆W(xué)生，鍛煉職業(yè)技能。雖然是互動學(xué)習(xí)，但在總結(jié)知識點(diǎn)后還是要由教師做最后的點(diǎn)評，將重要知識點(diǎn)串聯(lián)，使學(xué)生有一個清晰的印象。情景模擬過程中，很容易出現(xiàn)遺漏的知識點(diǎn)，教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過溝通了解知識掌握不足的地方，及時做出補(bǔ)充。以提高學(xué)生解決問題能力為教學(xué)目的，在主觀思想中引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，充分利用課余時間去整理資料，通過此類方法來提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2、案例教學(xué)法（1）案例教學(xué)法的理念與上述的情景模擬法不同，案例教學(xué)是將生活中真實(shí)發(fā)生的事情作為素材來開展教學(xué)任務(wù)。這種方法更貼近生活，由于所選用的案例在日?；顒又姓鎸?shí)存在，可以提升學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)在生活中去發(fā)現(xiàn)知識。教師通過課后任務(wù)布置來完成資料的搜集，不但減輕了教育工作者的壓力，更能幫助學(xué)生豐富課外知識。通過對試驗(yàn)班的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)使用案例教學(xué)法的班級成績有明顯提升，并且大部分學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)互動中，課堂積極性被調(diào)動起來。這種直觀的教學(xué)方法有巨大的應(yīng)用潛能，也是未來教學(xué)發(fā)展的主體方向。（2）案例教學(xué)法的功能首先開展案例教學(xué)可幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，對日?；顒又邪l(fā)生的情況進(jìn)行發(fā)反思，充分利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。課堂不在是單一的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，而是將多種功能融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力。同時這種教學(xué)方法也可以與情景模擬結(jié)合使用，使所設(shè)定的課堂主題更生動形象。搜集資料的任務(wù)由學(xué)生完成，使課余時間得到有效的利用，在學(xué)習(xí)中成長，更能了解社會中發(fā)生的實(shí)事，鍛煉其組織能力。真實(shí)的案例比較易懂，在課堂中每位學(xué)生都可參與進(jìn)來，并沒有優(yōu)生差生的區(qū)分，幫助學(xué)生找回自信。其次可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不在依靠老師的講解來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使日后難度更深的教程可以高效開展。案例教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用，不只單純停留在理論學(xué)習(xí)中，會將很多實(shí)用的技能傳授給學(xué)生。教師的知識水平也可在這一過程中得到有效的補(bǔ)充，順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律來開展教學(xué)計(jì)劃，提升自身工作能力。管理學(xué)并非理科知識，與實(shí)際相結(jié)合是重要階段，不但是教會學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)工作能力，在激烈的社會競爭中可以站穩(wěn)腳步。3、管理游戲法管理游戲法也是體驗(yàn)式教學(xué)中的一個重要組成部分，它主要是通過游戲化的教學(xué)思維模式來進(jìn)行的教學(xué)方法。管理游戲法把游戲中的一些相對元素有效的引入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在游戲的模式中進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式方法。從某種意義上來講，管理游戲方法是一種全新的教學(xué)方法，整個過程類似游戲，需要從游戲準(zhǔn)備、理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作等一系列過程，在以學(xué)生為主體的同時，教師要負(fù)責(zé)對游戲組織、游戲維持管理進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，促使管理游戲教學(xué)按照預(yù)期計(jì)劃開展。在管理游戲的過程中，學(xué)生會面臨很多實(shí)際管理的問題，對游戲中的實(shí)際問題要根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷，再對判斷結(jié)果進(jìn)行決策，并采取有效的管理辦法來保證游戲的成功。這種方法不僅提高了學(xué)生在教學(xué)中的興趣，而且更加深了學(xué)生對理論知識的全面理解和實(shí)際操作技能的提高。小結(jié)：體驗(yàn)式教學(xué)法的教學(xué)理念，拋開了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了高職院校教育教學(xué)的獨(dú)有特征，提高了高職學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的滲透性和適用性，已成為了現(xiàn)代化高職教育中的主要教學(xué)方法之一。體驗(yàn)式教學(xué)法以嶄新的教學(xué)模式和先進(jìn)教學(xué)的理念，激發(fā)了教師在教學(xué)中的內(nèi)在潛力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的、高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才。引言：何為創(chuàng)新性教育？各項(xiàng)資料表明：創(chuàng)新性教育不是一門實(shí)體課堂的教學(xué)，也不是自然以及社會學(xué)科，它是將各個專業(yè)的社會實(shí)踐知識以及技能融合在一起的一種新式教學(xué)理念。它的主旨就是：擺脫傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”，將學(xué)生的思維從一成不變的課本中抽離出來，將他們的思維發(fā)散到社會實(shí)踐中去，這種將傳統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)化為具體時間的過程，叫做創(chuàng)新性教育。一、我國創(chuàng)新性教育應(yīng)用市場營銷教學(xué)的進(jìn)程20世紀(jì)以前，我國的教學(xué)模式照舊停留在傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”中，無法從課本大綱知識中抽離出來。市場營銷這門專業(yè)在教學(xué)中要完全依賴于市場經(jīng)濟(jì)的不斷變化，要在教學(xué)中及時更新市場經(jīng)濟(jì)模式，只有這樣才能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。我國自從進(jìn)入21世紀(jì)，就將市場營銷這個專業(yè)列入重點(diǎn)的對象，只有不斷摸索，才能找到適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的營銷模式，推動我國經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。因此，想要在創(chuàng)新性的市場營銷教學(xué)模式中有所建樹，就要打破傳統(tǒng)的“枷鎖”，不斷革新思想，推陳出新。二、市場營銷人才對我國經(jīng)濟(jì)市場產(chǎn)生的巨大影響改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)得到了很大的完善，大部分新式的營銷理念已經(jīng)貫徹在各大企業(yè)當(dāng)中了。但是，有個弊端逐漸浮出水面，我國各大企業(yè)的市場營銷人員大多數(shù)是沒有經(jīng)過訓(xùn)練的，都是一些靠自己“耍嘴皮”一步一步走過來的，能在這個行業(yè)立足，完全靠的是自己多年以來的經(jīng)驗(yàn)以及對市場經(jīng)濟(jì)敏銳的“嗅覺”。因此，企業(yè)最急需具備先進(jìn)的營銷理念和系統(tǒng)的營銷知識，并且掌握營銷實(shí)操技能的應(yīng)用型人才。多年來，市場營銷人才的需求量一直高居各類人才榜首，市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景良好，無論是傳統(tǒng)的公立大學(xué)還是新興的民辦高校，營銷專業(yè)應(yīng)屆生就業(yè)率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平，這極大地推動了高校對市場營銷專業(yè)的籌劃和建設(shè)。但是，由于該專業(yè)對口的工作崗位進(jìn)入門檻較低，很多非營銷專業(yè)的學(xué)生也爭先恐后地加入競爭。因此，該專業(yè)學(xué)生雖然就業(yè)相對容易，但起點(diǎn)卻往往不高，在入職后并不具備獨(dú)特的競爭優(yōu)勢，職業(yè)發(fā)展水平參差不齊，能夠晉升至高層管理者的比例較低。三、傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)的比較與創(chuàng)新性的市場營銷教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式還是停留在老師“手把手”教學(xué)的基礎(chǔ)上始終沒有改變。在課堂中老師是主體，學(xué)生們只是“言聽計(jì)從”，一堂課大多數(shù)是一些課本上一模一樣的文字內(nèi)容，毫無趣味可言。老師通過課本講解我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生與新時期下的經(jīng)濟(jì)市場“脫軌”，了解不到目前的經(jīng)濟(jì)狀況。營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面廣泛，工作性質(zhì)主要涉及營銷戰(zhàn)略策略制定、推廣策劃、客戶關(guān)系管理等多個領(lǐng)域。而行業(yè)的選擇范圍就更大，不僅所有企業(yè)都不無例外地需要大量營銷人才，近幾年就連政府事業(yè)單位和公益組織對營銷人才的需求也有所增加。然而，目前我國的營銷教學(xué)目標(biāo)并沒有考慮到不同領(lǐng)域、不同行業(yè)對營銷人才的需求差異，在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)理論教育，從而使得學(xué)生的社會實(shí)踐能力十分薄弱。由于高校的課程教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)分屬不同體系，因此形成了普遍的“就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)針對性不強(qiáng)，專業(yè)學(xué)習(xí)的就業(yè)指導(dǎo)性較弱”的局面。對于營銷這類高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的專業(yè)，這個問題尤其突出，應(yīng)該引起高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師很難將理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，而負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員又往往缺乏相關(guān)專業(yè)背景，無法為學(xué)生提供針對營銷領(lǐng)域的具體指導(dǎo)，學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)方向和深造方向模糊不清，也不了解從事相關(guān)工作所需要的基本素質(zhì)和能力特征，自然就無法進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。臨近畢業(yè)時，就業(yè)選擇雖多，但大部分學(xué)生不知道如何選擇。因此，營銷專業(yè)的教學(xué)方法改革應(yīng)該注重將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課堂，從大一開始逐步引導(dǎo)學(xué)生了解營銷實(shí)務(wù)，在營銷這個較廣的范疇內(nèi)選擇某些更專業(yè)的領(lǐng)域作為自己的發(fā)展方向，并重點(diǎn)在該方向上積累知識和能力，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或進(jìn)一步深造打下良好的根基。四、將創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用于市場營銷教學(xué)中的具體方法經(jīng)濟(jì)科學(xué)和行為科學(xué)以及現(xiàn)代管理理論等應(yīng)用學(xué)科是市場營銷的重要部分，它具體涉及內(nèi)容龐雜，可以說市場營銷是一門綜合性的交叉學(xué)科。如果想在市場營銷教學(xué)這個行業(yè)有所建樹，那就一定要激發(fā)市場營銷人才的積極性，開拓他們的視野和思維，將理論教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立意識。只有“推陳出新”，不斷改革方法，才能解決新的問題。興趣是學(xué)習(xí)任何事物的根源，只有對某種事物有濃厚的興趣才能付出時間和精力去探索它。學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)也不例外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷加入趣味性的元素，才能啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓每位同學(xué)都對市場營銷這門專業(yè)產(chǎn)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)下去的信念，從而把每位同學(xué)的潛力發(fā)揮出來。教師與學(xué)生在參與市場營銷這門專業(yè)的“教”與“學(xué)”中，老師可以在教學(xué)中加入社會上經(jīng)常出現(xiàn)和突發(fā)的營銷案例來考驗(yàn)每位同學(xué)的臨場應(yīng)變能力，只有不依賴于課本，將實(shí)踐教育融入教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生的能力。所以，創(chuàng)新性的市場營銷教學(xué)模式就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓同學(xué)脫離課本，讓每一位同學(xué)參與到模擬的營銷當(dāng)中，從而一步一步地培養(yǎng)出一名符合當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)的營銷師。在市場營銷的教學(xué)過程中，學(xué)校的各級組織應(yīng)當(dāng)組織一次大型的“企業(yè)市場營銷情景模擬”訓(xùn)練，讓廣大學(xué)生將課本上所學(xué)的知識付諸實(shí)踐。老師可以給你一個營銷的產(chǎn)品，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，從而讓每個同學(xué)都身臨其境，體驗(yàn)到在營銷過程中所遇到的困難與成果。這種方法不僅讓同學(xué)們有平臺去使用自己所學(xué)的知識，還能提高他們的能力，可謂一舉兩得。通過這樣的實(shí)戰(zhàn)模擬，讓每個同學(xué)都了解了在市場營銷過程中的各個過程，讓同學(xué)們了解和掌握在市場營銷的過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的本領(lǐng)，這樣才可以在初入這個行業(yè)中做到游刃有余，不怯場，不退縮。在往后的市場營銷教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多舉辦此類的活動，只有通過不斷的訓(xùn)練和模擬，才能從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的教條，將理論與實(shí)踐真正融合在一起。五、結(jié)束語教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，教學(xué)得法，則事半功倍。從另一個層面上來講，將創(chuàng)新不斷灌入市場營銷中才能將這門學(xué)科的潛力最大化。本世紀(jì)，市場營銷這門課程也將得到極大的改革。只有將新時期的市場元素融入市場營銷這門課程中，才能不斷克服困難，迎難而上。我們要持之以恒、與時俱進(jìn)，不斷檢討自身教學(xué)方法的實(shí)際效果，常與學(xué)生溝通、多與企業(yè)交流，大膽創(chuàng)新、小心求證?！狙影惭b紅軍長征路線圖E安大會師戰(zhàn)臘子口2x過草地繼功會師爬雪山飛奪瀘定橋強(qiáng)度大渡河四赤水義巧渡金視江用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。賀龍讓戰(zhàn)士們將草帽全部丟在路邊。白軍戴上草帽后,競?cè)槐豢罩械陌总姰?dāng)作了紅軍,炸得血肉橫飛。得需事我還知道課文緊緊圍繞“草帽”按照(事情發(fā)展)的順序展開來寫的,依次寫了(戴草帽)→(扔草帽)→(搶草帽)→(炸草帽)這幾部分內(nèi)容。朗讀課文自由朗讀課文,小組內(nèi)互讀,互相糾正錯音。標(biāo)畫重點(diǎn)詞語和句子●有疑問的地方做上記號試解決。得需事威語積累找出課文中出現(xiàn)的成