收錄與引用情況檢索課件

收錄與引用情況檢索56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅收錄與引用情況檢索收錄與引用情況檢索56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_收錄與引用情況檢索檢索收錄情況的數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)內(nèi)：中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSCD，理工科）中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI，文科）國(guó)外：SCIE（科學(xué)引文索引，理工科）SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引，社會(huì)科學(xué)）A&HCI（藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引，人文藝術(shù)）EI（工程索引，理工科）ISTP（科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引,理工科）ISSHP（社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)會(huì)議錄索引,文科）MathSciNet（數(shù)學(xué)類相關(guān)專業(yè)）完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，提高管理效能，服務(wù)學(xué)生身心健康，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育又好又快發(fā)展，真正使農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的沃土，是目前國(guó)內(nèi)寄宿制學(xué)校面臨的首要問題，以下就農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的問題，及相應(yīng)的可行性建議做出相應(yīng)的探討。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問題的具體體現(xiàn)1.寄宿安全存在的問題首先，據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的寄宿制學(xué)校存在的安全問題中，安全管理制度不健全、校園巡邏存在漏洞、門衛(wèi)管理麻痹大意是主要表現(xiàn)，一半以上的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并沒有設(shè)立專門的巡視人員，安保工作落后，導(dǎo)致學(xué)生安全管理方面無人問津。再者是，學(xué)校的校舍及基礎(chǔ)設(shè)施存在重大安全隱患，校舍各種配套設(shè)施陳舊，年久失修，對(duì)于老化的設(shè)備沒有及時(shí)更換，危房沒有及時(shí)改造或拆除，加之學(xué)校安全管理漏洞，大量沒有經(jīng)過安全檢驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校使用，為學(xué)生安全埋下重大隱患，對(duì)于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活構(gòu)成巨大威脅。最后是，學(xué)生的安全教育工作不到位，忽略安全教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱，容易讓學(xué)生遭受不必要的人身傷害。2.學(xué)校飲食管理存在的問題首先，在學(xué)生飲用水管理問題上存在重大缺失，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般寄宿制學(xué)校并沒有配備完備的自來水過濾系統(tǒng)，熱水供應(yīng)設(shè)施簡(jiǎn)易落后，有的寄宿制學(xué)校雖然制定飲用水管理?xiàng)l例，但是，在實(shí)際工作中并沒有得到落實(shí)，一些群體性中毒事件時(shí)有發(fā)生，同樣給學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。再者是，食品管理方面，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的食堂面積窄小，多為與其他工作公用一個(gè)建筑物，在用餐高峰期不能保證學(xué)生順利用餐，而且，食堂工作人員無證上崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于食堂硬件落后，一些學(xué)生為了趕時(shí)間，只能在校外向小商販買食物，由于小商販的食物缺乏衛(wèi)生管理，很容易導(dǎo)致學(xué)生因用餐問題造成的傷害。3.住宿管理存在的問題在住宿管理方面，同樣也存在很多漏洞，首先是缺乏一套合理有效的管理制度，有的雖然條例明確，但是管理不成系統(tǒng)，沒有一定的強(qiáng)制約束性，執(zhí)行能力低下，這樣一來，學(xué)生的安全管理便得不到保障，寢室內(nèi)部打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生寢室文明造成不良影響；根據(jù)規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須依照學(xué)生容量配備一定的生活老師及輔導(dǎo)員，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校沒有配備專業(yè)的生活老師，多由一些退休教師或班主任兼職，由于老師每天有一定的教學(xué)任務(wù)，沒有更多精力投入在宿舍管理上，加之農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的補(bǔ)貼相對(duì)較低，老師在管理上又缺乏積極性，宿舍管理上存在重大疏漏。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理問題解決的對(duì)策與建議經(jīng)過以上分析，傳統(tǒng)的建設(shè)性意見，在已有的文章中已經(jīng)提到過，本人希望采取全新的視角、科學(xué)的理念，破解農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題，特進(jìn)行以下分析。首先，是要完善老師的教育方法，將安全理念以個(gè)性化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全問題、迅速尋求解決問題的意識(shí)和能力，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，本著保護(hù)學(xué)生身心安全的角度思考管理問題，做到安全教育的人性化轉(zhuǎn)變。再者，是要重視寄宿學(xué)生的心理健康教育工作，良好的心理環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，擁有健全的心理，是學(xué)生面對(duì)未來人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，由于寄宿學(xué)生往往遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在面對(duì)家庭及外界的干擾時(shí)，會(huì)不堪重負(fù)，這就需要宿舍管理人員，深入到學(xué)生寢室，體察學(xué)生的生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常心理的學(xué)生，要及時(shí)與其溝通，迅速解決其心理問題。最后，是要健全相關(guān)制度，升級(jí)學(xué)校硬件，在制定管理規(guī)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，站在他們的角度思考問題，使得管理?xiàng)l例不至于脫離學(xué)生，在處理學(xué)生的反饋時(shí)，不能簡(jiǎn)單的嗤之以鼻，要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，以此來解決問題。在校園硬件方面，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)資金，對(duì)于老舊房屋要及時(shí)修繕，陳舊的設(shè)備要及時(shí)更換，保證學(xué)生使用安全。在義務(wù)教育走向新世紀(jì)之際，由于我國(guó)義務(wù)教育階段生源分布不集中，建設(shè)大量地方性寄宿學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)情問題，如何讓寄宿制學(xué)校的管理更加完善，這是需要教育工作者共同面對(duì)的問題，本人針對(duì)出現(xiàn)的一些弊端，提出的相應(yīng)意見和建議，并不能解決所有的問題，若想使我國(guó)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校順利發(fā)展，需要每一個(gè)教育工作者作出努力。在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)、難易度等方面來進(jìn)行有層次的教學(xué)。現(xiàn)代教育的一種重要理念就是要堅(jiān)持"以人為本"，堅(jiān)持以人為本一個(gè)重要的體現(xiàn)就是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。高中階段的學(xué)生之間在身體和心理上也有比較大的差異，性格也有很大的不同，這也是在教學(xué)中不得不考慮的一個(gè)因素。分層次的教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)而有差別地制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、形式，設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃，有助于提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，真正地做到因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性，尤其是對(duì)于在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的學(xué)生來說，可以有效地提高學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績(jī)。分層次教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用應(yīng)該引起廣大一線數(shù)學(xué)教學(xué)老師的重視。1.對(duì)分層次教學(xué)模式的內(nèi)涵理解1.1分層次教學(xué)模式的內(nèi)涵。分層次教學(xué)在國(guó)外比較流行，并且很早就開始實(shí)施。所謂的分層次教學(xué)是指一種根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際不同特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施等方面來分成不同的層次來實(shí)施的教學(xué)模式。分層次教學(xué)是使落實(shí)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，而教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性的差異化是實(shí)施分層次教學(xué)的前提。分層次教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)與能力，和分層次的形式，以及所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。實(shí)踐證明，分層次教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有明顯的效果。1.2分層次教學(xué)模式的一些主要特點(diǎn)。與其它的教學(xué)形式一樣，分層次教學(xué)模式也有一些自身的主要特點(diǎn)。首先是分層次教學(xué)的組織形式，一般在班級(jí)內(nèi)部分成不同的層次的學(xué)習(xí)小組，這些組是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平與能力來劃分的。其次，在教學(xué)的內(nèi)容上分層次，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，教學(xué)的內(nèi)容是有層次的，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、難易度的不同，可以分成不同的層次，以此來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。第三，有了分層次教學(xué)，也就有相應(yīng)的分層次監(jiān)測(cè)模式，對(duì)于學(xué)生的具體要求也就不盡相同，但一個(gè)根本點(diǎn)就是，要讓所有的學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，都有較大的提高。分層次教學(xué)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步幅度。2.分層次教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性2.1有利于更好地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層次教學(xué)模式對(duì)于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果有重要幫助。由于分層次教學(xué)是根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)與教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行的，因此在實(shí)施的過程中也就會(huì)制定有不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生達(dá)到的教學(xué)的效果也是有差異的，但都是要在學(xué)生原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上有所提高。并且，高中數(shù)學(xué)在高考中占有重要地位，一直以來就有"得數(shù)學(xué)者得高考"的說法，這表明了高中數(shù)學(xué)的重要性，所以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)顯得尤為重要。特別是在高三的復(fù)習(xí)階段，分層次教學(xué)就是要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化的效果，重在提高學(xué)生的以往成績(jī)，是與學(xué)生自身相比的，而不是整個(gè)的成績(jī)排名。2.2有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)個(gè)性化的優(yōu)秀人才。個(gè)性化教學(xué)與學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中的要求，目的是為了培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的優(yōu)秀現(xiàn)代化人才。在現(xiàn)在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，具備一定特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才更容易受到用人單位的青睞。人無完人，每個(gè)學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，即使是在高中的數(shù)學(xué)學(xué)科，不同的內(nèi)容學(xué)起來學(xué)生也會(huì)有不同的特點(diǎn)，有些對(duì)幾何部分比較容易掌握，有些學(xué)生對(duì)線性部分的內(nèi)容感到比較容易，這也需要進(jìn)行分層次教學(xué)。3.分層次教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑探討3.1要把教學(xué)內(nèi)容的分層次與教學(xué)對(duì)象的分層次結(jié)合起來教學(xué)。在前面已經(jīng)提到過，分層次教學(xué)要包括兩方面的內(nèi)容，既要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分層，又要根據(jù)教學(xué)的具體對(duì)象--學(xué)生來進(jìn)行分層次。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要把教學(xué)內(nèi)容的分層次與教學(xué)對(duì)象的分層次結(jié)合起來教學(xué)，這在以往的分層次教學(xué)中是比較容易被忽視的，經(jīng)常只注重其中的一個(gè)方面，雖然有利于教師更容易地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，但卻不利于學(xué)生的分層次學(xué)習(xí)，也就很難發(fā)揮分層次教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。3.2要注重分層次教學(xué)的全面兼顧，提高教學(xué)的效率。分此次教學(xué)就要把不同層次的學(xué)生與知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分層實(shí)施教學(xué)，但要在教學(xué)的過程中要注重分層次教學(xué)的全面兼顧，提高教學(xué)的效率。尤其是有些教師，在高考復(fù)習(xí)階段，把一些成績(jī)比較好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固的學(xué)生分為一組，在教學(xué)內(nèi)容上能做到更有針對(duì)性的教學(xué)，但是卻只重視這高分層次的學(xué)生，而不重視低分層次的學(xué)生，這明顯地違背了分層次教學(xué)要達(dá)到所有學(xué)生都有所提高的原則目標(biāo)，從后期的整體來看，教學(xué)效率也是不高的。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重分層次教學(xué)的全面兼顧，提高教學(xué)的效率。收錄與引用情況檢索檢索收錄情況的數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)內(nèi)：中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSCD，理工科）中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI，文科）國(guó)外：SCIE（科學(xué)引文索引，理工科）SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引，社會(huì)科學(xué)）A&HCI（藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引，人文藝術(shù)）EI（工程索引，理工科）ISTP（科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引,理工科）ISSHP（社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)會(huì)議錄索引,文科）MathSciNet（數(shù)學(xué)類相關(guān)專業(yè)）檢索被引情況的數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)內(nèi)：中國(guó)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（CSCD，理工科）中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI，文科）國(guó)外：SCIE（理工科）SSCI（社會(huì)科學(xué)）A&HCI（人文藝術(shù)）ISTP（理工科）ISSHP（文科）MathSciNet（數(shù)學(xué)類相關(guān)專業(yè)）其它檢索系統(tǒng)中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)refki/knsref/index.aspxGoogleScholar檢索被中國(guó)知網(wǎng)所收錄的學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文等引用的情況但權(quán)威性不如CSSCI、CSCDWebofKnowledge檢索平臺(tái)WebofKnowledge是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)所建立的新一代學(xué)術(shù)信息資源整合體系，包括著名的引文數(shù)據(jù)庫(kù)（SCI、SSCI、A&CI）、會(huì)議錄(ISTP、ISSHP)、德溫特專利、BIOSISCitationIndex(BIOSISPreviews)、INSPEC、JCR、ESI等八大類數(shù)據(jù)庫(kù)。如何使用WebofKnowledge平臺(tái)？？Webofknowledge主頁(yè)面1、webofknowledge平臺(tái)上的所有數(shù)據(jù)庫(kù)同時(shí)檢索，包含SCIE、INSPEC等2、任選該平臺(tái)上某一數(shù)據(jù)庫(kù)檢索3、webofscience平臺(tái)，在（SCIE,SSCI,AHCI）中檢索Webofknowledge平臺(tái)功能文獻(xiàn)調(diào)研：檢索學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)高質(zhì)量文獻(xiàn)收錄：通過webofscience(SCIE,SSCI,A&HCI)檢索論文被國(guó)際權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況引用：通過webofscience(SCIE,SSCI,A&HCI)檢索論文被國(guó)際權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)引用情況（注：未被WOS收錄的論文也可能有被引用）檢索案例─文獻(xiàn)調(diào)研在webofknowledge平臺(tái)上同時(shí)檢索所有數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索課題為信息尋求“informationseeking”檢索課題:信息尋求（informationseeking）2精煉檢索結(jié)果1、檢索結(jié)果3、檢索結(jié)果打印，發(fā)送電子郵件5、排序方式：出版日期、被引次數(shù)、相關(guān)性、第一作者等。6、對(duì)檢索結(jié)果做進(jìn)一步分析4、EndNoteWeb，EndNote等方便文獻(xiàn)管理引文報(bào)告SelectaDatabase選擇單一數(shù)據(jù)庫(kù)檢索1、在webofscience中檢索2、勾選SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)研案例上海市水環(huán)境生態(tài)安全與評(píng)價(jià)研究關(guān)鍵詞：中文檢索式：英文檢索式：1.收錄文獻(xiàn)檢索在主題字段中檢索，相當(dāng)于檢索文獻(xiàn)題名,關(guān)鍵詞、摘要、敘詞等。在作者中檢索，作者名輸入形式：趙忠祥：zhaozxorzhaozorzhongxiangzorzhongxiangz趙政：zhaozorzhengz練習(xí)：李華、李海濤作者名的英文表達(dá)方法李華：lihorhual李海濤:li

htorlihorhaitaolorhaitaol1請(qǐng)檢索俞立中以華東師范大學(xué)為作者單位發(fā)表的SCIE論文作者：yulzoryulorlizhongyorlizhongy地址：e*chinanor*univ*結(jié)果是多少？檢索實(shí)例：檢索過程選擇SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)yulzoryul

orlizhongyorlizhongye*chinanor*univ*檢索結(jié)果89條俞立中以華東師范大學(xué)為單位發(fā)表的SCIE論文有多少條？89條？注意：謹(jǐn)防類似姓名干擾YuleiYuluYuliping檢索實(shí)例：2何積豐的以下文章在SCIE中是否被收錄？

HeJF,LiuZM,LiXS,etal.Arelationalmodelforobject-orienteddesigns.LECTURENOTESINCOMPUTERSCIENCE3302:415-4362019選擇SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)Arelationalmodelforobject-orienteddesigns出現(xiàn)檢索結(jié)果說明此文獻(xiàn)被SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)收錄檢索實(shí)例：3、檢索課題為組蛋白乙?；南嚓P(guān)SCIE文獻(xiàn)

組蛋白乙?；狧istoneAcetylation選擇SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)Histoneacetylation課題菜鳥的“迷?！?、看相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)典綜述2、看高被引頻次的實(shí)驗(yàn)性文獻(xiàn)3、追蹤該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)4、從參考文獻(xiàn)獲得線索1、提煉出article2、被引頻次降序4、導(dǎo)出題錄信息到文獻(xiàn)管理軟件3、下載全文5、分析檢索結(jié)果

創(chuàng)建引文報(bào)告哪本期刊“對(duì)口”哪個(gè)研究機(jī)構(gòu)“強(qiáng)項(xiàng)”研究“熱度”2.被引檢索(citedrefsearch)某篇文獻(xiàn)被引用的總數(shù)？誰引用了我的文獻(xiàn)？1、檢索條件2、SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)束金龍?jiān)凇禗iscreteMathematics》發(fā)表文章被引次數(shù)discretemath*shujlorshujorjinlongsorjinlongs。1、勾選2、完成檢索，查看引用該文獻(xiàn)的文獻(xiàn)信息有藍(lán)色鏈接表示該文獻(xiàn)被SCIE收錄無藍(lán)色鏈接表示該文獻(xiàn)未被SCIE收錄，但仍然被SCIE引用3、引用該文獻(xiàn)的文獻(xiàn)信息創(chuàng)建引文跟蹤：一旦有人引用該文獻(xiàn)，系統(tǒng)自動(dòng)以EMAIL通知檢索實(shí)例-英文論文引用以下文章在SCIE中被引用幾次？Yu,GL;Jia,HC;Zhang,HL;Shu,JL.Somegrafttransformationsanditsapplicationsonthedistancespectralradiusofagraph.AppliedMathematicsLetters,2019.25(3):315-319.

答案是4次~~檢索案例-中文論文的引用檢索以下論文被SCIE引用情況：隆茜,張經(jīng).陸架區(qū)沉積物中重金屬研究的基本方法及其應(yīng)用[J].海洋湖沼通報(bào),2019,03:25-35.方法：寫出論文對(duì)應(yīng)的英文第一作者名、期刊名（CNKI）第一作者：longqorqianl期刊名：TransactionsofOceanologyandLimnology點(diǎn)擊完成檢索勾選引證文獻(xiàn)實(shí)用的檢索技巧布爾邏輯算符：定義了詞或詞組之間的關(guān)系

通配符：擴(kuò)展檢索范圍位置檢索：檢索詞之間可包含其它詞的數(shù)量詞組檢索：以詞組形式進(jìn)行檢索布爾邏輯算符符號(hào)含義舉例AND概念交叉，縮小檢索范圍，提高查準(zhǔn)率。AandBOR概念并列，擴(kuò)大檢索范圍，提高查全率AorBNOT檢索結(jié)果中不出現(xiàn)NOT后的檢索詞AnotB（）對(duì)檢索詞進(jìn)行分組，確定優(yōu)先執(zhí)行順序(educationorstudy)notcollege截詞符*無限截詞符*，代表一個(gè)字符串，檢索與輸入詞起始部分一致的詞enzym*=enzyme,enzymes,enzymatic,enzymology?中間屏蔽符？，用于檢索名詞單復(fù)數(shù)的不同表達(dá)或英美不同的表達(dá)wom?n=woman,women,womyn

例1：截詞符

transplant??能找到以下哪個(gè)詞A：transplantedB：transplanterC：transplantingD：transplantation例2：截詞符

transplant*能找到以下哪個(gè)詞A：transplantedB：transplanterC：transplantingD：transplantation位置算符With：(W)算符與(nW)算符

A(5W)B：A和B相隔0-5個(gè)詞，順序不可顛倒Near：(N)算符與(nN)