塑造高效團(tuán)隊(duì)模板課件

塑造高效團(tuán)隊(duì)PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。塑造高效團(tuán)隊(duì)PPT模板塑造高效團(tuán)隊(duì)PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。如何塑造高效的團(tuán)隊(duì)主講人:楊海燕“成功不僅僅是工作,我們還需要高效的團(tuán)隊(duì)第一部分引言海爾張瑞敏曾說(shuō)過(guò):管理中國(guó)企業(yè)只能用中國(guó)式的管理模式。團(tuán)隊(duì)意識(shí)海爾模式=日本管理+°°吃精神美國(guó)管理+個(gè)性舒展中國(guó)傳統(tǒng)文化中的管理精髓創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)1引言隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，時(shí)代的腳步越來(lái)越快，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)與合作越來(lái)越密切，同時(shí)國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。眾所周知，21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)時(shí)代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平已經(jīng)成為國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)就是國(guó)際經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)自己擁有的財(cái)力、人脈關(guān)系以及自身的能力水平通過(guò)自身的努力進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、廣泛的人脈關(guān)系和極高的領(lǐng)導(dǎo)能力，更要具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)精神的培育。創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)早在1985年就被奧地利的管理學(xué)大師德魯克提出，他當(dāng)時(shí)出版的《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》一書中強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已經(jīng)由“管理的經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變成為“創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)”。而到了20世紀(jì)末，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)界的廣泛關(guān)注。如今，創(chuàng)業(yè)不僅是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)更是國(guó)家發(fā)展繁榮昌盛的基礎(chǔ)，據(jù)了解，國(guó)際中包括我國(guó)在內(nèi)的許多發(fā)達(dá)、發(fā)展中國(guó)家愈來(lái)愈注重創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育最早是1947年在哈佛大學(xué)開始的，在歐美先進(jìn)國(guó)家已經(jīng)有50多年的歷史了，而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，最早是在1989年北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上被提出來(lái)的，主要是指培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)青少年的自身素質(zhì)，培育出具有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才。雖然我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但是我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)型教育極其重視。從1998年公布的《面向世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出要加強(qiáng)高等院校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，到2006年給教育事業(yè)帶來(lái)強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)的全國(guó)科技大會(huì)，以及清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)為首的眾多高校都建立了創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，無(wú)不顯示我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的重視。2高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義2.1增加就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力據(jù)了解，當(dāng)今2015年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)740萬(wàn)以上，而每年的就業(yè)人數(shù)高達(dá)2400萬(wàn)以上，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)狀況在，每年大概只能提供1100萬(wàn)的就業(yè)崗位，2015年成為史上最難就業(yè)季，2016年成為史上更難就業(yè)季……隨著這一項(xiàng)項(xiàng)數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，切實(shí)的驗(yàn)證了“畢業(yè)就等于失業(yè)”這句話，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生將面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，而且有利于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我生存和發(fā)展的能力，更加通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)增加了就業(yè)崗位，減緩了社會(huì)的就業(yè)壓力，推動(dòng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗作風(fēng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛、興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)的新鮮血液，是國(guó)家的先鋒戰(zhàn)士，是中國(guó)最具動(dòng)力的群體，如果失去了艱苦奮斗作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)，那么中國(guó)終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)后盾。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中總會(huì)遇到挫折、困難以及失敗，但這都是在所難免的，這些挫折、困難與失敗不僅考驗(yàn)了大學(xué)生的頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，而且鍛煉了大學(xué)生勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，自力更生，艱苦奮斗的高貴品質(zhì)。大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，而且把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新型人才。2.3推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，深化高等院校教育改革經(jīng)濟(jì)全球化是21世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融的發(fā)展越來(lái)越迅速，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越激烈。根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，我國(guó)正在并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)要在21世紀(jì)中葉從發(fā)展中國(guó)家水平上升到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，就必須大力提升全國(guó)各族人民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，抓住機(jī)遇大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，全面提升國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力。而現(xiàn)在眾多高校開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅國(guó)家建設(shè)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體制的迫切需要，而且對(duì)深化高等院校教育改革起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)現(xiàn)在面臨著一個(gè)極其嚴(yán)峻的問(wèn)題，就是每年社會(huì)提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于就業(yè)人數(shù)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路3.1改變傳統(tǒng)教育理念，提高創(chuàng)業(yè)教育的地位高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，首先要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教育方式，培育出具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)頂尖人才。學(xué)校要用積極向上的創(chuàng)業(yè)教育觀念，新穎的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式改造以往消極怠慢的就業(yè)教學(xué)觀念，落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，明確創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育中的重要地位。但如果沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)式教學(xué)的配合，創(chuàng)業(yè)教育無(wú)異于紙上談兵，根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義，只有結(jié)合理論教學(xué)的觀念，有針對(duì)性的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的大學(xué)教育方式無(wú)外乎是完全的就業(yè)教育，我們可以逐漸轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，由完全的就業(yè)教育轉(zhuǎn)變成就業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔，再到就業(yè)教育為輔，創(chuàng)業(yè)教育為主，最完全轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)教育，從而逐漸提升創(chuàng)業(yè)教育在教育界中的地位。3.2完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)收到了高度重視，各個(gè)大學(xué)紛紛進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的課程完善和改革，但中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步晚還存在一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，課程目標(biāo)不明確，內(nèi)容雜亂無(wú)章，教育方式老套不新穎，所以完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置并提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課程質(zhì)量是我們首先要著重對(duì)待的問(wèn)題。根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的自己素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置并完善相應(yīng)的教學(xué)課程。但當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，人脈關(guān)系比較狹窄，人際交往能力有待提升。所以在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，一定要結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心里和特點(diǎn)，分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻礙和困難，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利條件，指導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)理念，教導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加他們創(chuàng)業(yè)的信心，使他們?cè)诋厴I(yè)后有正確的創(chuàng)業(yè)觀念并最終成功創(chuàng)業(yè)。3.3建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教學(xué)的條件雖然現(xiàn)在國(guó)家極其重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，急需國(guó)家創(chuàng)建相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育的保障。因此，高校應(yīng)針對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情和實(shí)力情況，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，例如，適當(dāng)?shù)奶峁┐髮W(xué)生的就業(yè)基金，開展一些相關(guān)的優(yōu)惠政策，并且政府也可以向大學(xué)生引薦一些相關(guān)的項(xiàng)目，從而增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。這樣，不僅增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的信心，而且也解決了目前的就業(yè)壓力。4結(jié)束語(yǔ)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際貿(mào)易的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)在國(guó)際中的地位越來(lái)越重要，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅增加了大學(xué)生的就業(yè)幾率，而且促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力，提高了我國(guó)在國(guó)際中的地位。但我國(guó)目前的創(chuàng)業(yè)教育體制還不完善，創(chuàng)業(yè)要素市場(chǎng)還不健全，商業(yè)體系也不完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施，不僅需要良好的創(chuàng)業(yè)條件，更需要完善的教育機(jī)構(gòu)來(lái)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障基礎(chǔ)。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更為國(guó)家培育出更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文和當(dāng)代閱讀教學(xué)的重要方法。語(yǔ)文教學(xué)新大綱也明確指出：“誦讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀充分發(fā)揮誦讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用?！钡b讀若掌握不好就容易導(dǎo)致既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，語(yǔ)言積累和背誦技能訓(xùn)練的效果又不理想。因此要提高背誦課文訓(xùn)練的效益，教師必須講究科學(xué)的訓(xùn)練方法。誦讀閱讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)長(zhǎng)期以來(lái)，教育界不少教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法“背誦”不夠重視，甚至把它與“死記硬背”簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)而加以摒棄。而今，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們對(duì)傳統(tǒng)的“背功”有了新的認(rèn)識(shí)，中學(xué)生要有“死記硬背”之功，讀背出素質(zhì)。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，重視誦讀會(huì)促使人的知識(shí)越來(lái)越充實(shí)，大腦越來(lái)越聰穎，提高人的素質(zhì)，促使人成才。古人云：“讀書百遍，其義自見”。背誦好處很多，但在教學(xué)活動(dòng)中，真正抓好這一“背誦”基本功的并不多，原因何在？筆者認(rèn)為：首先是教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的讀背訓(xùn)練，用于訓(xùn)練讀背的時(shí)間極少。有時(shí)雖然按課文要求布置了課后讀背的任務(wù)，但在課堂上也未作認(rèn)真檢查。其次，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們?cè)跀?shù)理化的硬性作業(yè)與語(yǔ)文背誦記憶的相對(duì)“軟”作業(yè)之間選擇了前者的拋棄了后者。最后，背誦本身是很枯燥、辛苦的，這也使許多學(xué)生望而卻步。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中抓好“讀背訓(xùn)練”，除了扎扎實(shí)實(shí)下苦功外，不妨在方式方法上下點(diǎn)功夫，激活學(xué)生的背誦欲望，讓學(xué)生體會(huì)到背誦之樂(lè)。根據(jù)這些因素，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文筆者認(rèn)為可以從以下幾方面人手。1.明確目的，快樂(lè)背誦。根據(jù)識(shí)記有無(wú)明顯目的，可把識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記。無(wú)意識(shí)記是事前沒(méi)有確定識(shí)記目的，也不用任何有助于識(shí)記方法的識(shí)記：有意識(shí)記是明確了識(shí)記的目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記。顯然，有意識(shí)記可以調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性和創(chuàng)造性，提高背誦效果。因此，指導(dǎo)背誦課文有必要讓學(xué)生明確：背誦課文可以鍛煉記憶力，發(fā)展智力；背誦課文有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，理解課文，積累語(yǔ)言等道理。2.理解課文，輕松背誦。理解是識(shí)記材料的重要條件。因?yàn)閺恼Z(yǔ)言符號(hào)和語(yǔ)言符號(hào)所代表的意義關(guān)系上說(shuō)，理解意義比死記符號(hào)容易得多，理解屬于意義方式的編碼，有助于記憶。為了提高背誦效率，可引導(dǎo)學(xué)生用以下方法理解課文。（1）明確目的，集中精力。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍是出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。（2）確定任務(wù)，尋找竅門。背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時(shí)還必須講究一定的技巧，熟讀內(nèi)容，理解意思，不僅不會(huì)記錯(cuò)和混淆，而且記住的數(shù)量也會(huì)越來(lái)越多。（3）堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查。復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過(guò)的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過(guò)一個(gè)月再?gòu)?fù)背一次。這樣，可保證很長(zhǎng)一段時(shí)期不會(huì)遺忘。一是試背。背誦過(guò)程中，如果“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。二是熟背。文章通過(guò)理解消化，已納入自己的知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)句通過(guò)熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來(lái)。檢查方式，除了個(gè)人和集體背誦外，還有對(duì)背，即兩人面對(duì)面同時(shí)背誦，因?yàn)橛袑?duì)方干擾，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。（4）加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖.形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果{能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體——局部——整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行背誦。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒(méi)有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。這樣容易記住，保持時(shí)間也長(zhǎng)。特別生疏的語(yǔ)句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動(dòng)，又是一種自我檢查的過(guò)程，使人更能集中精力，掌握識(shí)記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。為了使所背誦的內(nèi)容長(zhǎng)久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實(shí)踐中及時(shí)提取應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)、。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識(shí)記程度對(duì)遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過(guò)度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過(guò)度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過(guò)度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.開展朗誦會(huì)。詩(shī)歌朗誦會(huì)，散文朗誦會(huì)是語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常開展的活動(dòng)，它要求學(xué)生聲情并茂地美讀，美讀必須在理解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到，因而利用這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在美讀的基礎(chǔ)上非常投入地背誦。只要進(jìn)入詩(shī)詞文的意境中，背誦將不再是一件苦差事?？傊?，誦讀指導(dǎo)非常有利于學(xué)生形成對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，這就為提高語(yǔ)文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要在語(yǔ)文教學(xué)中重視“背誦基本功”的訓(xùn)練，只要背誦得法，學(xué)生有興趣積極參予，那么“吟詩(shī)誦文”，提高學(xué)生素質(zhì)將不會(huì)是一句空話。如何塑造高效的團(tuán)隊(duì)主講人:楊海燕“成功不僅僅是工作,我們還需要高效的團(tuán)隊(duì)(〓)團(tuán)隊(duì)具有以下特征:1團(tuán)隊(duì)一定至少有兩個(gè)成員,團(tuán)隊(duì)的規(guī)模必須有所限制2.“機(jī)構(gòu)”具有不確定性3.團(tuán)隊(duì)成員之間互相依賴的最低限度是:—個(gè)成員的決策和行為會(huì)被團(tuán)隊(duì)重