一年級語文教學教學反思3篇

一年級語文教學教學反思3篇一年級語文教學教學反思1

這學期，我擔任一年級二班的語文教學，其識字在編排上形式多樣，一年級上冊要認識400個漢字，對于剛剛起步的一年級學生而言，我認為是有肯定的難度。

下面我就一學期來的識字教學進行反思。

培育學生主動識字的愿望。

新課標在識字教學中提出“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望〞的要求。要讓學生到達這樣的要求，深厚的學習興趣就顯得特別重要。因此，在教學中教師必需調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜愛游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新穎好玩的識字場景中體驗識字的歡樂。

比方《在家里》一課，我讓學生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創(chuàng)設一種學生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設還會變魔術，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲。〞這樣一引導，使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然，仔細地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓學生在四人小組內溝通自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調動他們的五官參加識字過程，學生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。

如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)覺穩(wěn)固識字的最正確方法便是讓學生進入“游戲樂園〞，在輕松、好玩的玩耍氣氛中記住漢字。

我從每天抽出5分鐘的時間。通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中學漢字加以穩(wěn)固，加以運用。

一年級語文教學教學反思2

對于寫字的功能，不少人在認識上有片面性：現(xiàn)代社會電腦已經普及了，沒有必要讓學生花那么多的時間去練字了。這個看法是不全面的?！墩n程改革綱要》再次強調了寫字教學的重要性，認為“全體學生的寫字習慣、基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面〞。這是因為寫字不單純是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，漢字里面還蘊含著大量民族文化的信息。作為母語教材，從小教會孩子寫好方塊字責無旁貸。

寫字教學也要“三個維度〞并舉，不光要讓學生會寫，還要寫得好，要讓學生在書寫漢字的過程中逐步養(yǎng)成喜愛漢字、敬重漢字的看法，并初步感受漢字的形體美。本冊識字教學在整個小學階段處于承前啟后的重要地位。我既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學生識記生字，完本錢學期的識字目標，又要留意采納多種手段穩(wěn)固已有識字成果。

首先，要重視利用學生已經把握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，主動引導，堅持訓練，培育學生獨立識字的能力。其次，要使學生把握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。不但要重視“學問與能力〞、“過程與方法〞這兩個層面的目標，也要關注“情感看法價值觀〞這一層面目標的達成，可以通過游戲、嘉獎、評比、欣賞等方式，培育學生主動識字的愿望、喜愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續(xù)加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規(guī)范、端正、干凈。

一年級語文教學教學反思3

漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘。按大綱和教學進度支配，要一年級新生在入學后六周既要讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，又要學會拼讀。這對初入學的兒童來說是比較困難的。通過一段時間的教學實踐，我覺得我們一年級的老師可以從以下幾方面入手，來引導學生歡樂輕松學拼音。

1、創(chuàng)設開心的童話氣氛，讓學生有“興〞去學。

孩子們的想象是豐富的，而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此，教師竭力創(chuàng)設富有童趣的童話氣氛，引起學生的好奇心，吸引孩子的留意，激化了兒童學習拼音的深厚的興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。使學習拼音不再是一種“負擔〞。充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增添了學習興趣；教學整體認讀音節(jié)時通過故事導入，把學生帶進了神秘的童話世界，在好玩的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學習任務。

2、營造主動的思維氣氛，讓學生主動去學。

教師對學生充滿信任，堅信他們的潛力，要讓學生主動動腦、動口、動手，主動獲取拼音學問與技能。讓學生的學習過程變得更加主動主動。例如，本課教學活動中，在處理整體認讀音節(jié)zi時，創(chuàng)設生動好玩的童話情景，引入了“一家人〞的“家〞概念，使學生自然地與已有學問點鏈接，發(fā)覺問題并得出結論——“zi也是整體認讀音節(jié)，是不能分開的一家人〞。使學生在主動的思維氣氛中，自主學習。

3、采納好玩的游戲形式，讓學生在玩中學

游戲是孩子最感興趣的活動，把學習和游戲結合起來，讓孩子在游戲中學習，可降低學習的難度，吸引他們主動投入到學習之中。結合教學內容，我設計了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。如在教學Z、C、S時，我讓學生帶來一根20厘長的繩子。在穩(wěn)固練習時，跟學生玩了“變魔術〞的游戲。教師做演示，學生立即用繩子變出聲母來。師生的合作，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是讓學生品嘗到了勝利的喜悅。

4、使用適當?shù)募钍侄?，讓學生喜愛去學

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的看法。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！〞等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓舞、欣賞的`近