高考物二輪專題復(fù)習(xí)力學(xué)實驗-教學(xué)課件

高考物二輪專題復(fù)習(xí)力學(xué)實驗-教學(xué)課件高考二輪專題復(fù)習(xí)與測試?物理隨堂講義?第一部分專題復(fù)習(xí)專題六物理實驗第1課力學(xué)實驗

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J考點簡析近幾年高考為了突出實驗試題以能力為立意，防止學(xué)生不做實驗而機械地背實驗，基本不照搬教材中的實驗，而是通過“插件”方式組合成別致新穎的實驗題．首先，“插件”常出共性的考點．如“插件”——“游標(biāo)卡尺”和“千分尺”的讀數(shù)，可隨時應(yīng)用到有長度測量的實驗中；“插件”——“打點計時器”打出紙帶的點，在一切與“速度”和“加速度”有關(guān)的力學(xué)實驗中都會采用．其次，“插件”常考基本的內(nèi)容，如“插件”——“打點計時器的實驗操作”，要“先接通電源，后釋放紙帶”；“插件”——“紙帶的處理”，只涉及“逐差法求加速度”和“平均速度等于中間時刻的瞬時速度”兩個內(nèi)容，等等．

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欄目鏈接考點一誤差和有效數(shù)字K考點精辟解析誤差產(chǎn)生原因大小特點減小方法

1．誤差.2.有效數(shù)字．(1)定義：帶有一位不可靠數(shù)字的近似數(shù)字．有效數(shù)字的最后一位是測量者估讀出來的，是誤差的來源．(2)從數(shù)字左邊第一個不為零的數(shù)字算起，如0.0125為三位有效數(shù)字.系統(tǒng)誤差偶然誤差實驗儀器不精確實驗原理不完善實驗方法粗略總是偏大或偏小更新儀器完善實驗原理測量、讀數(shù)不準(zhǔn)確可能大可能小畫圖象或取平均值

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欄目鏈接考點二長度的測量K考點精辟解析1．毫米刻度尺的讀數(shù)．精確到毫米，估讀一位．2．游標(biāo)卡尺的讀數(shù)．測量值＝主尺上的讀數(shù)＋m×n(其中m為游標(biāo)卡尺的精確度，n為游標(biāo)尺上與主尺上某刻度線對齊的格數(shù))．3．螺旋測微器的讀數(shù)．測量值＝固定刻度＋可動刻度×0.01mm.

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欄目鏈接考點三驗證性實驗K考點精辟解析

1.包括的課題．驗證力的平行四邊形定則、驗證牛頓運動定律、驗證機械能守恒定律、驗證動量守恒定律．2．驗證性實驗的兩種方法．(1)對于現(xiàn)象直觀明顯或者只需討論的驗證性實驗問題，常常通過觀察分析進行證實．(2)對有測量數(shù)值且實驗要求根據(jù)數(shù)據(jù)分析驗證結(jié)果的，

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欄目鏈接K考點精辟解析一般要進行分析歸納，通過作圖、計算、測量進行比較驗證，隨著高考改革逐步深入，驗證性實驗試題逐漸減少，往往將驗證性實驗變化為設(shè)計性、探究性、研究性實驗，對于這種實驗題型的變化，我們復(fù)習(xí)時要引起足夠的重視.

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欄目鏈接考點四探究性實驗K考點精辟解析

1.包括的課題．探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系、探究動能定理．2．從實驗的過程上進行比較.方式探究性實驗驗證性實驗實驗過程①提出問題②猜想與假設(shè)③制定計劃與設(shè)計實驗④進行實驗與收集證據(jù)⑤分析與論證⑥評估⑦交流與合作①實驗?zāi)康蘑趯嶒炂鞑蘑蹖嶒炘恝軐嶒灢襟E⑤數(shù)據(jù)分析⑥實驗結(jié)論

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欄目鏈接K考點精辟解析3.探究性實驗過程是從提出問題開始的，內(nèi)容上具有不確定性，結(jié)果與多種因素有關(guān)，可能會出現(xiàn)多種情況．

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欄目鏈接題型一儀表的計數(shù)(B層次)K考題專項訓(xùn)練例1

用游標(biāo)卡尺測量一圓柱體的長度l，用千分尺測量它的直徑d，示數(shù)如圖．由圖可讀出l＝______________cm,d＝______________mm.

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欄目鏈接解析答案2.25

6.860K考題專項訓(xùn)練

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練方法點撥：在千分尺的讀數(shù)中要注意固定刻度尺半毫米的刻度線是否已露出，讀數(shù)結(jié)果d＝固定刻度示數(shù)＋可動刻度示數(shù)×精度.10分度游標(biāo)卡尺與毫米刻度尺的準(zhǔn)確度是一模一樣的，20、50分度游標(biāo)卡尺的刻度較大，多出了一個整數(shù)毫米而已．讀數(shù)時先以mm為單位，讀數(shù)完畢再換算為cm填寫答案．

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欄目鏈接變式訓(xùn)練K考題專項訓(xùn)練1．分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測微器測量圓柱體的長度和直徑，某次測量的示數(shù)如圖(a)和圖(b)所示，長度為__________cm，直徑為________________________mm.5.015.315(5.313～5.317)

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欄目鏈接題型二測量性實驗(B層次)K考題專項訓(xùn)練例2

(2013·廣東卷)研究小車勻變速直線運動的實驗裝置如下圖(a)所示，其中斜面傾角θ可調(diào)，打點計時器的工作頻率為50Hz，紙帶上計數(shù)點的間距如圖(b)所示，其中每相鄰兩點之間還有4個記錄點未畫出．

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(1)部分實驗步驟如下：A．測量完畢，關(guān)閉電源，取出紙帶．B．接通電源，待打點計時器工作穩(wěn)定后放開小車．C．將小車?？吭诖螯c計時器附近，小車尾部與紙帶相連．D．把打點計時器固定在平板上，讓紙帶穿過限位孔．上述實驗步驟的正確順序是：________________(用字母填寫)．

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(2)圖(b)中標(biāo)出的相鄰兩個計數(shù)點的時間間隔T＝________________s.(3)計數(shù)點5對應(yīng)的瞬時速度大小計算式為v5＝________________．(4)為了充分利用記錄數(shù)據(jù)，減小誤差，小車加速度大小的計算式應(yīng)為a＝________________．

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練方法點撥：通過測量運動的時間及位移來測量物體在某時刻的速度及加速度．另外，本題還考查了實驗的步驟．對實驗步驟的考查，是廣東高考的一個特點，在廣東高考中出現(xiàn)的幾率比較大．

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欄目鏈接變式訓(xùn)練K考題專項訓(xùn)練2．某同學(xué)在做“探究小車速度隨時間變化規(guī)律”的實驗時，得到一條點跡清晰的紙帶如圖所示，在紙帶上依次選出7個計數(shù)點，分別標(biāo)以O(shè)、A、B、C、D、E和F，每相鄰的兩個計數(shù)點間還有四個點未畫出，打點計時器所用電源的頻率是50Hz.

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(1)如果測得C、D兩點間距s4＝2.70cm，D、E兩點間距s5＝2.90cm，則據(jù)此數(shù)據(jù)計算在打D點時小車的速度公式為____________，小車的速度值vD＝____________m/s.(保留三位有效數(shù)字)(2)該同學(xué)分別算出其他速度：vA＝0.220m/s，vB＝0.241m/s，vC＝0.258m/s,vE＝0.300m/s，請設(shè)計記錄表格并將實驗數(shù)據(jù)填入表中，并在坐標(biāo)系中作出小車運動的vt圖象，設(shè)O點為計時起點．0.280

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(3)由所作的vt圖象判斷，小車所做的運動為________．勻加速直線運動

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練答案(2)設(shè)計表格如下.時間t/s0.10.20.30.40.5速度v/(m·s－1)0.2200.2410.2580.2800.300在vt圖中作出圖象如下．

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欄目鏈接題型三驗證性實驗(B層次)K考題專項訓(xùn)練例3

用圖甲所示的裝置做“驗證牛頓第二定律”的實驗．

(1)為了減小長木板對小車摩擦力的影響，必須在長木板____________(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”

)滑輪的一端下面墊一塊木塊，反復(fù)移動木塊的位置，直至小車能單獨在長木板上做____________運動．

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(2)為了驗證小車的加速度與其質(zhì)量的定量關(guān)系，必須采用____________法．(3)保持小車受力不變，測量不同質(zhì)量的小車在這個力作用下的加速度．某次實驗中打出如圖乙所示的紙帶(打點計時器電源的頻率為50Hz)，則這個加速度值a＝________m/s2.

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練解析答案取五個點作為一個計數(shù)點，則T＝0.1s.由圖知s1＝1.93cm，s3＝3.53cm.由s3－s1＝2aT2得a＝0.8m/s2.(1)遠(yuǎn)離勻速直線(2)變量控制(或控制變量)

(3)0.8(或0.80)

(4)如圖所示．

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欄目鏈接變式應(yīng)用K考題專項訓(xùn)練3．甲、乙都是使用電磁打點計時器驗證機械能守恒定律的實驗裝置圖．

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(1)較好的裝置是__________________(填“甲”或“乙”)．(2)打點計時器必須接________________(填“高壓”或“低壓”)交流電源．(3)丙圖是采用較好的裝置進行實驗打出來的紙帶，如果發(fā)現(xiàn)第1、2兩點之間的距離大約為4mm，這是因為實驗時___________________________________；如果出現(xiàn)這種情況，則打第6點時重物的重力勢能與動能的關(guān)系為_______________(選填序號)：甲低壓先釋放紙帶后接通電源C

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(1)用手提紙帶會出現(xiàn)紙帶不垂直穿過限位孔而產(chǎn)生阻力以及手的振動而打第一點時較為粗糙．(2)因電磁打點計時器要用低壓交流電源，一般用4～6V的交流電．

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欄目鏈接方法點撥：通過看第一段是不是2mm進行判斷，略小于2mm，說明實驗操作正常；如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2mm，說明操作時一定是先釋放紙帶后接通電源，這樣要加入初動能分析．

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欄目鏈接題型四探究性實驗(B層次)K考題專項訓(xùn)練例4

某同學(xué)為探究“恒力做功與物體動能改變的關(guān)系”，設(shè)計了如下實驗，他的操作步驟是：①安裝實驗裝置如圖所示．②將質(zhì)量為200g的小車?yán)酱螯c計時器附近，并按住小車．

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練③在質(zhì)量為10g、30g、50g的三種鉤碼中，他挑選了一個質(zhì)量為50g的鉤碼掛在拉線P上．④釋放小車，打開電磁打點計時器的電源，打出一條紙帶．(1)在多次重復(fù)實驗得到的紙帶中取出自認(rèn)為滿意的一條．經(jīng)測量、計算，得到如下數(shù)據(jù)：第一個點到第N個點的距離為40.0cm；打下第N個點時小車的速度大小為1.00m/s.該同學(xué)將鉤碼的重力當(dāng)作小車所受的拉力，算出：拉力對小車做的功為________J，小車動能的增量為________J.

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(2)此次實驗探究結(jié)果，他沒能得到“恒力對物體做的功，等于物體動能的增量”的結(jié)論，且誤差很大．顯然，在實驗探究過程中忽視了各種產(chǎn)生誤差的因素．請你根據(jù)該同學(xué)的實驗裝置和操作過程幫助分析一下，造成較大誤差的主要原因是：________________________．

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練解析答案(1)0.196

0.100

(2)沒有平衡摩擦力或小車質(zhì)量沒有遠(yuǎn)大于鉤碼質(zhì)量

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練方法點撥：本題是利用驗證牛頓第二定律實驗的裝置來探究做功與物體動能改變之間的關(guān)系，同時考查了驗證牛頓第二定律實驗的操作要求和探究做功與物體動能改變之間的關(guān)系的實驗原理、數(shù)據(jù)處理及誤差分析等問題．

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欄目鏈接變式應(yīng)用K考題專項訓(xùn)練4．某同學(xué)探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系．(1)將彈簧懸掛在鐵架臺上，將刻度尺固定在彈簧一側(cè)，彈簧軸線和刻度尺都應(yīng)在________方向(填“水平”或“豎直”)．(2)彈簧自然懸掛，待彈簧________時，長度記為L0，彈簧下端掛上砝碼盤時，長度記為Lx；在砝碼盤中每次增加10g砝碼，彈簧長度依次記為L1至L6，數(shù)據(jù)如下表：豎直穩(wěn)定

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練代表符號L0LxL1L2L3L4L5L6數(shù)值/cm25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30表中有一個數(shù)值記錄不規(guī)范，代表符號為_____．由表可知所用刻度尺的最小分度為________．(3)下圖是該同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)作的圖，縱軸是砝碼的質(zhì)量，橫軸是彈簧長度與________的差值(填“L0”或“Lx”)．L30.1cm(或1mm)Lx

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練(4)由圖可知彈簧的勁度系數(shù)為________N/m；通過圖和表可知砝碼盤的質(zhì)量為________g(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字，重力加速度取9.8m/s2)．4.910

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欄目鏈接K考題專項訓(xùn)練解析(1)刻度尺的安裝一定要豎直，不然讀數(shù)就要出現(xiàn)誤差．(2)只有當(dāng)彈簧秤靜止時才能讀數(shù)．以上兩項都是考查實驗條件的．對于讀數(shù)上不注意有效數(shù)字，就會出現(xiàn)L3的讀數(shù)，也由此知道了刻度尺的精確度為1mm.(3)由于改變傳統(tǒng)的掛鉤碼的方法為掛砝碼盤再掛砝碼，然后在畫圖中又從所加的砝碼畫起，這樣就隱約了L0，而是從Lx開始．(4)由公式F＝kx可計算斜率得到彈簧的勁度系數(shù)為4.9N/m，而由題意可知砝碼盤的質(zhì)量為10g.

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欄目鏈接（浙江專）中考語文總復(fù)習(xí)第五講表達(dá)方式與記敘的順序課件（經(jīng)典回放點拔+考點解讀回放+考點跟蹤突破+13中考真題）聚焦中考——語文第五講表達(dá)方式與記敘的順序

（2013·荊門）閱讀下文，完成習(xí)題。①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X。”當(dāng)看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲“謝謝阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前——

③送走遠(yuǎn)方的朋友，我從火車站迎著風(fēng)雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當(dāng)又一輛10路公交駛來后，我和許多人一起先往前門擠，但擠不上去。等司機發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著，我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么，這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉(zhuǎn)乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內(nèi)不是鼻子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著。“阿姨，請幫我傳一下車錢吧?！闭?dāng)我心里想著又要享受一次免費的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應(yīng)過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來?！昂玫??！蔽疑焓纸舆^一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地?zé)崃似饋怼Ｎ亿s緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下?！边@時，站在后門的乘客，也都不約而同地像我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

一切又都恢復(fù)了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話?！澳阋俳o一元錢?！蹦侨苏f?！拔也皇且呀?jīng)給了嗎？為什么還要再給??？”我極力爭辯，“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢?！蹦侨司o催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給?！鼻懊嬉粋€拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去?？吹竭@輛公交車，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁地取出一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢。”事隔那么久，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

在小女孩面前，我為自己深感慚愧……城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發(fā)生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質(zhì)。請認(rèn)真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內(nèi)容：

。

答案]一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補票。[點撥]用公式法，人+事+結(jié)果，結(jié)合內(nèi)容補充完整即可。“我”與故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交車上要求“我”幫她傳一下車票錢。（2）“我”在小女孩無錢買票時幫她墊交了車票錢。（3）小女孩在公交車站還“我”車票錢。（順序不能打亂）[點撥]審清題目要求：按時間順序概述。按時間順序，圍繞“我”與小女孩在公交車上發(fā)生的事敘述即可。3．“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。

性格：誠實、守信，不愿意無端受到施舍。[點撥]分析“臉蛋全紅”時其心理，結(jié)合上文所敘事情即感激與難堪。性格：不愿意無故接受別人幫助的那種真誠與守信。請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

。

答案]誠信[點撥]結(jié)合文章主人公的品質(zhì)可概括為“誠信”?，F(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”，是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。

[答案]在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責(zé)的人，是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。[點撥]注意審題，題意是要對“我”的人格進行肯定和寬慰，找出對“我”進行肯定和寬慰的理由即可?？键c解讀1.表達(dá)方式的辨析。2.表達(dá)方式的作用。3.記敘順序的辨析。4.記敘順序的作用。知識拓展1.表達(dá)方式（1）表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。（2）表達(dá)方式及作用如下：表達(dá)方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解；⑤說明，可使讀者對事物的特征有清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識。2.記敘的順序（1）記敘有順敘、倒敘、插敘。（2）各種順序的作用：①順敘使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

倒敘使結(jié)局得到強調(diào)，設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。

③插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索。插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘：一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出—幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更豐富，主題更深刻。

名題強化（2013·湘潭）讀下面文章，回答問題?？h城小書店韓浩月①又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個二十多歲的姑娘，長而柔順的頭發(fā)，面容清秀，露出溫婉的氣質(zhì)，和我二十年前看到的那個書報亭的姑娘差不多，現(xiàn)在這個姑娘不會是過去那個姑娘的女兒吧？

想起我少年的時候，這個書店還只是電影院門前的一個書報亭，那是整個縣城除了新華書店、圖書館之外最有文化的地方了。那會兒我剛剛邁入文學(xué)愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個書報亭買雜志，還是猶豫很久之后的事了。

③在去書報亭買雜志之前，我一直都是在圖書館閱讀免費的報紙和雜志的。圖書館很小，報紙和雜志就那么多，通常只用一天的時間，感興趣的報刊就讀完了。沒東西可讀的日子，總是有點兒難過。想去買本雜志來讀，可覺得它們的定價實在是貴呀。

④所謂的貴，其實也就是一本兩塊錢吧。那時候我?guī)土遄鰵⒇i的生意，但作為一個打工者，六叔卻沒有付我工錢。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說，你那時小，要錢有什么用？

我一直沒告訴他，我想去買那些雜志，那些叫《詩歌報月刊》《星星詩刊》的雜志。那會兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來幾天吧。

⑥那時的我，總覺得和報亭姑娘的世界相隔得太遠(yuǎn)。想一想，人家是在報亭工作的姑娘，應(yīng)該是多有文化的人啊，報亭的那個玻璃櫥窗，就足以把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開了。

⑦所以，我常一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著書報亭。在每個月當(dāng)中的幾天時間里，忙完六叔殺豬的生意，我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車來到報亭前，從窗口遞過去兩塊錢，從那姑娘手里接過一本嶄新的、散發(fā)著油墨香的雜志，有時甚至來不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個遍。

我仔細(xì)回憶了一下，除了賣雜志，其余的時間她都是埋頭在一本雜志或書里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書報亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開家鄉(xiāng)數(shù)年后，重新再看到她時，她的眼睛一亮，似乎想和我說句什么話，但最終什么都沒說。

⑨作為我在家鄉(xiāng)的牽絆之一，這個書報亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢想有關(guān)，和未來有關(guān)。因此，在離開縣城的前一天，我像往常那樣去了那個書報亭。這次我沒有買書，只是靜靜地在那兒看了一會兒。她也一直靜靜地讀著書。這樣的情景持續(xù)了一個多小時，我不記得當(dāng)時是什么心境，也許什么情緒也沒有，只是前來完成一個簡單的告別。

在離開家鄉(xiāng)的最初五六年，我每次春節(jié)回家都會到書報亭那里去待一會兒——后來它已經(jīng)變成了一個小書店，我在書店里翻幾本書，消磨上一小段時光然后離開。在書店門口收錢的有時還是那個姑娘，有時則是一位老大爺。我是一個陌生的客人，沒人知道我內(nèi)心靜靜流淌的情感。

2012年秋天，我牽著小侄子的手離開那家書店，手里拎著厚厚的一摞新書。《星星詩刊》等已經(jīng)買不到了，文學(xué)類書籍也被教輔類書籍?dāng)D到了一個角落里。離開書店的時候，心情仍然是平靜的，曾經(jīng)的一點點惆悵也消失了。書店在我心里，已經(jīng)只是一個物理意義上的存在，那個曾駐在我心里的書報亭，已經(jīng)成為永遠(yuǎn)而恒定的過去式。（選自《作文通訊·錦瑟》2013年第2期，有刪改）．請根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。

2012年秋天，“我”帶小侄子去買書→少年的時候，

→離開縣城的前一天，

→離開家鄉(xiāng)最初五六年，

→

2012年秋天，帶小侄子離開書店。答案]“我”讀書買書的經(jīng)歷簡單告別書報亭和姑娘每次春節(jié)回家都到小書店消磨一小段時光[點撥]文章采用倒敘的手法，首尾呼應(yīng)，先寫現(xiàn)在牽著小侄子的手去買書，再寫少年時候的往事，事要與小書店相關(guān)。結(jié)合情節(jié)概括即可。按要求回答問題。（1）第②段畫線句子中，作者“猶豫”的原因是什么？

（2）二十年的時光，人們對待文學(xué)閱讀的態(tài)度已發(fā)生巨大的變化。請從文中找出表明人們二十年前后不同態(tài)度的句子，并抄寫在下面橫線上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①覺得書報太貴。②覺得報亭的姑娘很有文化，而“我”是個殺豬的幫工，與她的世界相隔得太遠(yuǎn)（或“覺得報亭的那個玻璃櫥窗，足以把‘我’與報亭姑娘遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開”）。（2）如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了?！缎切窃娍返纫呀?jīng)買不到了，文學(xué)類書籍也被教輔類書籍?dāng)D到了一個角落里。[點撥]（1）結(jié)合下文③~⑥段的內(nèi)容，可概括原因有兩點：書太貴，與賣書的姑娘相隔太遠(yuǎn)。（2）從文中找出原句即可。請結(jié)合描寫的相關(guān)知識，品析第⑦段“我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，……就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個遍”。

[答案]通過“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動作的細(xì)致描寫，生動傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的虔誠和癡迷。（答“熱愛”“如饑如渴”“急切”也可）[點撥]結(jié)合描寫的知識，這段話動作描寫非常傳神，“洗、換、遞、接、翻”等動作詞傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的期待與癡迷。二十年，書報亭變成了書店?！拔摇睂ΜF(xiàn)在的書店和曾經(jīng)的書報亭懷有怎樣的情感？請分別簡析。

答案]現(xiàn)在的書店，只是一個物理意義上的存在，“我”的情感是平靜的；而書報亭成為了“永遠(yuǎn)而恒定的過去式”，“我”對其充滿惆悵和眷念（答“熱愛”也可）。（意思對即可）[點撥]結(jié)合最后一段分別回答出作者對書報亭和書店的情感即可。．“我”是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析“我”的兩個特點。

[答案]示例：①“我”是個熱愛讀書的人，因為“我”在“沒東西可讀的日子”會覺得難過。②“我”是個情感細(xì)膩的人，因為“我”在書店“消磨”時，內(nèi)心情感會靜靜流淌。（或“喜歡懷舊”“眷念家鄉(xiāng)”“內(nèi)心豐富”“勤勞懂事”也可）[點撥]分析概括“我”的兩個特點：結(jié)合文章內(nèi)容可看出“我”愛讀書；懷舊情緒濃，每次回家鄉(xiāng)，都要到書報亭去看一下；內(nèi)心情感細(xì)膩、勤勞等也可。］指點迷津1．表達(dá)方式【精典題型】一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。

【思路點撥】確認(rèn)具體語段、篇章所運用的具體的表達(dá)方式。明確五種表達(dá)方式（主要是敘述、描寫、抒情等）的具體分類及作用，以便答題時明確方向。記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

確認(rèn)所指定語段、篇章運用了何種表達(dá)方式，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。指點迷津2．記敘順序【精典題型】該文用什么敘述順序？有什么作用？【思路點撥】記敘文的順序常見的有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘是先交代事件的高潮或結(jié)果，然后再按照事件發(fā)展先后順序進行敘述，最后回落到高潮或結(jié)果，使首尾呼應(yīng)，文章的主體部分仍是順敘，如《風(fēng)箏》《背影》。插敘是在順敘過程中暫時中斷對中心事件的敘述而敘述另一件相關(guān)的事，敘述完了以后又回到順敘。順序就是按照事情發(fā)展的順序敘述中心事件。倒敘的好處是能吸引讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，引人入勝。插敘的部分一般在全文中所占比例較小，起深化人物形象、襯托中心事件的作用。完成考點跟蹤突破19考點解讀強化§1.1集合的概念與運算

考點探究?挑戰(zhàn)高考考向瞭望?把脈高考§1.1集合的概念與運算雙基研習(xí)?面對高考1．集合與元素(1)集合中元素的特性：_______、________、________.(2)集合與元素的關(guān)系①a屬于集合A，用符號語言記作_____.②a不屬于集合A，用符號語言記作______.確定性互異性無序性a∈Aa?A雙基研習(xí)?面對高考基礎(chǔ)梳理(3)常見集合的符號表示數(shù)集自然數(shù)集非負(fù)整數(shù)集正整數(shù)集整數(shù)集有理數(shù)集實數(shù)集符號____________________NN＋ZQR(4)集合的表示法：______、_______、Venn圖法．列舉法描述法2．集合間的基本關(guān)系表示關(guān)系文字語言符號語言相等集合A與集合B中的所有元素都相同A＝B子集A中任意一個元素均為B中的元素____或____真子集A中任意一個元素均為B中的元素，且B中至少有一個元素不是A中的元素_____或______空集空集是任何集合的子集，是任何______集合的真子集??A，?B(B≠?)A?BB?A非空思考感悟集合{?}是空集嗎？?、{0}、{?}之間有何關(guān)系？提示：不是．?是不含任何元素的集合，{?}表示含有一個元素?的集合，{0}表示含有一個元素0的集合，因此有?{0}．若把?當(dāng)作元素，則有?∈{?}，若把?當(dāng)作集合，則有?{?}．3．集合的基本運算集合的并集集合的交集集合的補集符號表示A∪B_____若全集為U，則集合A的補集為?UA圖形表示意義{x|_____________}{x|x∈A，且x∈B}?UA＝{x|x∈U，________}性質(zhì)A?A∪BB____A∪BA∪B＝B?A____BA∩B____AA∩B?BA∩B＝A?A____B?U(A∩B)＝(?UA)∪(?UB)

?U(A∪B)＝(?UA)∩(?UB)A∩Bx∈A，或x∈B且x?A????1．(2011年蚌埠質(zhì)檢)已知集合I＝{1,2,3,4}，A＝{1}，B＝{2,4}，則A∪(?IB)＝(

)A．{1}

B．{3}C．{1,3} D．{1,2,3}答案：C2．已知集合A＝{1,3,5,7,9}，B＝{0,3,6,9,12}，則A∪B等于(

)A．{3,9} B．{3,6}C．{0,1,3,5,6,7,9,12} D．{0,1,3,3,5,6,7,9,9,12}答案：C課前熱身3．(2011年焦作質(zhì)檢)已知全集U＝R，則正確表示A＝{0,4,2}與B＝{x|x＝2n，n∈N}關(guān)系的韋恩(Venn)圖是(

)答案：C5．(教材習(xí)題改編)已知集合A＝{1}，B＝{x|mx－1＝0}，若B?A，則m的值為________．答案：0或1考點探究?挑戰(zhàn)高考考點突破考點一集合的基本概念本考點是指有關(guān)集合的“語言”．主要包括集合的表示法及應(yīng)用，元素與集合的關(guān)系等．處理此類問題的關(guān)鍵是弄清集合元素的性質(zhì)特點，準(zhǔn)確把握集合中元素的三大特性． (2011年南陽調(diào)研)設(shè)集合A＝{2,3,4}，B＝{2,4,6}，若x∈A且x?B，則x等于(

)A．2

B．3C．4 D．6【思路點撥】

因為x∈A，所以A中必有一元素為x；又因為x?B，所以B中沒有元素為x，注意到A、B中元素的區(qū)別可得解．例1【解析】

∵x∈{2,3,4}且x?{2,4,6}，∴x＝3.【答案】

B【題后點評】

本題集合A、B用列舉法表示，集合中元素的異同顯而易見，準(zhǔn)確理解集合中元素的特征，化集合語言為數(shù)學(xué)問題是解答本題的關(guān)鍵．變式訓(xùn)練1

(2009年高考山東卷)集合A＝{0,2，a}，B＝{1，a2}．若A∪B＝{0,1,2,4,16}，則a的值為(

)A．0 B．1C．2 D．4解析：選D.∵A∪B＝{0,1,2，a，a2}，又A∪B＝{0,1,2,4,16}，∴{a，a2}＝{4,16}，∴a＝4，故選D.考點二集合間的基本關(guān)系集合間的基本關(guān)系是指集合相等與包含，其中子集、真子集是重要的概念，往往通過集合的運算來體現(xiàn)它們之間的關(guān)系，處理此類問題一般有兩種方法，一是化簡集合，從表達(dá)式中找兩集合的關(guān)系，二是利用列舉法表示各個集合，從元素中尋找關(guān)系． (2010年高考天津卷)設(shè)集合A＝{x||x－a|＜1，x∈R}，B＝{x||x－b|＞2，x∈R}，若A?B，則實數(shù)a，b必滿足(

)A．|a＋b|≤3 B．|a＋b|≥3C．|a－b|≤3 D．|a－b|≥3【思路點撥】根據(jù)絕對值不等式的解法得出A、B，借助數(shù)軸列不等式組可得a、b的關(guān)系．例2【解析】

A＝{x||x－a|＜1，x∈R}＝{x|a－1＜x＜a＋1}，B＝{x||x－b|＞2，x∈R}＝{x|x＜b－2或x＞b＋2}，如圖所示，∵A?B，∴由圖可知a＋1≤b－2或a－1≥b＋2?a－b≤－3或a－b≥3，∴|a－b|≥3.【答案】

D【規(guī)律小結(jié)】

(1)分析集合關(guān)系時，首先要分析、簡化每個集合．(2)此類問題通常借助數(shù)軸，利用數(shù)軸分析法，將各個集合在數(shù)軸上表示出來，以形定數(shù)，還要注意驗證端點值，做到準(zhǔn)確無誤，一般含“＝”用實心點表示，不含“＝”用空心點表示．考點三集合的運算集合的運算指的是交、并、補之間進行集合的運算．處理此類問題往往是等價轉(zhuǎn)換集合的表示方法或化簡集合后借助韋恩(Venn)圖或數(shù)軸等直觀化手段，根據(jù)題目要求進行求解． (2010年高考江西卷)若集合A＝{x||x|≤1，x∈R}，B＝{y|y＝x2，x∈R}，則A∩B＝(

)A．{x|－1≤x≤1} B．{x|x≥0}C．{x|0≤x≤1} D．?例3【解析】

A＝{x||x|≤1，x∈R}＝{x|－1≤x≤1}，B＝{y|y＝x2，x∈R}＝{y|y≥0}．如圖所示，∴A∩B＝{x|0≤x≤1}．【答案】

C【誤區(qū)警示】集合B表示函數(shù)y＝x2，x∈R的值域，而不是定義域，用描述法表示的集合關(guān)鍵是看集合中元素的特性而不是代表元素的“表象”，集合的運算要注意數(shù)形結(jié)合思想的運用，不可盲目猜想．互動探究2

在例3中，如果A，B不變，則(?RA)∩B＝______.答案：(1，＋∞)方法感悟方法技巧1．集合中元素的三個性質(zhì)解題時經(jīng)常用到，一般由確定性列出數(shù)量關(guān)系進行解答，解題后利用互異性進行檢驗，要重視符號語言與文字語言之間的互化．(如例1)2．對連續(xù)數(shù)集間的運算，可借助數(shù)軸的直觀性進行合理轉(zhuǎn)化，此時