關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案錦集10篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)觀看和分析棋的組成局部、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的棋，培育學(xué)生的制造力量、設(shè)計(jì)力量以及相互協(xié)作力量。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)汁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)一副棋，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作得到歡樂(lè)。

難點(diǎn)：棋的制作、材料的合理使用以及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和有用。

(三)學(xué)習(xí)材料

圖畫(huà)紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學(xué)活動(dòng)：

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

提問(wèn)：

同學(xué)們下過(guò)飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對(duì)棋的組成進(jìn)展分析

問(wèn)：一副飛行棋由哪幾個(gè)局部組成?棋面上有什么？(如說(shuō)明、畫(huà)面…)

分組討論

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

1、書(shū)上的圖片里、你最喜愛(ài)哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點(diǎn)?

2、就一副棋說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。假如你制作這副棋會(huì)留意什么?

3、說(shuō)說(shuō)棋子的制作方法和步驟。假如是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問(wèn)題。

總結(jié)答復(fù)。

分析書(shū)上的作品。

組際溝通。

爭(zhēng)論與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁(yè)的問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)本組的

棋，然后明確每個(gè)人的分工。

課后展現(xiàn)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的地方和最勝利的地方。

還有哪些地方需要改良，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

一起來(lái)玩完成的棋子。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

小學(xué)美術(shù)教案-夢(mèng)

一、課前談話――每個(gè)人都會(huì)有幻想，有的夢(mèng)非常好玩，離奇。你可以給大家談?wù)勛约阂粋€(gè)好玩的夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

二、教師作“談夢(mèng)”小結(jié)：

1、為什么會(huì)做夢(mèng)？“日有所思，夜有所夢(mèng)?！?/p>

2、為何夢(mèng)境離奇好玩？由于現(xiàn)實(shí)的與想象的，各種不相關(guān)的事物都可交錯(cuò)在一起之故。

3、“夢(mèng)”既這樣力氣好玩，我們把它畫(huà)出來(lái)不是很好玩嗎？怎樣畫(huà)“夢(mèng)”呢？

三、指導(dǎo)學(xué)生觀賞“夢(mèng)”的作品表現(xiàn)方法。

1、看課本中的范圖，畫(huà)面消失形象，是現(xiàn)實(shí)的或是抱負(fù)的？他們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么樣的夢(mèng)境。？

2、出示童話故事圖片，學(xué)生觀看，除了理解圖片的中心內(nèi)容外，著意指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)不同空間，不同的事物的表現(xiàn)方法。

3、小結(jié)；“夢(mèng)境”怪誕、好玩、美妙，每一個(gè)夢(mèng)都是一件事，有一個(gè)中心，不許多不同的事物都可以同時(shí)消失。畫(huà)夢(mèng)是沒(méi)有什么約束的，只要放膽的把自己夢(mèng)見(jiàn)的東西畫(huà)出來(lái)就行了。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)：畫(huà)一副自己最喜愛(ài)的畫(huà)――“夢(mèng)”。本節(jié)課先用鉛筆畫(huà)稿。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育想象力

2.學(xué)習(xí)在觀看中進(jìn)展制造性的思維并運(yùn)用造形的技巧表現(xiàn)。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)造形并進(jìn)展發(fā)散思維。

難點(diǎn)：

運(yùn)用造形的技巧表現(xiàn)自己的想法。

教具：

范例、、圖片

教學(xué)活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，教師請(qǐng)你參與一個(gè)扮裝舞會(huì)，你承受邀請(qǐng)嗎？

不過(guò)舞會(huì)之前需要你繪制自己的面具最好能讓大家認(rèn)不出你來(lái)，

面具是虛構(gòu)出來(lái)的臉，

你可以盡情發(fā)揮，大膽繪制。

二、板示課題

從原始宗教儀式，

到各種化裝舞會(huì)和狂歡的節(jié)日，

還有小朋友別出心裁的嬉戲，

人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

三、出示范例

每個(gè)小朋友的感受都是不同的，

你肯定有自己新的想法吧？

分小組就這個(gè)話題綻開(kāi)爭(zhēng)論。

你想看一看別的小朋友的造形嗎？你覺(jué)得怎樣？

想不想也來(lái)試一試？

利用厚薄、顏色不同的各類紙張以及其他廢舊材料做成有表情的面具。

四、作業(yè)選擇：

1.選擇一種你喜愛(ài)的面具做成有表情的面具。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教材分析：

本課在教學(xué)中應(yīng)突出嬉戲性和趣味性，讓學(xué)生在玩與溝通的探究中，增加自己的想象力表現(xiàn)力，培育學(xué)生的綜合力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用情趣化的點(diǎn)、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。

2、主動(dòng)探究、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，把握運(yùn)用多種手段來(lái)表現(xiàn)的技巧。

3、熟悉地圖的真正價(jià)值，在相互觀賞溝通、中提高學(xué)生的聲沒(méi)力量、著急力量和嬉戲力量。

重難點(diǎn)：

培育法學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，利用點(diǎn)、線、面和手工制作手段等美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作自己滿足的地圖；學(xué)生在表現(xiàn)中如何能夠畫(huà)出地圖的標(biāo)識(shí)物；如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新力量。

教學(xué)預(yù)備：

教師：范圖，道具等。

學(xué)生：制作材料及工具等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

*嬉戲?qū)?，激發(fā)情趣。

教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽(tīng)去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語(yǔ)言表述，一種是以地圖來(lái)表述。地圖最明白直接，能激發(fā)學(xué)生探究畫(huà)地圖的興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

*觀賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是依據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡(jiǎn)潔的地圖學(xué)問(wèn)。而情趣化地圖是依據(jù)也許的地形、地貌進(jìn)展情趣蝦、形象化的繪制，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是一種嬉戲和生活嘗試。這里教師對(duì)情趣化地圖的表現(xiàn)特點(diǎn)作出激發(fā)、引導(dǎo)。

*回憶想象，情趣表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生活環(huán)境和熟識(shí)的場(chǎng)所進(jìn)展回憶，請(qǐng)小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)好玩的景物和線路。請(qǐng)幾位同學(xué)代表到講臺(tái)前把這一概況向?qū)W生介紹，并能在黑板上作簡(jiǎn)潔的線路繪制。教師引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠把線路畫(huà)出，還應(yīng)當(dāng)把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來(lái)?？蓞⒓觽€(gè)人情趣化內(nèi)容，使地圖好玩、好玩、有共性。提倡學(xué)生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過(guò)程中，可邊講邊畫(huà)，邊想邊畫(huà)，著色大膽，線路清楚，力求好玩。

*借圖神游，情趣。

學(xué)生把地圖畫(huà)好后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前，講解自己好玩的作品，還可以以一位“導(dǎo)游”的身份帶著全班學(xué)生進(jìn)展游玩參觀。本環(huán)節(jié)以集中評(píng)點(diǎn)、生生互評(píng)、師生互評(píng)為主，應(yīng)把地圖的情趣化作為的重點(diǎn)。

*課后拓展，收集資料。

教師引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)展實(shí)地觀看，看看自己的地圖與此有無(wú)區(qū)分，需要作何更改？要求對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)展仔細(xì)觀看，收集資料和媒材，為下一課作預(yù)備。

其次課時(shí)

*實(shí)錄景象，引發(fā)感知。

教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動(dòng)物生活環(huán)境帶供學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀感知，對(duì)家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生喜愛(ài)之情，對(duì)小動(dòng)物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探究。

*觀賞范作，了解方法。

教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤(pán)”，一件是想象性的“沙盤(pán)”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學(xué)生認(rèn)真觀看觀賞，通過(guò)觀看，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應(yīng)作講解示范。

*想象表述，合作表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的場(chǎng)景、線路作一表述，并參加想象的內(nèi)容。也可以將夢(mèng)中、書(shū)中感受到的場(chǎng)景或小動(dòng)物生活場(chǎng)景作一表述。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和制造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適宜自己共性的美術(shù)語(yǔ)言和制作媒材進(jìn)展大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭(zhēng)制作或繪制一件富有情趣化、制造性的地圖。

*展現(xiàn)作品，嬉戲。

學(xué)生作品制作好，開(kāi)展“地圖評(píng)比大賽”活動(dòng)，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內(nèi)容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，是作品的魅力得到呈現(xiàn)，缺乏之處得到完善。鼓舞表現(xiàn)進(jìn)步的、有共性的、有制造力的作品，學(xué)生在觀賞、中得到提高，興趣倍增。

*課后拓展，樹(shù)立抱負(fù)。

課后引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的來(lái)寫(xiě)一故事，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)的進(jìn)展前景作一構(gòu)圖，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，立志為家鄉(xiāng)的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

優(yōu)秀作文推舉:教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美食文化，培育喜愛(ài)勞動(dòng)、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

2、感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)觀賞食品的方法。培育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)。

3、感受各種材料特性，進(jìn)人“神氣的小廚師”的角色，探討奇妙運(yùn)用各種材料把自己寵愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)預(yù)備：

1、多方面搜尋與食品相關(guān)的圖文資料。

每個(gè)同學(xué)都預(yù)備一到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳奇，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。

2、查找了解廣東有哪些特色的美食。

媒材工具的預(yù)備：

1、學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。

2、各種用以制作“食物”的材料和工具。

3、制作好的“食物”。

4、食物觀賞圖片。

教學(xué)過(guò)程

1、觀賞觀看，激發(fā)興趣。

（1）提出課題：假如你是一名廚師你想做一道什么菜7引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說(shuō)出自己寵愛(ài)食品的形、色、香、味等根本特征，了解食品的寓意。

（2）觀賞觀看屏幕展現(xiàn)的各式食品圖片。學(xué)習(xí)觀賞美食的方法。

（3）回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳奇。

2、進(jìn)入角色，探究思索：

（1）展現(xiàn)學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生觀賞其形、色、擺放的美感。

（2）展現(xiàn)教師示范制作“食品”過(guò)程。學(xué)習(xí)探究如何

奇妙利用廢舊材料去制作各式美食。

（3）引導(dǎo)思索：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？

（4）師生總結(jié)制作“食品”的方法：

1、依據(jù)材料來(lái)打算要制作的“食物”。

2、依據(jù)想好的“食物”來(lái)選擇制作材料。

3、明確《神氣的小廚師》主題，溝通合作：

（1）了解我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化?；貞浰妓鳎捍汗?jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教材分析：

本課通過(guò)以學(xué)生熟知的動(dòng)物題材教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的觀賞、探究、創(chuàng)作、表演、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而從多角度的熟悉各種動(dòng)物的得意，以及了解動(dòng)物與人類、環(huán)境的親密關(guān)系，從而培育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在參加美術(shù)學(xué)習(xí)溝通的活動(dòng)中，進(jìn)展感知、形象思維、合作力量，培育探究、創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)、環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)；使學(xué)生在在參加美術(shù)、文化的溝通活動(dòng)中提高審美力量并促進(jìn)共性進(jìn)展。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：多角度地了解熟悉動(dòng)物的得意之處；感受各種材料特性，探討奇妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“得意的動(dòng)物”的方法。

情感目標(biāo)：培育愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)覺(jué)的愉悅，激發(fā)自信念和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

力量目標(biāo)：通過(guò)探究用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培育學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力量和制造精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、多角度地了解熟悉動(dòng)物的得意之處；

2、引發(fā)寵愛(ài)動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)，探究用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培育合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)力量。

難點(diǎn)：奇妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“得意的動(dòng)物”。

學(xué)習(xí)材料：

課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物錄像、各種制作動(dòng)物的媒材等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看了解自然界中得意的動(dòng)物：

1、嬉戲?qū)耄耗阊菸也?。可以仿照?dòng)物的聲音或是動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜一猜。

2、課件展現(xiàn)：自然界中動(dòng)物的錄像和圖片。

3、調(diào)查：你還了解那些動(dòng)物的得意之處？

教學(xué)意圖：做嬉戲是每一個(gè)孩子的天性，他們特別情愿仿照動(dòng)物的聲音、動(dòng)作。通過(guò)你演我猜，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生賞析比擬自然界

中各種不同動(dòng)物的得意之處，如動(dòng)物的動(dòng)作、形狀、顏色或是玩耍的時(shí)候、吃奶的時(shí)候等等，讓學(xué)生從多角度去發(fā)覺(jué)動(dòng)物的得意。

二、觀賞感受藝術(shù)作品中得意的動(dòng)物：

1、民間工藝品《布老虎》

2、徐悲鴻的《奔馬》

3、《動(dòng)物剪紙》

4、米羅《鳥(niǎo)的愛(ài)撫》

教學(xué)意圖：通過(guò)賞析中外藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品，了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性，并且可以提高學(xué)生的觀賞力量。

三、探討討論小朋友制作的得意動(dòng)物：

1、賞析小朋友制作的得意的動(dòng)物作品。

如：紙做的、橡皮泥、折紙??

2、探討制作動(dòng)物材料的運(yùn)用以及制作方法。如：想好動(dòng)物選擇材料或依據(jù)材料打算制作動(dòng)物。

教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從形、色、花紋、動(dòng)態(tài)方面進(jìn)展觀賞，探究如何奇妙地運(yùn)用各種材料制作動(dòng)物以及制作動(dòng)物的各種方法。

四、合作設(shè)計(jì)“動(dòng)物園”中得意的動(dòng)物：

1、教師提出作業(yè)要求：小組合作制作“小小動(dòng)物園”。

2、爭(zhēng)論分工合作的方法。

3、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工是現(xiàn)代人必備的生存競(jìng)爭(zhēng)力量，在合作中培育學(xué)生的溝通力量，與人合作的力量。

五、觀賞評(píng)述―我們制作的得意的動(dòng)物：

1、“小小動(dòng)物園”作品展現(xiàn)。

2、評(píng)述作品。

教學(xué)意圖：抓住動(dòng)物的形、色、媒材、技法表現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對(duì)自己或他人的“小小動(dòng)物園”進(jìn)展合理的評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的觀賞力量以及語(yǔ)言

的表達(dá)力量。

六、拓展升華了解愛(ài)護(hù)自然界中得意的動(dòng)物：

1、拓展：

（1）了解動(dòng)物的種類。

（2）了解關(guān)于動(dòng)物的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

（3）了解我國(guó)的珍奇動(dòng)物。

2、升華：

（1）動(dòng)物與人類、與環(huán)境的關(guān)系。

（2）我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)動(dòng)物學(xué)問(wèn)的拓展，讓學(xué)生在更寬闊的空間里了解更多的學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

了解動(dòng)物與人類、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，培育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教材分析：

本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)其次課。屬于造型?表現(xiàn)、觀賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與制造愿望。本課針對(duì)學(xué)生特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松自然的觀看、觀賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫(huà)、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找與嘗試不同的材料，探究各種線的造型方法，并圍繞本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)線造型給人的不同的視覺(jué)感受，能較精確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語(yǔ)言進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)情分析：

本課針對(duì)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、自然的觀看、觀賞、體驗(yàn)和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫(huà)、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的`興趣。由于學(xué)生整合力量還不夠，在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展現(xiàn)大量圖片，不但可以增加學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以到達(dá)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?；趯?duì)教材分析和學(xué)情分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)。

2.能用曲線或直線進(jìn)展主題創(chuàng)作。

3.培育學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新力量，提高觀看力、表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流淌的不同感覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能精確地運(yùn)用直線和曲線這兩種造型語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特理解。

教學(xué)預(yù)備:

課件、實(shí)物道具、各種圖片等。

教學(xué)過(guò)程:

(一)引導(dǎo)階段：

1.比照觀看，用線條作記錄：

a.教師組織幾名學(xué)生到前面，師生共同玩一玩事先預(yù)備好的彩帶，隨便舞動(dòng)飄飛，其他同學(xué)觀看后用線條做簡(jiǎn)潔記錄。

b.觀看教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來(lái)。

2.比照觀看后，從線條的種類，帶給人們的感覺(jué)，產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來(lái)爭(zhēng)論：彩帶舞動(dòng)記錄的線條，門框墻角記錄的線條有什么不一樣？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生溝通并歸納：

種類：直線曲線

感覺(jué)：靜動(dòng)

聯(lián)想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、大路、建筑物、電線、麥田……）動(dòng)（梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動(dòng)的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹(shù)根……）

4.線條是繪畫(huà)中最概括最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學(xué)習(xí)和我們接下來(lái)將要討論的都是線條的動(dòng)與靜。（提示課題）

(二)進(jìn)展階段：

1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動(dòng)兩組，師生共同反應(yīng)。

2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用非常廣泛，藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。

出示圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏，布滿劇烈韻律感的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了畫(huà)家們豐富的思想內(nèi)涵。

3、其實(shí)繪畫(huà)沒(méi)有我們想象的那么困難，我們?cè)賮?lái)觀賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品，供學(xué)生觀賞。

(三)練習(xí)創(chuàng)作階段：

1.觀賞了這么多的作品，我想你們肯定有所收獲，那么請(qǐng)同學(xué)們溝通爭(zhēng)論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫(huà)面？學(xué)生爭(zhēng)論后匯報(bào)結(jié)果：

（1）用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺(jué)的作品。

（2）用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動(dòng)感劇烈的線條表現(xiàn)流淌感覺(jué)的作品。

2.學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)有困難的同學(xué)，展現(xiàn)、鼓舞有創(chuàng)意的作品。

(四)作品展現(xiàn)、評(píng)價(jià)階段：

1.學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)，小組評(píng)。

2.教師點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)。

(五)總結(jié)階段：

在我們的生活中，還有許多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛，美就在我們身邊！

（引入生活情境，提示學(xué)生整理物品）

小學(xué)美術(shù)教案篇8

優(yōu)秀作文.推舉:第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解繪畫(huà)中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、技能目標(biāo)：培育學(xué)生的形象思維力量和想象力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生相互溝通、合作探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將不同事物進(jìn)展奇妙的重組。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的出席狀況和工具預(yù)備狀況，集中學(xué)生的留意力，預(yù)備上課

二、導(dǎo)入

提問(wèn)：看書(shū)中兩幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英國(guó)人》與以前見(jiàn)過(guò)的作品有何不同之處？學(xué)生觀賞、思索、答復(fù)。

三、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析《莫斯科的英國(guó)人》。提問(wèn)：用哪些物象組成了作品？你覺(jué)得畫(huà)面和諧嗎？學(xué)生觀看、分析、答復(fù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己帶的物品放在桌子上拼擺，組成好玩的造型。小組同學(xué)爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導(dǎo)

布置活動(dòng)任務(wù)：利用線描的方法，把生活物象好玩組合。學(xué)生實(shí)踐操作、練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不憐憫況進(jìn)展集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；

2、教師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展

觀看其它生活物象，并想象

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能依據(jù)生活物品進(jìn)展想象組合。

2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生的觀看力量、線造型力量及創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)繪畫(huà)中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將不同事物組成一幅有新意的畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生的出席狀況和工具預(yù)備狀況，集中學(xué)生的留意力，預(yù)備上課

二、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生介紹一些自己看到的奇思妙想的繪畫(huà)作品。，并說(shuō)一說(shuō)想法。

三、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞達(dá)利的《公寓式梅/維斯頭像》，分析其組合方法。

2、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出藝術(shù)家在奇思妙想創(chuàng)作時(shí)留意了哪些問(wèn)題。

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導(dǎo)

布置活動(dòng)任務(wù)：依據(jù)一組靜物進(jìn)展想象，奇妙的創(chuàng)作一幅好玩的作品。學(xué)生實(shí)踐操作、練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不憐憫況進(jìn)展集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；

2、教師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展：

利用自己的日常積存創(chuàng)作出更多的作品

小學(xué)美術(shù)教案篇9

一、嬉戲?qū)?/p>

嬉戲“猜猜我是誰(shuí)？”

課前請(qǐng)幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由教師帶著依次進(jìn)入教室。請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？你憑什么推斷得這么準(zhǔn)？（身材、個(gè)頭、衣服……）

兒童參加嬉戲活動(dòng)，心情輕松開(kāi)心，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1，請(qǐng)表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真比擬他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(zhǎng)短、發(fā)型、顏色……）

2，連續(xù)露出眉、眼、耳，請(qǐng)學(xué)生再認(rèn)真觀看比擬其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請(qǐng)學(xué)生比擬每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長(zhǎng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）

4，比擬臉型。（胖、瘦、長(zhǎng)、短、方、圓……）

5，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簞倓偨o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？

運(yùn)用發(fā)覺(jué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)覺(jué)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培育他們的獨(dú)立思索力量。

讓學(xué)生分段、分步查找臉部特征，符合兒童留意力的廣度與深度進(jìn)展的規(guī)律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀看自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）

2，說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂(lè)時(shí)的五官變化）

3，演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜怒哀樂(lè)的表情。

通過(guò)看、說(shuō)、演進(jìn)一步捕獲人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無(wú)窮變化。

四、感受實(shí)踐

1，講解演示作畫(huà)方法：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師的臉部特征，依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫(huà)紙上分步畫(huà)自己。邊畫(huà)邊講作畫(huà)方法：a.依據(jù)臉型勾畫(huà)輪廓；b.添畫(huà)頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸大手法畫(huà)自己（教師示范幾個(gè)被夸大的自畫(huà)像）

2，誰(shuí)想做教師的好朋友？那么就請(qǐng)你把畫(huà)好的自己剪下來(lái)貼在教師畫(huà)像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫(huà)要求：再認(rèn)真觀看自己面部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對(duì)有力量的學(xué)生鼓舞他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè)的表情）

由學(xué)生先找出教師的面部特征，教師再依據(jù)學(xué)生的提示，畫(huà)出自畫(huà)像。通過(guò)這樣的示范，無(wú)疑給學(xué)生的描繪供應(yīng)了“拐杖”，進(jìn)一步幫忙學(xué)生將腦中已有的感性熟悉具象化。

五、巡察指導(dǎo)

1，鼓舞學(xué)生大膽作畫(huà)，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。

2，讓學(xué)生避開(kāi)面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。

3，可用些夸大的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛(ài)笑的嘴更大、更彎；愛(ài)哭的沒(méi)了眼；……-

學(xué)生放假后的第一幅畫(huà)，難免縮手縮腳，教師的鼓舞在此時(shí)最管用。

進(jìn)展個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，幫忙有困難的學(xué)生。

六、觀賞評(píng)價(jià)

1，作業(yè)展現(xiàn)：請(qǐng)大家一起觀賞“大合影”。

2，自評(píng)互評(píng)：從“大合影”中你能找到誰(shuí)？誰(shuí)的臉部特征最明顯？

3觀賞大師們的“自畫(huà)像”：藝術(shù)大師們?cè)诒憩F(xiàn)自己時(shí)，特殊重視面部神情的刻畫(huà)（課件觀賞徐悲鴻、凡?高等畫(huà)家的自畫(huà)像）。透過(guò)他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-

相互評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我熟悉和自我教育力量的提高。通過(guò)觀賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延長(zhǎng)

1，教師準(zhǔn)備將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由很多長(zhǎng)相不一，共性不同，但都聰慧、得意、布滿自信的你們組成，教師盼望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培育集體辦法識(shí)。

小學(xué)美術(shù)教案篇10

教材分析

《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

教材以兒童寵愛(ài)的圖片形式，為大家供應(yīng)了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身－展現(xiàn)了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。其次，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手力量的實(shí)際狀況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生分析

1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有深厚的興趣，奇怪心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏肯定的實(shí)踐操作力量，因此，讓他們通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培育制造力、想象力和動(dòng)力力量是很重要的。

2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)力量和表達(dá)力量。

設(shè)計(jì)理念

1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探究和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來(lái)表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的合作探究和溝通活動(dòng)，表達(dá)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合和支持者。

2、在自主探究與自主操作的活動(dòng)中，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、在大膽質(zhì)疑、自主探究和溝通活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美。

2、通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片，培育學(xué)生培育制造美的力量和實(shí)踐動(dòng)手力量。

3、通過(guò)錯(cuò)位圖片的制作，培育學(xué)生急躁、仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、教學(xué)預(yù)備

（一）教師留意收集或網(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫忙學(xué)生了解一些圖形變化的學(xué)問(wèn)。

（二）教師估計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能消失的問(wèn)題及處理的方法。

（三）教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、圖片觀賞，提醒課題。

師：同學(xué)們，今日的美術(shù)課教師帶來(lái)了很多美麗的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真看，看看你們能發(fā)覺(jué)什么？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感慨聲，氣氛特別的喧鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過(guò)不同的變化可以產(chǎn)生不同的美?！?/p>

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片發(fā)覺(jué)了什么？

生：這些圖片都很美麗。

有些圖片是分別的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都觀看得特別認(rèn)真，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過(guò)變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？

生：能！

師：大家這么自信，那教師今日可要考考你們了，我們先來(lái)這張圖片的變化吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣變化出來(lái)的？

生：是割成一條一條后把它放起來(lái)的。

是錯(cuò)開(kāi)位置放的。

是隔一條錯(cuò)開(kāi)肯定距離放起來(lái)的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開(kāi)后錯(cuò)開(kāi)位置粘貼起來(lái)的。（師邊講邊板書(shū)課題）

【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題?！?/p>

（二）自主探究，解決問(wèn)題。

師：把圖片進(jìn)展錯(cuò)位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說(shuō)得方法都很好，不過(guò)教師覺(jué)得還有許多方法，接下來(lái)大家就一起來(lái)爭(zhēng)論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問(wèn)題）

學(xué)生小組合作，爭(zhēng)論上述問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。

【在自主探究的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作爭(zhēng)論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組爭(zhēng)論中，可以自由發(fā)言，也可以輪番發(fā)言，通過(guò)雙向溝通相互催促、檢查、啟迪和幫忙?！?/p>

師：哪個(gè)小組代表先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們小組爭(zhēng)論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開(kāi)距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開(kāi)距離排列的。

……

師：大家通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)覺(jué)了這么多橫條的排列方法，那