關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇1

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)整合、注意實(shí)踐、突出開放、關(guān)注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段：活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)綻開、活動(dòng)總結(jié)。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入階段

活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)綻開前師生共同進(jìn)展的工作。包括材料預(yù)備、方案設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動(dòng)站中，我們首先就能夠引起學(xué)生積極參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的談話，在學(xué)生中作了鋪墊。然后用填寫活動(dòng)意向表的方式，通過師生共同打算，民主協(xié)商確定了活動(dòng)討論主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問題的活動(dòng)策略。表達(dá)了在敬重學(xué)生選擇的根底上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。

（二）活動(dòng)綻開階段

活動(dòng)綻開的關(guān)鍵，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。在這次活動(dòng)中，教師在學(xué)生成立討論小組后，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，（目標(biāo)由教師制訂，但需明確告知學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同，固然也可讓學(xué)生提出修改意見）。接著，要求學(xué)生根據(jù)各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，自主地投入活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，積極完成活動(dòng)作業(yè)。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段

主題活動(dòng)完畢后，進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果的小結(jié)，也是師生、生生間共同學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)機(jī)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺自我、觀賞他人的過程。由于活動(dòng)主題、活動(dòng)方式的不同，活動(dòng)過程會(huì)千差萬別，總結(jié)溝通的形式也就多種多樣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢(shì)的局限，很簡(jiǎn)單將活動(dòng)總結(jié)演化為課堂演示、報(bào)告，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性特征得不到應(yīng)有的表達(dá)。因此，我們應(yīng)從過程角度思索活動(dòng)總結(jié)，做到即使呈現(xiàn)結(jié)果，也要突出過程。

同時(shí)這次活動(dòng)在總結(jié)階段還留意了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)特色

總結(jié)溝通的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，成果展現(xiàn)時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展現(xiàn)了造紙的原材料，紙加工的過程，生動(dòng)地介紹了他們的討論成果。又如“紙的進(jìn)展歷史”小組：展現(xiàn)參觀造紙廠的照片，利用手抄報(bào)演示了紙的進(jìn)展歷史，匯報(bào)了遇到的困難及獲得的幫忙。

2、內(nèi)容自然，感受真實(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過程，重在學(xué)生參加活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例學(xué)生在展現(xiàn)他們的作品及成果中，到處都表達(dá)了自然和真實(shí)。從照片、實(shí)物到文檔資料，沒有大人及教師幫忙加工、制作的痕跡。孩子對(duì)自己取得的成果非常驕傲和自信，對(duì)收集到的資料、實(shí)物都特別愛惜。這就表達(dá)了教師敬重學(xué)生的自主性，到達(dá)了展現(xiàn)過程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。

3、閱歷共享，情感升華

師生在總結(jié)過程中，溝通活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，反思活動(dòng)過程，共享勝利的喜悅和失敗的教訓(xùn)，可以促使學(xué)生熟悉與情感的升華，并為以后活動(dòng)的持續(xù)開展供應(yīng)了閱歷與啟發(fā)。這次活動(dòng)中，教師表達(dá)了自己是學(xué)生閱歷共享的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合，公平對(duì)話和溝通，真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)內(nèi)心對(duì)本次活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過程中的真情實(shí)感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫忙磨練意志，增加社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培育成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)決不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們共同在實(shí)踐中熬煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇2

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)度完成，到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了肯定的成績(jī)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參加度大，積極性高，充分表達(dá)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。

第一，教師課前全面、仔細(xì)地備課，課后能準(zhǔn)時(shí)地反思，不斷地進(jìn)步，慢慢地開頭讀懂綜合課的精華，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

其次，學(xué)生喜愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，興趣特別高，課堂氣氛活潑。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)和開掘了自身的潛能。各方面力量有了肯定的提高，有利于其終身的進(jìn)展。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成績(jī)，但也存在著許多缺乏，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)覺一些比擬難解決的問題，排列如下：

1、教師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的學(xué)問和學(xué)生的各種狀況以及提問。

2、有時(shí)很難掌握好這些正處在奇怪和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有到達(dá)課程的目的。

4、學(xué)生完成作業(yè)的狀況并不抱負(fù)，由于不需要考試，所以根本不緊急，往往交一份作業(yè)要教師催幾遍。

5、在評(píng)價(jià)方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在根本上都是教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，需要改良和完善。

以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績(jī)，但起碼我們進(jìn)步了，信任靠著學(xué)生和教師們的努力和不斷的探究，這個(gè)課程會(huì)開展得越來越好。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇3

為了使孩子們度過一個(gè)歡快、祥和而富有意義的春節(jié)，學(xué)校組織開展“體驗(yàn)在春節(jié)”的寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中去親身感受“歡快中國(guó)年”的文化氣氛。通過了解春節(jié)，體驗(yàn)春節(jié)，充分領(lǐng)會(huì)中華民族傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵及魅力，培育了愛國(guó)主義情感。

本次實(shí)踐活動(dòng)從檢查上來看，家長(zhǎng)特別支持和協(xié)作，孩子們積極參加其中。班級(jí)中絕大局部學(xué)生能仔細(xì)完成。收集的春聯(lián)數(shù)量多，內(nèi)容豐富，形式多樣。孩子們充分利用剪貼、圖畫等形式將收集的資料設(shè)計(jì)成精致的手抄報(bào)。周于涵、王冠華、董思丹、史佳薈等同學(xué)的手抄報(bào)令人耳目一新；好人好事方面大家做得也特別不錯(cuò)。主動(dòng)為乘車有困難的人讓座已經(jīng)成為孩子們心照不宣的事。見到路上的塑料袋自覺幫忙環(huán)衛(wèi)爺爺清理、看到小弟弟妹妹摔倒抓緊扶起來、主動(dòng)參加到家庭除塵的行列；在活動(dòng)中學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)有了更加全面的熟悉，“春節(jié)的由來”“春節(jié)的講究”，為大家上了生動(dòng)的一課。

基于二年級(jí)孩子年齡小，實(shí)踐力量和方法有限的實(shí)際狀況，也存在一些缺乏。個(gè)別家長(zhǎng)較忙，消失代筆的現(xiàn)象，使孩子在活動(dòng)中走了過場(chǎng)，沒有收獲；日記的內(nèi)容有的記流水賬，沒有體驗(yàn)感受；個(gè)別學(xué)生的假期時(shí)間不會(huì)合理安排。從家長(zhǎng)的反應(yīng)狀況來看，本次活動(dòng)開展的還是比擬抱負(fù)，孩子們能從中有所收獲。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面熬煉了自己的力量，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，為社會(huì)做出了自己的奉獻(xiàn)。信任孩子們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，努力把握更多的學(xué)問，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的學(xué)問，熬煉自己的力量，為今后更好地效勞于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇4

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接閱歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程，六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐力量。

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣動(dòng)身。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達(dá)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否認(rèn)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺自己感興趣的問題，從他們自己的生活閱歷動(dòng)身，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的閱歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體爭(zhēng)論后選擇的。

二、活動(dòng)開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對(duì)象來看，可以采納個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從討論實(shí)行的手段來看，可以采納活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查討論、參觀訪問、試驗(yàn)演示、表演溝通、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對(duì)過去教育布置的回憶,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己四周的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)展有效的活動(dòng)。

1、親身參加實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的閱歷。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培育學(xué)生通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α?/p>

5、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn)；培育學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，進(jìn)展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)覺問題，解決問題的力量，養(yǎng)成合作、共享、積極進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，最終到達(dá)學(xué)生的共性健全進(jìn)展。

總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇5

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我進(jìn)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)根底。如在與語文學(xué)科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步熟悉自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去討論生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的進(jìn)展，生長(zhǎng)過程和取得的成就等，盼望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的熟悉。

三、實(shí)踐與理論嚴(yán)密結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新力量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精華在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐力量。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到熬煉綜合力量，實(shí)踐力量，動(dòng)手力量。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇6

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在中心校三月份進(jìn)展的教研活動(dòng)后，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了明確的目標(biāo)和定位，會(huì)后對(duì)我校進(jìn)展安排，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、關(guān)于“信息技術(shù)教育”：由班主任組織學(xué)習(xí)，由于我校的微機(jī)少，只能三、四名學(xué)生使用一臺(tái)，學(xué)生很難進(jìn)展實(shí)際操作，也就由教師說一說，學(xué)生了解一下。

二、關(guān)于“討論性學(xué)習(xí)”：教師都仔細(xì)上課，讓學(xué)生進(jìn)展了討論，每周上一次課。

三、關(guān)于“社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐”：我校安排在第十一周進(jìn)展，三年級(jí)結(jié)合語文課的內(nèi)容，以“環(huán)境愛護(hù)的調(diào)查”為主題的調(diào)查活動(dòng)；四年級(jí)結(jié)合學(xué)生鋪張現(xiàn)象的調(diào)查以“調(diào)查學(xué)生草稿紙的使用”為主題的調(diào)查活動(dòng)；五年級(jí)的主題是“近幾年道路交通工具的狀況改善的調(diào)查”；六年級(jí)的主題是“奇妙的不倒翁”。以上活動(dòng)都有方案和過程材料然后又有總結(jié)，通過這些活動(dòng)的開展學(xué)生對(duì)環(huán)境的愛護(hù)。比方：學(xué)校的衛(wèi)生有了很大的改善，學(xué)生鋪張現(xiàn)象，了解了社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步。

四、關(guān)于“勞動(dòng)技術(shù)教育”：學(xué)校安排在第五周進(jìn)展，我校利用伙房?jī)蛇叺囊粔K空地師生共同開墾出來，作為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地供學(xué)生使用，

三、四年級(jí)，勞動(dòng)的主題是“學(xué)種蔬菜”；五年級(jí)的勞動(dòng)主題“豆角的田間治理”，六年級(jí)的主題是“美化校園我當(dāng)家”。通過共同的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生由一開頭的勞開工具都不會(huì)使用，到會(huì)使用，并能正確的進(jìn)展操作：在勞動(dòng)中發(fā)覺現(xiàn)在的孩子雖然在家里嬌生慣養(yǎng)，可在學(xué)校的教育中，不怕苦、不怕累、不怕臟，在勞動(dòng)中體會(huì)到了歡樂，增長(zhǎng)了學(xué)問和見識(shí)，從中也受到一次很好的愛勞動(dòng)教育，看到自己治理的小菜園生長(zhǎng)的蔬菜，孩子們個(gè)個(gè)露出笑臉。

五、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，語文學(xué)科教材中的綜合性學(xué)習(xí)材料，三——六年級(jí)，如：六年級(jí)的主題《難忘小學(xué)生活》的征文活動(dòng)；五年級(jí)開展了“利用信息”寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告和搜集精妙語言的活動(dòng)；四年級(jí)結(jié)合《走進(jìn)田園》、《大自然的啟發(fā)錄》的調(diào)研活動(dòng)；三年級(jí)以“心存感恩和關(guān)愛”的主題的活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)了組織語言、材料的搜集和整理，調(diào)查討論和報(bào)告增長(zhǎng)了見識(shí)。

總之，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)本學(xué)期在中心校教育處的指導(dǎo)下取得肯定的成績(jī)，但也存在著缺乏，如信息技術(shù)課開設(shè)的不好、不準(zhǔn)時(shí)，主要緣由是由于學(xué)校的電腦缺少和領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，盼望在新的學(xué)期取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)已取得的成績(jī)，更好的開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇7

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂，走出校園，走向?qū)掗煹纳鐣?huì)生活，通過親身參加實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗(yàn)，具備肯定的生活自理力量、人際交往力量、信息的搜集整理以及分析力量，培育敢想、敢干、又能想會(huì)干的制造型人材，努力形成學(xué)生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)問獲得和力量進(jìn)展的重要途徑。特將本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、討論性學(xué)習(xí)

討論性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定討論專題，主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的活動(dòng)。依據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定討論性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。

1、討論性學(xué)習(xí)的主題

結(jié)合我校的校本課程——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日討論。我在三年級(jí)開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的討論性學(xué)習(xí)。

9月份關(guān)于中秋節(jié)的討論；10月份關(guān)于重陽節(jié)的討論；11月份關(guān)于萬圣節(jié)的討論；關(guān)于感恩節(jié)的討論；12月份關(guān)于圣誕節(jié)的討論。

2、討論性學(xué)習(xí)的方式

同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)自己小組的分工，搜集大量關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，積極發(fā)言匯報(bào)自己所知道的信息。然后，在小組之間溝通的根底上，組內(nèi)合作共同完成討論性學(xué)習(xí)報(bào)告。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大膽實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關(guān)于感恩節(jié)的討論中，我把討論報(bào)告制作成一張明信片。請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票，然后在明信片的內(nèi)容上寫上自己對(duì)最想感謝的人說的感謝的話。這節(jié)綜合實(shí)踐課讓同學(xué)們懂得感恩，懂得寫好每一個(gè)字，上好每一節(jié)課，平安安康的成長(zhǎng)也是對(duì)父母教師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是一樣的。

在關(guān)于圣誕節(jié)的討論中，首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問題，說出自己最想知道的關(guān)于圣誕節(jié)的事情，再一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在討論性學(xué)習(xí)報(bào)告中，我把學(xué)生們自己確定的四個(gè)題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學(xué)生們印在討論性學(xué)習(xí)報(bào)告上，請(qǐng)同學(xué)們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術(shù)、語文、音樂等學(xué)科綜合在一起，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

二、今后努力方向

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)和討論性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施討論性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們?cè)谟懻撨^程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。

由于討論性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生四周的現(xiàn)實(shí)生活，很多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的學(xué)問，并綜合運(yùn)用這些學(xué)問于問題解決過程中。

3、注意過程。

強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參加、理解與體驗(yàn)，是討論性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注意學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參加和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是討論性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條根本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)討論性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參加就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是勝利。

4、強(qiáng)調(diào)開放。

從課程建立的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必需具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又打算了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)根本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和討論性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和制造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。5。重視師生互動(dòng)。

正由于討論性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)特別重要的問題。討論性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以學(xué)問權(quán)威的身份將預(yù)定的學(xué)問傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的承受者承受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、制造者和實(shí)施主體，依靠自己的才智和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇8

在這一學(xué)期中，我校仔細(xì)貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程規(guī)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。

一、詳細(xì)做法

20xx年4月份，學(xué)校委派有關(guān)教師參與上級(jí)教育行政部門組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班，對(duì)新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)展了發(fā)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)推動(dòng)我校新課程改革試驗(yàn)的重要作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，共性力量培育的重要價(jià)值。

學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，開展了“環(huán)保從身邊做起”、“家鄉(xiāng)變化考察”等活動(dòng)主題，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、一些思索

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行

實(shí)踐中我們發(fā)覺，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工作，切不行有一蹴而就的想法。

為了有效推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊(duì)伍的根底上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培育，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對(duì)課程資源的再熟悉

第一學(xué)期，由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入，我們逐步熟悉到：不必埋怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的缺乏、學(xué)校所在地的人文環(huán)境缺乏，假如我們放眼整個(gè)連云港，我們?cè)摾玫馁Y源真可謂源源不斷。

3、探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，許多教師在思索著這個(gè)問題。我們發(fā)覺，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的討論重點(diǎn)。

4、課題的選擇

對(duì)于課題的選擇，一開頭我們顯得比擬茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的討論熱忱。實(shí)踐中我們發(fā)覺，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展。

三、取得的成績(jī)

自綜合實(shí)踐活動(dòng)開展以來，市區(qū)教研員仔細(xì)組織教師參與培訓(xùn)，給我們積存了豐富的財(cái)寶，為今后工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們?cè)诨顒?dòng)過程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)閷檺劬C合實(shí)踐活動(dòng)。我校孫靜教師在區(qū)綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)觀摩課上執(zhí)教的《我們的動(dòng)物朋友》，受到了聽課教師的全都好評(píng)，曹麗娟教師的活動(dòng)案例獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。

回憶綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了熬煉，廣闊教師對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信念和興趣日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的教師參加進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的教師參加這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)推向新的高度。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇9

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)教育的重要組成局部，是加強(qiáng)和改良中學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)青少年安康成長(zhǎng)的重要途徑，為了使中學(xué)生的理論學(xué)問與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在過去的學(xué)年，我們結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和農(nóng)村實(shí)際，依據(jù)學(xué)生的興趣和需要，堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、制造性、趣味性，開展了很多以學(xué)生為主體的多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)學(xué)問，動(dòng)手動(dòng)腦，培育了多方面的素養(yǎng)和力量。

一、加大治理制度，宣傳力度。

每學(xué)期開學(xué)前，我校政教處都要經(jīng)過爭(zhēng)論和討論，并本著實(shí)際，有效的分針，制定好規(guī)劃，安排好活動(dòng)內(nèi)容，力求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有標(biāo)準(zhǔn)有秩序地開展。同時(shí)加大宣傳力度，廣泛發(fā)動(dòng)全體學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。

實(shí)踐證明沒有穩(wěn)定的基地建立就沒有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學(xué)校食堂作為學(xué)生勞動(dòng)基地，使我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以深入長(zhǎng)久地開展，取得良好效果。

三、常規(guī)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的有聲有色。

針對(duì)中學(xué)生的實(shí)際狀況，我校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、清掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培治理技術(shù)，清明節(jié)組織團(tuán)員到江邊村黃文英烈士陵墓獻(xiàn)花圈，“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動(dòng)的開展，使同學(xué)們有了全面參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、利用假期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在寒暑假期間，學(xué)校提出明確要求，全體學(xué)生必需到農(nóng)村、社區(qū)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過他們親身實(shí)踐，體驗(yàn)到實(shí)踐的歡樂與艱辛，明白勞動(dòng)制造幸福的源泉，勞動(dòng)最榮耀。

總之，一年來，我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又推動(dòng)了兩個(gè)文明建立，但是，新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又提出了新的更高要求，我們將仔細(xì)學(xué)習(xí)、努力探究、深入討論，才能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇10

在教師的帶著下，我班開展了“民以食為天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會(huì)調(diào)查等，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)學(xué)問，同時(shí)活動(dòng)中我們小組之間、組與組之間相互溝通，也讓我們體驗(yàn)到合作的歡樂，討論的歡樂，同學(xué)之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來說意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐，它里面的學(xué)問可真是不少呢！早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐?！笨磥磉@其中還真是蘊(yùn)含著肯定的科學(xué)道理呢。通過這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們同樣明白了很多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到很多食品的禁忌學(xué)問，也把握了很多關(guān)于食品安康方面的科學(xué)道理。

不僅如此，這次實(shí)踐活動(dòng)也熬煉、提高了我們的力量。在活動(dòng)中，首先增加了我們的觀看力量、篩選信息的力量。面對(duì)各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料，我們?cè)诟]教師的帶著和指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了整理和分類，學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的挨次，學(xué)會(huì)了科學(xué)地篩選所獵取的飲食學(xué)問。其次，這次活動(dòng)不僅增加了我們的實(shí)踐力量，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們相互合作，相互幫忙，彼此支持，彼此溝通，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友情再添濃墨重彩的一筆。固然，和竇教師一起參與這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了許多，懂得了合作，明白了團(tuán)結(jié)，了解了安康，也更深地熟悉到食品安全的重要性。我信任，全部這些肯定會(huì)讓我們時(shí)刻提示自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)飲食，安康成長(zhǎng)。

討論活動(dòng)之初，教師就曾告知我們，食品所包含的學(xué)問很淺顯。活動(dòng)之后認(rèn)真一想，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對(duì)人的安康意義重大，想要吃得安康、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否適宜。我們要杜絕身邊不安康的飲食習(xí)慣，向家人推崇養(yǎng)分安康的食品科學(xué)學(xué)問和安康的現(xiàn)代生活方式，自現(xiàn)在開頭，從身邊的小事做起。

經(jīng)受了這次饒好玩味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們也發(fā)覺了自己所存在的一些缺乏之處。一是我們此次活動(dòng)的方法還比擬單一，隨著活動(dòng)接近尾聲，我們發(fā)覺還可以到省、市食品監(jiān)視局做采訪調(diào)查；二是由于假期，同學(xué)們行動(dòng)有所受限，尤其是過年期間大局部同學(xué)都回了老家，各小組聚在一起爭(zhēng)論的時(shí)間稍短一些，活動(dòng)開展可能也不夠充分；三是由于這樣的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們而言還比擬生疏，很多同學(xué)在實(shí)地采訪或調(diào)查實(shí)踐的時(shí)候有些拘謹(jǐn)，放不開，行動(dòng)上不是太主動(dòng)；四是我們的實(shí)踐活動(dòng)或許還可以做得更充分，到各社區(qū)采訪市民，了解在一般市民的眼里是怎樣對(duì)待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會(huì)更豐富。

總之，通過活動(dòng)，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問特別之大，我盼望我們可以在以后更多的時(shí)間里，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關(guān)注這一問題，進(jìn)一步地來討論這個(gè)學(xué)問面很廣的主題，讓人們吃得更安康，生活得更有質(zhì)量。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇11

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接閱歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問的”綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程?；貞洷緦W(xué)期的工作，在工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。我有著幾分充實(shí)、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、走進(jìn)生活，確定主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師留意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

二、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為根本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進(jìn)展自由的選擇，再找適宜的同學(xué)進(jìn)展組合。在此根底上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5—6人，還要留意小組成員在學(xué)問、力量、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、共性、力量等方面具有代表性，已到達(dá)各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公正競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過程中，教師的指導(dǎo)特別重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫忙學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為動(dòng)身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。留意做到以下幾地方：

1、基于學(xué)生的需要，目的，興趣和直接閱歷來設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分留意學(xué)生的興趣和直接閱歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問構(gòu)造與規(guī)律體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性，實(shí)踐性，現(xiàn)實(shí)性的問題，大事，現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書本學(xué)問的傳授。讓學(xué)生親身參加，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種現(xiàn)實(shí)問題，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的力量，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方法也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究，發(fā)覺，體驗(yàn)，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐力量。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律構(gòu)造的限定，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和制造力可以充分發(fā)揮出來。

因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能制造條件，讓學(xué)生在積極探究，主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問題的力量和解決問題的力量，為將來成為創(chuàng)新精英奠定根底?？傊?，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺!

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇12

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在此前提下，我校一學(xué)期來主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、實(shí)行彈性課時(shí)治理，使綜合實(shí)踐活動(dòng)得以正常開展

綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為我校教學(xué)規(guī)劃中一個(gè)特別重要的活動(dòng)課題。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開展了幾學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)規(guī)劃。但由于目前我校并沒有完全實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)班的課程設(shè)置。除根據(jù)每周1課時(shí)設(shè)置外，其余年級(jí)我們?nèi)耘f采納彈性課時(shí)的治理。從每周的興趣活動(dòng)、信息技術(shù)課、班隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)課中依據(jù)實(shí)際需要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。

二、催促開展綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的催促、檢查工作。每學(xué)期能進(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落。學(xué)校實(shí)行了統(tǒng)一治理，由年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)劉軍主任負(fù)責(zé)檢查落實(shí)狀況，還特地設(shè)了一個(gè)獨(dú)立的綜合組，任命徐宇文教師為綜合組科組長(zhǎng)，成員有吳偉芳教師、陳苗教師、朱娟紅教師等。

活動(dòng)的開展，學(xué)生是更多的受益者?；顒?dòng)期間，同學(xué)們克制了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種力量得到了進(jìn)展，實(shí)踐力量、勞動(dòng)力量、對(duì)事物的識(shí)別力量、交往力量等都有了肯定的進(jìn)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獵取的學(xué)問和力量。在匯報(bào)的過程中，我們驚喜地發(fā)覺匯報(bào)的質(zhì)量、學(xué)生的實(shí)踐力量和匯報(bào)力量都有了肯定的提高。

三、反思活動(dòng)過程，促進(jìn)今后工作

盡管本學(xué)期的綜合實(shí)踐的開展有很多勝利之處，但也暴露出了一些問題：

1、在活動(dòng)過程中沒有留意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料；

2、小組爭(zhēng)論產(chǎn)生的討論課題數(shù)量偏多，導(dǎo)致分組較多，成果較分散，不利集中；

3、學(xué)生查閱資料的途徑狹窄，信息技術(shù)力量不強(qiáng)，這對(duì)相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告的書寫都有肯定的影響。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇13

實(shí)踐過得很快，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)放暑假了，這個(gè)暑假帶著著學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，為了為以后的工作供應(yīng)借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)潔回憶與總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉

初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)教師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)展教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平常教師們仔細(xì)學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持爭(zhēng)論活動(dòng)中消失的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)到達(dá)了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比擬完整標(biāo)準(zhǔn)的校本課程努力。

二、、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的根底學(xué)問、討論方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求學(xué)問的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿意他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)學(xué)問、討論方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獵取學(xué)問，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獵取學(xué)問，培育力量，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作力量、分析問題的力量、綜合表達(dá)的力量、與人交往的力量等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。比方在《過年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解過年的來