高中化學(xué)-物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEPAGE物質(zhì)的量一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能⑴了解物質(zhì)的量的含義及其單位摩爾。⑵了解阿伏伽德羅常數(shù)的含義。⑶初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化。2、過程與方法通過教學(xué)的問題性、創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神，培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的能力。在思考，討論和交流中提高獨(dú)立思考的能力及養(yǎng)成與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過概念的引入、推導(dǎo)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):=1\*GB2⑴物質(zhì)的量的單位及其概念。=2\*GB2⑵物質(zhì)的量與微粒個(gè)數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn):物質(zhì)的量概念的理解三、教學(xué)方法講練結(jié)合法、討論法、類比遷移法四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)問題設(shè)置知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀物質(zhì)的量的引入展示幻燈片一袋大米。鐵的構(gòu)成。如何用自己生活中的知識來測出這袋大米含有的米粒個(gè)數(shù)？要想知道112克鐵含有多少個(gè)鐵原子如何做?學(xué)生思考回答在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而引入物質(zhì)的量的概念。通過創(chuàng)設(shè)情景，從熟悉的知識入手引入新知，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神，培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，依靠科學(xué)的思想構(gòu)建集合體概念引出概念物質(zhì)的量是誰的集合體？學(xué)生閱讀課本，找出物質(zhì)的量的概念。學(xué)生通過分析概念找出答案（微觀粒子的集合體）知道物質(zhì)的量的適用對象培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想概念剖析物質(zhì)的量與其他7個(gè)國際制單位如，質(zhì)量，長度類比分析1，物質(zhì)的量四個(gè)字能不能分開寫，或者增減文字。2，物質(zhì)的量的符號、單位及單位符號各是什么？3，質(zhì)量的大小我們可以表示為幾kg，如，1kg、2kg，那物質(zhì)的量的大小該怎樣表示？學(xué)生通過與質(zhì)量長度對比，得出答案（四字不分，不增不減）。學(xué)生回答（符號n，單位，摩爾，符號mol）學(xué)生思考回答（幾摩爾，如1molH2O、1molO2，2molNa+）學(xué)生總結(jié)把1mol任何粒子的粒子數(shù)叫阿伏伽德羅常數(shù)，符號，NA。學(xué)生相互間提問什么是物質(zhì)的量，什么是摩爾，及他們的符號，1mol微粒含有多少個(gè)粒子數(shù)等問題，并能大聲朗讀該部分內(nèi)容。熟悉概念加深理解培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。1molCO2中約含有（）個(gè)二氧化碳分子。1molC中約含有（）個(gè)碳原子；1molO2中約含有（）個(gè)氧分子；學(xué)生思考回答學(xué)會(huì)運(yùn)用概念解決問題。物質(zhì)的量與微粒個(gè)數(shù)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系通過下列練習(xí)總結(jié)規(guī)律，并體會(huì)NA與6.02×1023的關(guān)系（NA是一個(gè)確定的數(shù)值，而在使用數(shù)字6.02×1023時(shí)卻是一個(gè)大約的數(shù)值）=1\*GB3①1molH2O中約含有（）個(gè)水分子；=2\*GB3②2molH2O中約含有（）個(gè)水分子；=3\*GB3③3molH2O中約含有（）個(gè)水分子；=4\*GB3④0.5molH2O中約含有（）個(gè)水分子；=5\*GB3⑤nmolH2O中含有（）個(gè)水分子；老師引導(dǎo)學(xué)生思考交流，并總結(jié)規(guī)律N=n×NA初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量與微粒個(gè)數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化通過推理過程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)并舉例分析：1，物質(zhì)的量只適用于微觀粒子，不能用于宏觀物質(zhì)。2，使用物質(zhì)的量必須指明微粒種類或直接用化學(xué)符號表示微粒。判斷對錯(cuò)：1,1mol氧氣（）2,1mol大米（）3,1mol氧（）4,1mol氧原子（）5,1molO2()學(xué)生分析回答思考交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量不同引入摩爾質(zhì)量概念1、1mol不同物質(zhì)所含的粒子數(shù)是否相同？2、每個(gè)不同粒子的實(shí)際質(zhì)量是否相同3、1mol不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同學(xué)生思考回答培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度思考交流展示表格數(shù)據(jù)體會(huì)1摩爾不同物質(zhì)的質(zhì)量與其相對式量的關(guān)系。通過表格數(shù)據(jù)計(jì)算體會(huì)二者之間的關(guān)系思考習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生歸納公式H2O的摩爾質(zhì)量1molH2O的質(zhì)量2molH2O的質(zhì)量nmolH2O的質(zhì)量探究物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系回顧開篇內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識解決問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析問題的能力。課堂總結(jié)學(xué)生歸納培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力作業(yè)布置隨練習(xí)堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)五、板書設(shè)計(jì)一、物質(zhì)的量1、概念：2、單位：摩爾，符號為mol；3、阿伏加德羅常數(shù)4、公式二、摩爾質(zhì)量1、定義2、單位3、公式學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一新生，學(xué)生的水平參差不齊，對高中自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、抽象邏輯思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建自己對知識的正確理解。知識儲(chǔ)備上，通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟知可通過質(zhì)量、體積等計(jì)量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)是由微觀的原子、分子、離子等微粒構(gòu)成的，但是學(xué)生只是孤立的認(rèn)識宏觀物質(zhì)和微觀粒子，還缺乏對兩者聯(lián)系和關(guān)系的認(rèn)識。人教版高一化學(xué)必修1第二章《第三節(jié)物質(zhì)的量》效果分析學(xué)生的水平參差不齊，對高中自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、抽象邏輯思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建自己對知識的正確理解。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對應(yīng)能力上取得一定進(jìn)步，教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考有關(guān)問題，認(rèn)真討論。但由于知識屬于理論內(nèi)容，在理解上有所難度。在下一步練習(xí)中進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)練習(xí)。教材分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，認(rèn)識摩爾質(zhì)量的概念，理解摩爾質(zhì)量與相對式量的關(guān)系。學(xué)習(xí)要求上看，要求認(rèn)識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，摩爾是物質(zhì)的量的單位，了解阿伏伽德羅常數(shù)的含義。認(rèn)識摩爾質(zhì)量的概念，學(xué)會(huì)摩爾質(zhì)量、質(zhì)量、物質(zhì)的量之間的關(guān)系二、教材內(nèi)容本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版教材高中化學(xué)必修一第二章第三節(jié)《物質(zhì)的量》的第一課時(shí)。物質(zhì)的量是化學(xué)中的常用物理量，由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量，本節(jié)課內(nèi)容屬于工具性概念，這些物理量不但貫穿于整個(gè)高中化學(xué)階段，今后幾乎每節(jié)課都會(huì)用到，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位，而且被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中。因此，物質(zhì)的量概念的教學(xué)歷來被認(rèn)為是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有非常重要的作用。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)水平如下：課題教學(xué)內(nèi)容（知識點(diǎn)）學(xué)習(xí)水平知道了解理解應(yīng)用物質(zhì)的量1物質(zhì)的量的概念及其單位摩爾√2阿伏伽德羅常數(shù)的含義√3物質(zhì)的量與微粒數(shù)目間的相互轉(zhuǎn)化√摩爾質(zhì)量1摩爾質(zhì)量的概念及其單位√2摩爾質(zhì)量與物質(zhì)相對式量的關(guān)系√3摩爾質(zhì)量與質(zhì)量的關(guān)系√課后練習(xí)1．關(guān)于2mol二氧化碳的敘述中，正確的是A．質(zhì)量為44gB．有4mol原子C．分子數(shù)為6.02×1023D．摩爾質(zhì)量為44g/mol2．分析下列敘述正確的是A.摩爾是物質(zhì)的量的單位，1mol任何物質(zhì)都含有6.02×1023個(gè)分子。B.1mol氫氣的質(zhì)量為2g，它含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)氫分子。C.氧氣的摩爾質(zhì)量為32g，氧氣的分子量也為32g。D.12g碳-12所含的碳原子數(shù)是阿伏加德羅常數(shù)，每摩爾物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。3．下列說法中正確的是A.摩爾是表示物質(zhì)質(zhì)量的單位B.10g氟化氫含有0.5molHF分子C.1g氫氣的物質(zhì)的量是1molD.物質(zhì)的摩爾質(zhì)量等于其式量4．一個(gè)12C的質(zhì)量為akg，一個(gè)12CO2分子的質(zhì)量為bkg，若以12CO2分子中的一個(gè)氧原子的質(zhì)量為1/16作為相對原子質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，則12CO2的相對分子質(zhì)量為A、32/b-aB、32b/b-aC、16b/b-aD、8b/b-ag5．對相同質(zhì)量的SO2和SO3來說，下列關(guān)系正確的是（）A、含氧原子個(gè)數(shù)比為2：3B、含硫原子個(gè)數(shù)比為1：1C、含硫元素質(zhì)量比為5：4D、含氧元素質(zhì)量比為5：66．現(xiàn)有X、Y、Z三種物質(zhì)，各取40g相混合，完全反應(yīng)后，得Y18g，Z49g，還有W生成。已知W的式量為106，現(xiàn)將22gX和11gY反應(yīng)，能生成W為（）A、0.5molB、0.25molC、53gD、26.5g記下你要問的問題人教版高一化學(xué)必修一第二章《第二節(jié)物質(zhì)的量》課后反思本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版教材高中化學(xué)必修一第二章第三節(jié)《物質(zhì)的量》的第一課時(shí)。物質(zhì)的量是化學(xué)中的常用物理量，由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量，本節(jié)課內(nèi)容屬于工具性概念，這些物理量不但貫穿于整個(gè)高中化學(xué)階段，今后幾乎每節(jié)課都會(huì)用到，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位，而且被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中。因此，物質(zhì)的量概念的教學(xué)歷來被認(rèn)為是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有非常重要的作用。本節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，認(rèn)識摩爾質(zhì)量的概念，理解摩爾質(zhì)量與相對式量的關(guān)系。學(xué)習(xí)要求上看，要求認(rèn)識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，摩爾是物質(zhì)的量的單位，了解阿伏伽德羅常數(shù)的含義。認(rèn)識摩爾質(zhì)量的概念，學(xué)會(huì)摩爾質(zhì)量、質(zhì)量、物質(zhì)的量之間的關(guān)系學(xué)生的水平參差不齊，對高中自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、抽象邏輯思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建自己對知識的正確理解。教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考有關(guān)問題，認(rèn)真討論。但由于知識屬于理論內(nèi)容，在理解上有所難度。在下一步練習(xí)中進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，認(rèn)識摩爾質(zhì)量的概念，理解摩爾質(zhì)量與相對式量的關(guān)系。學(xué)習(xí)要求上看，要求認(rèn)識物質(zhì)的量是描述