初中體育-快速跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：一、指導(dǎo)思想根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，通過(guò)教師組織引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主合作探究，力求達(dá)到身、心、知、智同育。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體表現(xiàn)能力；充分發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自我表現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)的能力。二、教材分析《快速跑》是教育出版社體育與健康六年級(jí)全一冊(cè)過(guò)程性評(píng)價(jià)考試內(nèi)容之一。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，水平四階段要求基本掌握并運(yùn)用一些田徑類項(xiàng)目的技術(shù)。快速跑這一教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易產(chǎn)生興趣，本課以兩位高矮學(xué)生跑速都很快引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)多種方法的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠基本掌握這一技術(shù)的基本動(dòng)作和動(dòng)作技能。三、學(xué)情分析本課的設(shè)計(jì)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們正處于速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，模仿能力強(qiáng)，樂(lè)于展示自我，但自控能力比較欠缺，對(duì)于速度素質(zhì)練習(xí)，男女生間的差異逐漸明顯，男生特別喜歡好動(dòng)，對(duì)短距離跑練習(xí)非常感興趣，而女生則喜歡安靜，不愛(ài)動(dòng)，尤其是生理期，女生對(duì)于跑的練習(xí)不積極。通過(guò)小組討論展示引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，練習(xí)中多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高動(dòng)作質(zhì)量。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)標(biāo)志盤，蛇形跑、趣味跑等來(lái)激發(fā)學(xué)生參加快速跑練習(xí)的興趣，有效地完成快速跑途中跑教學(xué)的練習(xí)。2、在練習(xí)中使學(xué)生初步樹(shù)立正確的快速跑動(dòng)作技術(shù)的概念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生快速跑的能力。3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，敢于爭(zhēng)先的作風(fēng)。4、通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、合作比賽，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：大步幅、快步頻的練習(xí)方法。難點(diǎn)：步幅與步頻的合理結(jié)合。六、教法與學(xué)法提問(wèn)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講解示范法、啟發(fā)式教學(xué)法、論式教學(xué)法游戲教學(xué)法、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)法七、課的流程1、蛇形慢跑、熱身操與專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。2、一組體驗(yàn)跑引出本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)，步頻和步幅。3、用標(biāo)志盤解決步頻和步幅（步頻：利用標(biāo)志盤快頻率小步跑步幅：兩個(gè)標(biāo)志盤去掉一個(gè)，大步跑，練習(xí)步幅。）4、完整動(dòng)作練習(xí)，讓同學(xué)們體會(huì)并掌握步頻和步幅相結(jié)合技術(shù)。5、分組討論，借鑒或本自己制定練習(xí)步幅或者步頻的方法進(jìn)行練習(xí)。6、游戲：春種秋收年級(jí)：六年級(jí)人數(shù)：32授課人：教學(xué)內(nèi)容快速跑的途中跑技術(shù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正確的跑步擺臂姿勢(shì)和途中跑的動(dòng)作方法，掌握跑的節(jié)奏并樂(lè)于與同伴一同練習(xí)。技能目標(biāo)：使80﹪的學(xué)生能夠熟練掌握途中跑技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的速度、力量、靈敏等素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。重點(diǎn)大步幅、快頻率的練習(xí)方法。難點(diǎn)步幅與步頻的合理結(jié)合。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容次數(shù)時(shí)間(分鐘）組織與方法準(zhǔn)備部分一、課堂常規(guī)體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)師生問(wèn)好宣布本課內(nèi)容、要求檢查著裝，安排見(jiàn)生二、準(zhǔn)備活動(dòng)1、繞標(biāo)志碟慢跑兩圈2、熱身操第一節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)第二節(jié)振臂運(yùn)動(dòng)第三節(jié)體轉(zhuǎn)第四節(jié)腹背運(yùn)動(dòng)第五節(jié)弓步壓腿第六節(jié)側(cè)壓腿第七節(jié)活動(dòng)手腕腳腕3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：前踢腿、后踢腿、高抬腿、擺臂練習(xí)11328組織：講解哨聲、手勢(shì)1、活動(dòng)充分，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生2、為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備基本部分1、探究練習(xí)學(xué)生觀看掛圖以自己的方式進(jìn)行快速跑，探究如何才能跑的更快？2、步頻的練習(xí)：動(dòng)作方法：上體前傾，重心前移，擺臂快速有力，前腳掌著地發(fā)力；蹬地充分有力3、步幅的練習(xí)：動(dòng)作要求：上體前傾，重心前移，兩臂前后擺動(dòng)，擺動(dòng)腿積極上抬，小腿放松，后蹬腿后蹬有力，前腳掌著地發(fā)力4、整體動(dòng)作練習(xí)：找到適合自己的步幅與步頻5、完善練習(xí)：分組討論練習(xí)方法步幅：大步跑，弓箭步走步頻：高抬腿，快頻率跑6、春種秋收：春天時(shí)，學(xué)生將種子播種到土壤中（呼啦圈）每人每次只能播種一粒種子看哪組先播種完成，秋天時(shí)，學(xué)生去收果實(shí)，每人每次只能收獲一個(gè)果實(shí)，最先完成的為勝。13-5‘3-5132555555學(xué)生自主探究練習(xí)學(xué)生展示，教師示范3、師生評(píng)價(jià)總結(jié)教師示范分組練習(xí)進(jìn)行一組快速跑練習(xí)，檢驗(yàn)同學(xué)們的速度有沒(méi)有提升教師示范分組練習(xí)進(jìn)行一組快速跑練習(xí)，檢驗(yàn)同學(xué)們的速度有沒(méi)有進(jìn)一步提升四路縱隊(duì)學(xué)生自主進(jìn)行快速跑練習(xí)小組討論適合自己本組的練習(xí)方法結(jié)束部分集合放松：靜力拉伸課后小結(jié)歸還器材下課15F放松充分《快速跑》學(xué)情分析執(zhí)教人：本課施教對(duì)象是五四制六年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的加速期，他們朝氣蓬勃，富于想象，活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，他們已經(jīng)過(guò)一年的新課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問(wèn)題能力，合作、自控能力，這是本課教學(xué)必備條件。從本年級(jí)學(xué)生的具體情況看，他們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)快速跑途中跑的過(guò)程中能積極參與，對(duì)快速跑途中跑的動(dòng)作要領(lǐng)有了一定的掌握，但動(dòng)作不夠規(guī)范，所以本節(jié)課的教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)快速跑途中跑學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、示范、評(píng)價(jià)、激勵(lì)作用為他們營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一?！犊焖倥堋沸Ч治鰣?zhí)教人：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成了教師的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生能掌握教師所教的技術(shù)動(dòng)作，各個(gè)環(huán)節(jié)都能按照老師設(shè)計(jì)順利完成，課堂組織隊(duì)伍調(diào)動(dòng)很順利，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人與小組的關(guān)系課堂出現(xiàn)了大量的有效交流，教師與學(xué)生積極地進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)，相互指導(dǎo)幫助，學(xué)生練習(xí)畏懼退縮的現(xiàn)象基本消失，并能有效地接受同伴的有利影響和貼身的指導(dǎo)，順利地達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)，使課堂的效率和綜合效益大大地提高?！犊焖倥堋方滩姆治鰣?zhí)教人：快速跑是六年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無(wú)氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)合作的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學(xué)要學(xué)生在體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉?？焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學(xué)競(jìng)技化味道很濃，但本課采用多種有趣方法激發(fā)了學(xué)生快速跑興趣，提高了快速跑的能力。《快速跑》評(píng)測(cè)練習(xí)執(zhí)教人：這節(jié)快速跑課的練習(xí)密度強(qiáng)度略大。在練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)如下：1.掌握動(dòng)作要領(lǐng)的程度；2.步頻的速度；3.步幅的長(zhǎng)度；4.完整的練習(xí)；通過(guò)觀察說(shuō)出學(xué)生掌握情況，提出練習(xí)要求和動(dòng)作改正方法。1.優(yōu)秀：動(dòng)作輕盈，步頻快，步幅大，結(jié)合好速度就會(huì)快；2.良好：動(dòng)作銜接較好，步頻較快，步幅較大，步頻步幅結(jié)合較好；3.合格：動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，步頻步幅結(jié)合一般4.有待提高：動(dòng)作不能完成的或者有困難的《快速跑》課后反思執(zhí)教人：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還存在一些跑的錯(cuò)誤姿勢(shì)。因此采用多種形式的跑讓學(xué)生體驗(yàn)步頻、步長(zhǎng)與快速跑的關(guān)系，提供合作探究的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。然而，本課也有不足之處，講解語(yǔ)言不夠精煉，缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言，以后應(yīng)重點(diǎn)加入反映速度的具體練習(xí)手段，從而發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力?！犊焖倥堋氛n標(biāo)分析執(zhí)教人：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容......”；另外，強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。1、在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。2、在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，