2023年五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2023年五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、班級狀況分析

五年級一班共有學(xué)生52人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時都能主動思索，主動、創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗收的狀況看，學(xué)生的整體素養(yǎng)還是不錯，就是有個別孩子的須要老師的時常的囑咐，針對這些狀況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，體現(xiàn)分層教學(xué)，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材主要包括以下內(nèi)容：圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1，通過視察，操作等方法，相識圓；會用工具畫圖；駕馭圓的周長和面積的計算公式，能夠運(yùn)用圓的周長和面積計算公式解決簡潔的實際問題。

2，結(jié)合詳細(xì)的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)；會進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，小數(shù)的互化；結(jié)合詳細(xì)事例，理解成數(shù)，稅率，折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決一些簡潔的實際問題。

3，結(jié)合詳細(xì)情境，相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；駕馭圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運(yùn)用圓柱，圓錐的只是解決簡潔的實際問題。

4，結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正反比例的意義，能正確推斷成正反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值；能依據(jù)正反比例的意_決一些簡潔的實際問題。

5，理解比例尺的意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用只是解決簡潔的實際問題。

6，相識眾數(shù)，中位數(shù)；會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并理解實際意義，能依據(jù)詳細(xì)問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述分析數(shù)據(jù)，并能做出合理的說明。

三、教學(xué)措施

1，經(jīng)驗探究圓的周長和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法；在視察，操作，思索，溝通等活動中發(fā)展抽象，概括，推理的實力

2，供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手時間與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3，統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

4，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5，情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)生狀況分析

五年級共有學(xué)生375人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展。基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討實力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算實力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實力，提高解決問題的實力。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗，讓學(xué)生體驗事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育學(xué)生的符號感，及視察、分析、推理的實力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

三、教學(xué)要求

1.較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡易的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求一些事務(wù)引起的可能性；能對簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.增加學(xué)生的動手實踐活動，培育學(xué)生的空間觀念。

3.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

4.多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

5.留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

6.合作探究，拓展引申。

7.給特別群體更多的關(guān)切與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一，學(xué)生現(xiàn)狀分析

這個班有34名學(xué)生，包括15名男生和19名女生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)看法好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，空間感強(qiáng)。他們可以主動思索，在課堂上主動創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。但是有些學(xué)生實力差，惰性強(qiáng)，思維實力差。由于他們不正確的學(xué)習(xí)看法，他們不能按時完成作業(yè)。學(xué)生成果兩極分化明顯，學(xué)困生面子還是很大的。針對這些狀況，本學(xué)年在注意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，要加強(qiáng)對學(xué)困生的引導(dǎo)和尖子生的引導(dǎo)，全面提高該班的整體成果。

二、教材分析

這本書的教學(xué)內(nèi)容包括十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法、簡潔方程、視察對象、多邊形面積、統(tǒng)計與性能、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。

（一）十進(jìn)制乘法，這個單元是基于學(xué)生對整數(shù)的四種運(yùn)算、小數(shù)的含義和性質(zhì)以及小數(shù)的加減。因此，可以將十進(jìn)制乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后采納比較法，引導(dǎo)學(xué)生視察因子和乘積中的小數(shù)位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，再利用這種關(guān)系，精確地找到乘積中小數(shù)點的位置，從而總結(jié)出十進(jìn)制乘法的計算方法。

教學(xué)重點：十進(jìn)制乘法的計算方法

教學(xué)難點：十進(jìn)制乘法算法的理解與表達(dá)

教學(xué)措施：

1、重點指導(dǎo)學(xué)生通過變換學(xué)習(xí)十進(jìn)制乘法

2、在教學(xué)中為學(xué)生供應(yīng)充分的思索和溝通機(jī)會，幫助學(xué)生對計算過程做出合理的說明。

3、在組織學(xué)生獨立總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法的同時，要留意引導(dǎo)學(xué)生探究因子與乘積大小關(guān)系的規(guī)律。

4、充分利用教材中主題地圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的場景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和計算的愛好。

課程表：8課時

（2）小數(shù)除法：依據(jù)小數(shù)處理方式的不同可以分為兩種狀況，一種是整數(shù)除數(shù)的小數(shù)除法，另一種是小數(shù)除數(shù)的小數(shù)除法，要通過將商轉(zhuǎn)化為整數(shù)除數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以整數(shù)除小數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要重點探討如何將除數(shù)為小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法。

教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算方法

教學(xué)難點：小數(shù)除法的算術(shù)與理解，商的小數(shù)點定位。

教學(xué)措施

1、留意抓住新舊學(xué)問的連接點，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打好基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

3。在探討計算方法的過程中，老師不要急于告知學(xué)生如何解決問題，而要留意學(xué)生的想法。在學(xué)生自己想法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的相互啟發(fā)和影響，組織學(xué)生探討并得到解決方案。

4。在指導(dǎo)學(xué)生實踐時，既要留意學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，也要留意

學(xué)生的一些解題技巧，從而培育學(xué)生敏捷解決問題的實力。

教學(xué)課時按排：11課時

（三）視察物體，學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的視察物體的感性閱歷，通過第一段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。本單元在此基礎(chǔ)上，通過視察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進(jìn)一步相識到從不同位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，使學(xué)生能正確分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形態(tài)。

教學(xué)重點：正確分辨從不同的方向所視察到的物體的位置關(guān)系和形態(tài)。

教學(xué)難點：正確分辨從不同的方向所視察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形態(tài)。

教學(xué)措施：

1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，通過視察和學(xué)生動手搭配，培育學(xué)生的空間想象力和思維實力。

2、切實組織好課堂活動，讓全部的學(xué)生都真正地，實實在在地進(jìn)行視察和操作，同時激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)，

教學(xué)課時支配：3課時

（四）簡易方程：這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)肯定的算術(shù)學(xué)問（如整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點代數(shù)學(xué)問（如用字母表示運(yùn)算規(guī)律）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其意義表現(xiàn)在：

1、有助于培育學(xué)生的抽象概括實力。發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，

2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)問。

3、有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的連接。其中用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)，稍困難的方程則是解方程的發(fā)展。

教學(xué)重點：用字母表示數(shù)和簡易方程的解法

教學(xué)難點：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系；簡易方程在解決實際問題中的運(yùn)用。

教學(xué)措施：1、關(guān)注詳細(xì)實例，發(fā)揮詳細(xì)實例對于抽象概括的支撐作用，剛好引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的詳細(xì)性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

2、教學(xué)時，充分用好教材資源，進(jìn)而從本地、本校的特色動身，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培育學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

4、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。同時注意學(xué)生解決實際問題實力的培育。

教學(xué)課時支配：12課時

（五）多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)，而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采納讓學(xué)生動手試驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還支配了兩個你知道嗎？介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計算方法，豐富學(xué)生對我國教學(xué)史的相識。

教學(xué)重點：多邊形面積的計算方法

教學(xué)難點：平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。（算理）

教學(xué)措施

1、加強(qiáng)直觀操作。在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在獨立思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育動手操作實力。

2、在本單元教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主要形式，老師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生主動探究所探討的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由老師干脆演示講給學(xué)生。利用探討和溝通等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)實力。

3、老師要敬重學(xué)生的想法，激勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題；要關(guān)注學(xué)生的特性差異，對學(xué)困生進(jìn)行適時點撥，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)課時支配：9課時

（六）統(tǒng)計與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面：一是事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務(wù)發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際狀況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。

教學(xué)重點：

1、體驗事務(wù)發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務(wù)發(fā)生的概率，

2、理解中位數(shù)的意義及求法。

教學(xué)難點：

1、能按指定的要求，設(shè)計簡潔的嬉戲方案，

2、通過好玩的活動，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的學(xué)問，理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，并會將這些學(xué)問運(yùn)用到實際生活中去。

教學(xué)措施

1、加強(qiáng)對學(xué)生概率素養(yǎng)的培育，增加學(xué)生對隨機(jī)思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機(jī)械的計算和練習(xí)。在教學(xué)中，老師留意結(jié)合學(xué)生熟識的嬉戲，活動（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等），讓學(xué)生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事務(wù)發(fā)生的可能性，探究嬉戲規(guī)則的公允性與等可能性事務(wù)的關(guān)系等，使其經(jīng)驗學(xué)問的形成過程。

2、教學(xué)時結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟識的平均數(shù)、進(jìn)行對比教學(xué)，以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平）

3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，老師組織學(xué)生開展一些調(diào)查活動，然后再利用中位數(shù)的這一特點進(jìn)行初步的統(tǒng)計分析。

教學(xué)時間支配：4課時

（七）數(shù)學(xué)廣角主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育學(xué)生的抽象，概括實力。

教學(xué)重點：數(shù)字編碼簡潔方法的探究，學(xué)會用數(shù)編碼。

教學(xué)難點：數(shù)字編碼的運(yùn)用。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、基本狀況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生42人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%，學(xué)習(xí)較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過豐富多彩的活動，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長學(xué)問，動手動腦，培育他們的綜合實力。

二、教材分析

五年級其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個學(xué)期，運(yùn)用五年級（下冊）教科書。這冊教科書里把教學(xué)內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學(xué)新學(xué)問，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過系統(tǒng)整理小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步駕馭數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)一步提高應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的實力。

本冊教材可以說將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點：

1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。

2.突出探討數(shù)學(xué)問題的方法——“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有學(xué)問和方法探究新知”。這一探討方法主要是在合作探究中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學(xué)生聯(lián)想已有的學(xué)問閱歷——圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

3.在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點體現(xiàn)在對學(xué)問的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第四單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排依次是：圓柱的相識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的相識——圓錐的體積；本冊教材編排依次是：圓柱和圓錐的相識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問；而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)學(xué)問的遷移。

4.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育學(xué)生解決問題的策略。

初步駕馭肯定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探究圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。

三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭圓的特征；會用工具畫圓；駕馭圓周長和圓面積的計算公式；能夠正確計算圓周長和圓面積。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教化。

2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決一些簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。

3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)；會解比例；會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是不是成正比例和反比例，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生相識圓柱，圓柱的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表。會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，了解簡潔的統(tǒng)計圖繪制方法。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元：圓7課時左右

其次單元：百分?jǐn)?shù)一15課時左右

第三單元：百分?jǐn)?shù)二&

nbsp;12課時左右

第四單元：圓柱、圓錐10課時左右

第五單元：比例6課時左右

第六單元比例尺6課時左右

第七單元：扇形統(tǒng)計圖總復(fù)習(xí)

五、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1、改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參加教學(xué)過程，變更學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動接受學(xué)問的習(xí)慣。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計合理的ppt課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時注意在教學(xué)中利用簡潔的自制教具加深學(xué)生的理解。

3、注意學(xué)問的連慣性和聯(lián)系性，留意培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實力和獨立解決問題的實力。讓學(xué)生注意視察思索，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生總結(jié)、歸納的實力。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、班級學(xué)生狀況分析：

大部分學(xué)生思想主動進(jìn)步有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課主動、勤余思索，作業(yè)仔細(xì)，學(xué)習(xí)勤奮。班級整體學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，學(xué)習(xí)看法端正，有良好的班紀(jì)班風(fēng)，有自覺獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活環(huán)境優(yōu)越，學(xué)生在學(xué)習(xí)上均有良好的物質(zhì)保證，但有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又沒有自覺性，學(xué)習(xí)較差，導(dǎo)致兩極分化。本學(xué)期將多關(guān)注這些學(xué)生，讓全班學(xué)習(xí)成果上升到一個新水平。

二、教材分析

本冊教材包含以下三部分內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)包括“倍數(shù)與因數(shù)”、“分?jǐn)?shù)”、“分?jǐn)?shù)的加減法”三部分內(nèi)容，是本學(xué)期教學(xué)的重點。

（二）空間與圖形

空間與圖形內(nèi)容包括“圖形的面積（一）”和“圖形的面積（二）”兩部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容意在提高學(xué)生空間方位概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）統(tǒng)計與概率

統(tǒng)計與概率包括用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問設(shè)計方案。這部分是實踐內(nèi)容，是教學(xué)難點。

（四）綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用將“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三部分內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活中問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問和技能

1、駕馭倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、相識分?jǐn)?shù)的意義。

3、相識土地面積單位，駕馭三角形和平行四邊形和梯形的特征，并能計算出他們的面積。

（二）情感與看法

1、對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充溢新奇，能主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的激勵和引導(dǎo)下，能夠主動地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班共有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人，部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時能主動思索，能夠主動，創(chuàng)建性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)生實力較差，惰性較強(qiáng)，思維實力較差，應(yīng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時完成作業(yè)。學(xué)生的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還比較大。針對這些狀況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、教材分析

本冊教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，視察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

（一）小數(shù)乘法，這單元內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了整數(shù)的四則運(yùn)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進(jìn)行計算，然后現(xiàn)再采納對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生視察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，精確找到積中小數(shù)點的位置，從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。

教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算方法

教學(xué)難點：小數(shù)乘法算理的理解和表達(dá)

教學(xué)措施：

1、重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法

2、教學(xué)時給學(xué)生供應(yīng)充分的思索、溝通的機(jī)會，幫助學(xué)生對計算的過程做出合理性的說明。

3、在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時，應(yīng)留意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恳驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主計算的愛好。

課時支配：8課時

（二）小數(shù)除法：可以依據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種狀況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)重點：小數(shù)除法計算方法

教學(xué)難點：小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點定位問題。

教學(xué)措施

1、留意抓住新舊學(xué)問的連接點為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生駕馭小數(shù)除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，老師不要急于告知學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行探討，通過學(xué)生的相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，要關(guān)注對學(xué)生解題思路的指導(dǎo)，同時還關(guān)注學(xué)生的一些解題技巧，從而培育學(xué)生敏捷解決問題的實力。

教學(xué)課時按排：11課時

（三）視察物體，學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的視察物體的感性閱歷，通過第一段的'學(xué)習(xí)，已經(jīng)能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。本單元在此基礎(chǔ)上，通過視察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進(jìn)一步相識到從不同位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，使學(xué)生能正確分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形態(tài)。

教學(xué)重點：正確分辨從不同的方向所視察到的物體的位置關(guān)系和形態(tài)。

教學(xué)難點：正確分辨從不同的方向所視察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形態(tài)。

教學(xué)措施：

1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，通過視察和學(xué)生動手搭配，培育學(xué)生的空間想象力和思維實力。

2、切實組織好課堂活動，讓全部的學(xué)生都真正地，實實在在地進(jìn)行視察和操作，同時激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)。

教學(xué)課時支配：3課時

（四）簡易方程：這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)肯定的算術(shù)學(xué)問（如整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點代數(shù)學(xué)問（如用字母表示運(yùn)算規(guī)律）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其意義表現(xiàn)在：

1有助于培育學(xué)生的抽象概括實力。發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，

2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)問。

3、有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的連接。其中用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)，稍困難的方程則是解方程的發(fā)展。

教學(xué)重點：用字母表示數(shù)和簡易方程的解法

教學(xué)難點：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系；簡易方程在解決實際問題中的運(yùn)用。

教學(xué)措施：

1、關(guān)注詳細(xì)實例，發(fā)揮詳細(xì)實例對于抽象概括的支撐作用，剛好引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的詳細(xì)性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

2、教學(xué)時，充分用好教材資源，進(jìn)而從本地、本校的特色動身，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培育學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

4、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。同時注意學(xué)生解決實際問題實力的培育。

教學(xué)課時支配：12課時

（五）多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)，而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采納讓學(xué)生動手試驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還支配了兩個你知道嗎？介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計算方法，豐富學(xué)生對我國教學(xué)史的相識。

教學(xué)重點：多邊形面積的計算方法

教學(xué)難點：平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。（算理）

教學(xué)措施

1、加強(qiáng)直觀操作。在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在獨立思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育動手操作實力。

2、在本單元教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主要形式，老師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生主動探究所探討的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由老師干脆演示講給學(xué)生。利用探討和溝通等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)實力。

3、老師要敬重學(xué)生的想法，激勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題；要關(guān)注學(xué)生的特性差異，對學(xué)困生進(jìn)行適時點撥，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)課時支配：9課時

（六）統(tǒng)計與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面：一是事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務(wù)發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際狀況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。

教學(xué)重點：

1、體驗事務(wù)發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事務(wù)發(fā)生的概率，

2、理解中位數(shù)的意義及求法。

教學(xué)難點：

1、能按指定的要求，設(shè)計簡潔的嬉戲方案，

2、通過好玩的活動，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的學(xué)問，理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義，并會將這些學(xué)問運(yùn)用到實際生活中去。

教學(xué)措施

1、加強(qiáng)對學(xué)生概率素養(yǎng)的培育，增加學(xué)生對隨機(jī)思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機(jī)械的計算和練習(xí)。在教學(xué)中，老師留意結(jié)合學(xué)生熟識的嬉戲，活動（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等），讓學(xué)生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事務(wù)發(fā)生的可能性，探究嬉戲規(guī)則的公允性與等可能性事務(wù)的關(guān)系等，使其經(jīng)驗學(xué)問的形成過程。

2、教學(xué)時結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟識的平均數(shù)、進(jìn)行對比教學(xué)，以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平）

3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，老師組織學(xué)生開展一些調(diào)查活動，然后再利用中位數(shù)的這一特點進(jìn)行初步的統(tǒng)計分析。

教學(xué)時間支配：4課時

（七）數(shù)學(xué)廣角主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育學(xué)生的抽象，概括實力。

教學(xué)重點：數(shù)字編碼簡潔方法的探究，學(xué)會用數(shù)編碼。

教學(xué)難點：數(shù)字編碼的運(yùn)用。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作安排，根據(jù)教育處的支配，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的探究貫穿于教化教學(xué)全過程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教化教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合實力。

二、學(xué)生狀況分析

五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。在課堂上能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等實力。有個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、相識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

方程、相識分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)驗探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)驗用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思索

1、在相識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計實力。

解決問題

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法

1、能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式

1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、基本狀況

五年級三班和四班現(xiàn)有學(xué)生人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維實力也有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討實力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的實力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的發(fā)展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

四、教學(xué)重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)及導(dǎo)學(xué)案，以主動仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級個人數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

全面實行中共中心《關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》，全面落實基礎(chǔ)教化課程改革，重視以學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、班級分析

五年級兩個班級的學(xué)生數(shù)都是55人，班級男女生比例諧調(diào)，對于新課程教材，我們的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問還算比較扎實，思維也比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性比較高，同時兩極分化也相當(dāng)明顯，兩個班級差生都比較多，尤其五年級，許多差生已經(jīng)起先妥協(xié)，因此，在這學(xué)期的教學(xué)中我們要重視對差生的培育。上課的時候要特殊關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言，發(fā)揮小組合作的作用，激勵優(yōu)等生帶差生，幫助差生也能在數(shù)學(xué)上獲得肯定的收獲。

三、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計。圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配