提升管理境界的途徑課件

提升管理境界的途徑提升管理境界的途徑提升管理境界的途徑管理水平境界圖示倫理水平臺(tái)階價(jià)值觀社會(huì)責(zé)由企業(yè)形象企業(yè)文化目標(biāo)、為公共關(guān)系成本戰(zhàn)略管理秩序講求方法主要管理模經(jīng)驗(yàn)的管哩圖3-1企業(yè)管理水平的演井為向運(yùn)用好管理進(jìn)步的推動(dòng)力1適應(yīng)需求的變化2適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)變化3適應(yīng)社會(huì)文化的變化4適應(yīng)組織內(nèi)部成本、人才、科技的變化作為一名從事高中英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，經(jīng)過幾個(gè)循環(huán)的教學(xué)，尤其每次面對(duì)高一新生，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在一些初高中英語(yǔ)銜接問題，比如：英語(yǔ)新課標(biāo)教材中的詞匯量劇增，語(yǔ)法難度增大，老師又幾乎完全用英語(yǔ)授課，面對(duì)這種突變，學(xué)生感到不知所措，他們不能一下子適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查研究，并總結(jié)了幾點(diǎn)有效的做法來提升高一英語(yǔ)銜接教學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、記筆記。高一仍是英語(yǔ)入門階段，據(jù)我調(diào)查所知：高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心。作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么；而筆記是聽課的輔助手段，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。例如在牛津英語(yǔ)模塊一Unit1的Grammar“定語(yǔ)從句”第一課時(shí)教學(xué)中，課堂上，我要求學(xué)生從簡(jiǎn)單句的五種基本句型入手，理解“定語(yǔ)”的概念，弄懂不同例句的區(qū)別，筆記中只要求記錄單詞作定語(yǔ)、詞組作定語(yǔ)、句子作定語(yǔ)的三個(gè)典型例句，下一節(jié)課會(huì)模仿造句即可。這樣一來，學(xué)生課堂上的主要精力就集中在“聽”與“學(xué)”，而不是緊張地做一名書記員了。其次，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，在加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法的同時(shí)，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂鼓勵(lì)與課后談心，幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一方面要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，另一方面還要經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐，通過預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固等環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收消化，一步都不能少?！耙磺袑W(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是自學(xué)”，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了這樣一個(gè)好習(xí)慣，必將受益終身。二、提高教師的課堂教學(xué)效率高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。相對(duì)而言，高一英語(yǔ)難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，那我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。我在提高課堂效率上用了如下方式。1.做好每節(jié)課的前奏工作每節(jié)課的開頭可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。2.讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，如每一單元的Warmingup這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，像friendship，music等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來，最后老師來小結(jié)。3.堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)閱讀是一種辨認(rèn)文字、理解語(yǔ)篇、進(jìn)行思考、了解其中意義的復(fù)雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息全過程的初級(jí)階段。加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質(zhì)”的重要途徑。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)（教學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在高一英語(yǔ)的閱讀課教學(xué)中，我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是，讓學(xué)生分成若干小組，每組有意安排一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他（她）在小組中起到很好的“生幫生”的帶領(lǐng)作用。面對(duì)較深層次的閱讀內(nèi)容，老師再適當(dāng)引領(lǐng)。尤其值得注意的是，很多學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)適應(yīng)了老師側(cè)重解題訓(xùn)練，大量用漢語(yǔ)講課，到了高一，老師用英語(yǔ)授課，他們很難適應(yīng)，針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，我在教學(xué)中就先用簡(jiǎn)單、切合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)詞匯講課，之后循序漸進(jìn)，慢慢有意增加詞匯量，使學(xué)生逐步適應(yīng)。在學(xué)生理解了閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解語(yǔ)言要點(diǎn)并進(jìn)行必要的語(yǔ)法歸納，學(xué)生很快有了不同程度的進(jìn)步。三、關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)一方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的一個(gè)勞動(dòng)者和收獲者。訓(xùn)練、測(cè)試，尤其是考試，要幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭(zhēng)全班都高分，讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)升漲，心理負(fù)擔(dān)才會(huì)減輕，主動(dòng)性和獨(dú)立性才能增進(jìn)。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)去解決，努力去解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進(jìn)步；走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。通過這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無(wú)論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮?？傊咭浑A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)高中三年有著承上啟下的作用，我們一定要幫助學(xué)生做好銜接工作。教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化知識(shí)的積極意向活動(dòng)，只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無(wú)一不是對(duì)所探求的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。愛因斯坦指出：興趣是成功的關(guān)鍵。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?根據(jù)本人這幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來探討：一、抓住學(xué)生的心理，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，使教學(xué)氛圍活潑生動(dòng)(一)聯(lián)系生活實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的。教師在備課時(shí)，有意識(shí)的把知識(shí)與相關(guān)聯(lián)的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使同學(xué)們從喜聞樂見的生活現(xiàn)象人手，介紹數(shù)學(xué)知識(shí)、分析生活現(xiàn)象，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。(二)注重直觀誘趣心理學(xué)研究表明，初中生正處在形象思維向抽象思維過度的階段，在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的實(shí)物；重計(jì)算，輕概念；重記憶，輕理解。如講“數(shù)軸”概念時(shí)，教師拿一個(gè)溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生：“與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么?”于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，學(xué)得有感，記得牢固。二、師生情感和諧融洽，教學(xué)氛圍輕松愉快教學(xué)過程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過程，也是一個(gè)興趣、情感、意志、行為的培養(yǎng)過程，教師應(yīng)滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，善于結(jié)合教材內(nèi)容啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和情感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，鍛煉其學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師課堂上和學(xué)生的談話應(yīng)和藹可親，在學(xué)生回答問題時(shí)，答對(duì)教師應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感動(dòng)、愉快、有信心；答錯(cuò)或不會(huì)的要給予啟發(fā)引導(dǎo)、誠(chéng)懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，切不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。最后，讓學(xué)生充滿信心，對(duì)自己在解題過程中發(fā)現(xiàn)的新問題和好的解題方法，能及時(shí)反饋給老師，讓學(xué)生自己當(dāng)老師、教學(xué)生，大家一起學(xué)習(xí)、交流。在互相教、互相學(xué)的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣大大提高，因此在教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)氛圍輕松愉快，對(duì)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)關(guān)鍵。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣古語(yǔ)云：“學(xué)習(xí)起于思，源于疑”。疑是最容易引發(fā)學(xué)生探究的。積極探究即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，揭示矛盾，才能使學(xué)生要求析疑、產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。(一)利用學(xué)生好奇心好奇是學(xué)生的天性，是人自發(fā)認(rèn)識(shí)客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對(duì)一些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個(gè)為什么，或者異想天開。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這是學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、探索實(shí)物的強(qiáng)大動(dòng)力，是興趣的先導(dǎo)。(二)收集圖片資料，利用模型實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在圖形教學(xué)中，新教材中配有不少教具，提供了大量圖形，目的是讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。在配套教具的基礎(chǔ)上教師不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑的圖片，如古埃及的金字塔、清真寺、中國(guó)的古塔等，再搜集生活中的一些規(guī)則的和不規(guī)則的物體，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六邊形或八邊形的茶葉桶、魔方等等，讓學(xué)生感知這些實(shí)物都是由許多圖形組成的，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性和必要性，同時(shí)盡可能的讓學(xué)生多觀摩各種圖形，通過大量的模型、實(shí)物例子形成對(duì)各種圖形的直觀認(rèn)識(shí)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好這些知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。(三)利用學(xué)生的好勝心理。安排一些小競(jìng)賽教師應(yīng)特別重視用課外時(shí)間因材施教，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在教學(xué)上都有所進(jìn)步。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生，成立數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，每周活動(dòng)一次，出一些有趣的、有代表性的習(xí)題讓學(xué)生解答，擴(kuò)展他們的思路，優(yōu)化思維。輔導(dǎo)學(xué)困生，班級(jí)成立互幫小組，教師要注重喚起他們的自信心，除了在課堂教學(xué)中加以關(guān)照外，還給他們吃吃“小灶”，對(duì)于他們，教師給予更多的關(guān)心和贊揚(yáng)，讓他們也享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持，才能收到良好的教學(xué)效果。管理水平境界圖示倫理水平臺(tái)階價(jià)值觀社會(huì)責(zé)由企業(yè)形象企業(yè)文化目標(biāo)、為公共關(guān)系成本戰(zhàn)略管理秩序講求方法主要管理模經(jīng)驗(yàn)的管哩圖3-1企業(yè)管理水平的演井為向運(yùn)用好管理進(jìn)步的推動(dòng)力1適應(yīng)需求的變化2適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)變化3適應(yīng)社會(huì)文化的變化4適應(yīng)組織內(nèi)部成本、人才、科技的變化1適應(yīng)需求的變化適應(yīng)需求和創(chuàng)造需求就是管理適應(yīng)需求維持存在,創(chuàng)造需求引領(lǐng)市場(chǎng)■技術(shù)與管理有機(jī)統(tǒng)一。只存在沒有技術(shù)的產(chǎn)品,不存在沒有管理的產(chǎn)品蘋果電腦日本企業(yè)開辟歐美市場(chǎng)2適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)變化駕馭好兩種競(jìng)爭(zhēng)■選好生態(tài)位獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。春都與雙匯的競(jìng)爭(zhēng)駕馭好兩種競(jìng)爭(zhēng)兩種競(jìng)爭(zhēng)相互競(jìng)爭(zhēng):戰(zhàn)略地位十分接近條件下企業(yè)間業(yè)務(wù)系統(tǒng)有效管理的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng):選擇有利競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域,獲取競(jìng)爭(zhēng)地位的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系前途命運(yùn)選準(zhǔn)生態(tài)位大自然有生態(tài)位人的發(fā)展有生態(tài)位企業(yè)發(fā)展有生態(tài)位獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)■1)、正確選擇和確定企業(yè)的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域(1)該領(lǐng)