名詞性從句和定語從句辨析練習(xí)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝名詞性從句和定語從句辨析練習(xí)名詞性從句和定語從句辨析練習(xí)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝名詞性從句和定語從句辨析練習(xí)復(fù)合句辨析練習(xí)1.Thisisalliknowaboutthematter.2.Thisisiknowaboutthematter3.Thatistheonlybookyouwant.4.Thatisyouwant.學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分,在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是,由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因,人們對這個問題的認(rèn)識程度深淺不一,對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識,目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實施,由于條件的限制也存在著一些問題。農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科只能具備前三方面的功能,不具備后一個功能。體育具有多功能的特點(diǎn),具有一定的社會價值,不少人,包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者,認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后,極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2.學(xué)校體育功能的忽視。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村,因城鄉(xiāng)的差別,“望子成龍”心切,為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo),對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展,影響著體育教學(xué)的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。由于受這種觀念的制約,給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力,因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。3.學(xué)校把體育教學(xué)與競技體育混為一談。體育教學(xué)與競技運(yùn)動是有聯(lián)系,但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點(diǎn)是,體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù),培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事,概念不同,目的任務(wù)也不同,只不過體育比賽容易見到效果,由于這種功利主義的片面認(rèn)識,往往導(dǎo)致注重比賽,忽視了學(xué)校體育教學(xué)。4.學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成,體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出(特別是村小和村辦聯(lián)中),對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識,農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校,發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個體育工作的重點(diǎn)。但我國廣大農(nóng)村學(xué)校財力不足,體育教師奇缺,同時因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響,專業(yè)思想不鞏固,從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看,業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低,專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少,很多是兼職或代課教師,對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距,更談不上改革創(chuàng)新。針對現(xiàn)實問題提出以下對策1.通過體育教學(xué)與訓(xùn)練,促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念,從而培養(yǎng)社會的合格人才。2.提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感,這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對學(xué)生體育具有社會功能和價值意義的教育,培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣,形成自覺鍛煉身體的心理定勢,幾十年之后,他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和做了家長,這對增強(qiáng)整個社會體育意識的作用是不可估量的,意義是深遠(yuǎn)的,是一項迫切的教育任務(wù)和長遠(yuǎn)之計。3.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型,樹立榜樣,使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo),創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。4.加強(qiáng)體育師資的建設(shè),加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,提高思想覺悟和思想境界,提高文化素質(zhì),掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識,如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能,建立知識的立體結(jié)構(gòu),就能從各個學(xué)科體系中,汲取自己所需要的東西,融化到體育工作的實踐中去,使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè),注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入體育課是學(xué)校體育的基本組織形式,是教學(xué)計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué),使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識、技術(shù)、技能,增強(qiáng)體質(zhì),向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué),優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證,是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程,提高學(xué)生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個有機(jī)的整體,要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。體育教學(xué)的內(nèi)容,要緊密聯(lián)系中學(xué)實際、因地制宜,使學(xué)生有興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化,從被動型的學(xué)習(xí)方式向主動型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程,要符合農(nóng)村中學(xué)的實際,所獲得的效果要對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上,要有針對性,實效性,簡單易學(xué),鍛煉效果好,課堂練習(xí)密度合理,運(yùn)動量適宜,有利于學(xué)生身心健康。由于第二語言認(rèn)知習(xí)得的特殊條件，以及非母語環(huán)境的差異和陌生化，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中兩端化：熟悉、喜愛英語的學(xué)生在英語中收獲甚多，而學(xué)困生則日益困難化，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生個體的全面均衡發(fā)展是非常不利的。尤其農(nóng)村學(xué)生接觸英語較少，周圍也缺乏英語語言環(huán)境和英語生活氛圍，導(dǎo)致許多學(xué)生對英語非常陌生，產(chǎn)生嚴(yán)重的距離感和畏懼感，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不利影響。因此，廣大英語教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等科學(xué)知識，立足于農(nóng)村有限的教學(xué)資源，廣開言路、勇于創(chuàng)新，最大限度的利用資源來促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的均衡發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展的現(xiàn)狀1.專業(yè)的英語師資力量缺乏。專業(yè)的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，但目前農(nóng)村小學(xué)大都缺乏專業(yè)的英語教師，出現(xiàn)一個小學(xué)僅有幾名英語專職教師或者幾個小學(xué)共用英語教師的情況。由于農(nóng)村小學(xué)距離較遠(yuǎn)，使得教師之間很難相互交流探討教學(xué)問題，集體備課更是天方夜譚。教師們的交流僅限于一年幾次的教研活動，這樣就讓小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和先進(jìn)性無法得到保證。其次，目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語教師大都是半路出家，缺乏專業(yè)的英語知識和英語教學(xué)理論知識，綜合技能也較低。不少英語教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法陳舊，觀念傳統(tǒng)，往往將英語課變?yōu)楸痴b單詞、跟讀課文、唱英語歌的說唱課，很少強(qiáng)調(diào)純英語學(xué)習(xí)環(huán)境和英語國家的社交生活習(xí)俗，更談不上英語思維能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致大部分學(xué)生上課知道讀單詞、讀課文，下課后拋之腦后，上課聽不懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。2.英語教學(xué)設(shè)備落后。農(nóng)村小學(xué)英語教具大都是教材、教師用書、卡片、錄音機(jī)、英語掛圖等傳統(tǒng)教具，缺乏互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片、實施課堂記錄設(shè)備等高端教學(xué)輔導(dǎo)教具，讓教師的教學(xué)活動受到很大限制。而且由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理不善，使用不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)資源大部分流失或損害，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。二、先進(jìn)的教育理念小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富，每個學(xué)生的智力、心理、情感、行為方式都不盡相同，教師在英語教學(xué)中要寬容以待、鼓勵包容，形成讓學(xué)生“自信的想、好奇的問、盡情的說和做”的教育理念。在英語課堂中，教師要鼓勵他們多想多探究，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在蘇教譯林版小學(xué)英語5A第四單元Halloween中，有的同學(xué)會問“為什么Halloween要戴面具和掛南瓜燈籠呢？”“什么是Halloween？”雖然這些問題和課文內(nèi)容無關(guān)，但教師可以鼓勵學(xué)生課下自己查資料解決問題，這樣既鼓勵了學(xué)生的興趣，也擴(kuò)充了學(xué)生的文化知識。有些學(xué)生擅長理性思維和抽象的思考問題，有些學(xué)生則喜歡動手操作和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該顧及到每一個學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)他們素質(zhì)的均衡發(fā)展。例如，蘇教版牛津英語6B第一單元PublicSign中，教師可以鼓勵喜歡動手的同學(xué)自己制作公共交通標(biāo)志的圖片，并且自己用英語標(biāo)注，這樣大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且也讓抽象的英語學(xué)習(xí)具體化，使得學(xué)生更易掌握相關(guān)英語知識，明白生活中處處有英語。三、采用新穎的教學(xué)方式農(nóng)村學(xué)生在個體認(rèn)知、學(xué)習(xí)水平、知識習(xí)得能力、思維特點(diǎn)等方面各不相同，有些學(xué)生善于學(xué)習(xí)，知識接受能力強(qiáng)，教師在課堂上一點(diǎn)即通；有些學(xué)生的知識接受能力較差，自控能力差，上課經(jīng)常呈現(xiàn)出游離狀態(tài)，自由散漫等。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的智力情感情況和家庭教育情況，采用新穎多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生個體的均衡發(fā)展。1.游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法將枯燥無味的語言教學(xué)變?yōu)榧硌荨⒄Z言、服裝道具等為一體的藝術(shù)形式，同時在集體表演中也會使內(nèi)向羞澀的學(xué)生克服自卑感、拘謹(jǐn)和緊張等負(fù)面心理情緒。例如，在蘇教譯林版牛津英語5A第一單元Thefirstdayatschool中，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校操場上圍成一圈，并抽出三名同學(xué)分別扮演Mike、Helen和WangBin，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容自編自演，展示在開學(xué)第一天如何打招呼和介紹學(xué)校的新變化。這樣表演情景劇，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.音樂教學(xué)法。美妙動聽的音樂能夠愉悅學(xué)生的情感，使他們得到美的熏陶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中就會增加英語的詞匯量和加強(qiáng)英語口語的學(xué)習(xí)。而且，歌曲能夠喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感，對于擅長音樂、喜歡唱歌的同學(xué)來說，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，蘇教譯林版牛津英語5A第三單元AtaMusicLesson中，筆者用課文中的句型問學(xué)生：“Whatcanyoudo？”學(xué)生會爭先恐后的回答：“Icandance.”“Icansingandplaythedizi.”等等，這時候就讓他們上臺唱英語歌曲或者彈奏樂器等，這樣會讓多才多藝但學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生對英語產(chǎn)生好感和興趣。如此，通過英語學(xué)習(xí)全面促進(jìn)了學(xué)生的均衡發(fā)展。3.創(chuàng)設(shè)生活化英語情境。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困難之一就在于缺乏生活化情境，教師既不能通過先進(jìn)的多媒體、電影等讓同學(xué)們接觸純正英語，也不能請專業(yè)的外教來給同學(xué)們上英語口語課。學(xué)生認(rèn)為生活中不用英語，學(xué)習(xí)英語沒有用而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，農(nóng)村教學(xué)中常見的題海戰(zhàn)術(shù)總是讓學(xué)生在教材和練習(xí)題中學(xué)習(xí)孤立單一的知識點(diǎn)，導(dǎo)致他們一遇到具體生活情境就驚慌失措。對于膽小內(nèi)向的學(xué)生更是如此。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境讓學(xué)生將英語學(xué)以致用，將書本知識遷移到生活中，對于激發(fā)學(xué)生們的興趣和鞏固熟練英語知識異常重要。例如，在蘇教牛津版小學(xué)英語4A第六單元WhoseGloves？中，筆者讓學(xué)生從家里帶一些父母的衣服和自己的衣服，在教室里排成一排，請一些學(xué)生來猜“Whoseglovesarethey？”另一些學(xué)生來試穿衣服，“Ilikethesehats，Iwanttotrythemon！”其他學(xué)生則充當(dāng)評論者。這樣通過日常化的語言交流，就讓學(xué)生加深了對英語單詞、詞組和句子的印象，能更好的學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語的均衡教育是一個動態(tài)化、困難化的過程，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該充分利用有限的教學(xué)資源，形成全新的教育理念，研究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以確保每一位學(xué)生享有平等的教育權(quán)，在智力發(fā)展、情感教育、思維培養(yǎng)等方面能夠均衡發(fā)展！復(fù)合句辨析練習(xí)11.AnyonewantstoiointheEnglishclubpleasefillsintheformfirst12wantstojointheEnglishclubpleasefillsintheformfirst.13.ThewordsyousaIsurprisedme14yousaidsurprisedme.15.Thisisthebestfilmhehaseverseen。16shepassedtheexammadehermotherhappy.17。Thenewsshetoldmeyesterdayprovedfalse18.Thenewsshewouldgo