教師隨筆 孩子是教育的縮影-由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)想到的

教師隨筆孩子是教育的縮影——由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)想到的題記：一言之堂，毫無章法，胡言亂語，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批判指正！

今日，隨孩子們一起“邁步千年畫卷，領(lǐng)會(huì)宋都風(fēng)情”行知孰中學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)，讓我看到了很多自己平常教學(xué)之外的東西，也想到了更多關(guān)于訓(xùn)練的問題。其中，最想說的是從孩子們身上，我看到許多訓(xùn)練的縮影。而這些是平常日常訓(xùn)練中所發(fā)覺不太明顯的。

一、情商的問題

二班級(jí)的孩子，出于孩子們年齡小，怕掉隊(duì)等平安問題的考慮，我不建議孩子們帶零錢，但還是有部分家長靜靜地自家孩子塞了一些。在行車途中，淼淼小伴侶就舉手向我懇求：“庫老師，我想給我弟弟買個(gè)禮物帶回去！”出于孩子平安的考慮，我說：“可以，等下了車，庫老師帶你一起買，但肯定不行以自己私自下隊(duì)，知道嗎？”“好！”孩子聽話地答道。原來，我并沒有把這件事放在心上，想著，男孩子嗎，總是粗枝大葉的，說不定一會(huì)兒玩會(huì)兒就遺忘了，自己一會(huì)兒假如發(fā)覺有適合帶的玩意了，就替他買個(gè)得了。誰知，孩子卻始終念念不忘此事，在觀看節(jié)目的過程中，在行進(jìn)過程中，一再提示我：“庫老師，我什么時(shí)候可以給弟弟買禮物呀？”最終，在活動(dòng)組織方的支配下，最終給了孩子自由購物的時(shí)間，淼淼也心滿足足地給弟弟選了禮物，用剩下的錢還給媽媽買了一個(gè)花環(huán)。而再反觀班上其他的一些孩子，大部分是乖乖地聽老師話，沒有帶零錢的，還有一部分是撿著自己喜愛的給自己買的玩意。

在此，我不敢妄議哪個(gè)孩子肯定怎么怎么樣，但通過簡潔的選禮物大事，讓我看到了孩子情商培育問題。無論家長也好，老師也罷，平常，我們關(guān)注最多的始終是智商、學(xué)問的提高，而我想說的是：生活是需要情懷的，訓(xùn)練是需要情懷的，我們培育的活生生的孩子，而不是冷冰冰的機(jī)器。智商高的人或許是會(huì)事業(yè)勝利，但情商高的人肯定是生活的高手，肯定是愛生活、會(huì)生活的人生贏家。因此，讓我們?cè)谟?xùn)練的路上，無論是家庭訓(xùn)練還是學(xué)校，稍稍傾斜一下對(duì)孩子情商的培育，我想，我們的孩子以后的人生會(huì)更完善。

二、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在今日的真?zhèn)€行程中，大部分孩子能夠根據(jù)老師的要求，排好隊(duì)參與各項(xiàng)活動(dòng)。如：車上，帶隊(duì)老師讓做嬉戲，大部分孩子可以很快樂地參加到活動(dòng)中，但有個(gè)別孩子靜靜說話，不聽指揮；讓瞇眼小憩時(shí)刻，有些孩子已經(jīng)睡著了，就幾個(gè)孩子還是不顧會(huì)不會(huì)吵到他人在竊竊私語；在從一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)向另一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)行進(jìn)的過程中，有些孩子特殊會(huì)照看人，不時(shí)提示同伴要跟上，而總有些孩子左顧右盼，不時(shí)掉隊(duì)，需要老師或同伴提示；在返回學(xué)校途中，明明帶隊(duì)老師一再要求，要全部孩子下車后跟隨班級(jí)隊(duì)伍要先進(jìn)校與班主任交接之后，再由班主任統(tǒng)一放學(xué)。但一下車，有一個(gè)孩子就想趁老師不留意，靜靜去找家長或者抄其它道（不在班級(jí)隊(duì)伍里）回學(xué)校。

在此，我想到的是集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育，現(xiàn)在家庭中，誠然許多都是一個(gè)或兩個(gè)孩子，但任何時(shí)候，一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人，一個(gè)心中集體意識(shí)淡漠的人，肯定不是一個(gè)受歡迎的人，肯定不是一個(gè)可以撐起一每天的人，肯定不是一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)、組織他人的人。

三、混人脈問題

在預(yù)備行李時(shí)，我們的家長伴侶都為自己的珍寶預(yù)備了各種好吃的食物。休息階段，觀看演出過程中，孩子們可以隨便吃自己的食物。我發(fā)覺有些孩子在悄悄地、津津有味地吃著自己的食品，有些孩子與交友的伙伴共享對(duì)換著各自的美食。就一個(gè)男孩揚(yáng)揚(yáng)的叫賣?????聲引起了我的留意。原來，揚(yáng)揚(yáng)是在和小伙伴交換自己的食物。并指揮著讓其他小伙伴幫他一起傳遞食物。只聽他一會(huì)兒一句：“××，把這個(gè)什么什么給誰傳過去！”一會(huì)又是：“××，把你的什么什么讓我吃一點(diǎn)！”對(duì)于小伙伴給他傳過來多一些的美味，還知道與周邊的同伴再分小份共享出去一些。就這樣，原來只帶幾種食物的他，基本把全班同學(xué)的食物都品嘗了個(gè)遍，我不得不說我們的揚(yáng)揚(yáng)的同學(xué)很會(huì)混人脈。是的，在家靠父母，在外靠伴侶！出門在外，就需要揚(yáng)揚(yáng)這樣敢于叫賣?????，敢于表達(dá)自己想法，敢于結(jié)交伴侶，敢于使臉子，用面子的膽識(shí)去混出自己的人脈。

四、心中有誰

今日，我明顯發(fā)覺一個(gè)孩子沒有平常玩得快樂。我猜想有如下緣由。一是原為副班長的他在活動(dòng)中沒有被支配做小組長幫老師一起清點(diǎn)人數(shù)。二是在活動(dòng)收到老師幾次點(diǎn)名批判。因?yàn)樵陉?duì)伍行進(jìn)過程中，幾次都與前面隊(duì)伍距離拉得老遠(yuǎn)。這在景區(qū)這種游人繁多的地方，尤其是像今日這種人數(shù)眾多大型集體活動(dòng)，老師稍有不留意，從他那里開頭可能就與前面隊(duì)伍斷了，甚或走錯(cuò)路了，與大隊(duì)伍失去聯(lián)系。更加需要提出批判的是：在隊(duì)伍行進(jìn)過程中，不留意平安，與前后同學(xué)前推后攘。

在此，我想到的是，在我們平常的訓(xùn)練中，我們給孩子有沒有灌輸心中有他人的觀念?？赡苡?，但為什么在詳細(xì)行動(dòng)中，孩子還是僅僅心中有自己。僅僅因?yàn)榫吧?，想多看兩眼嗎？僅僅是同學(xué)之間的打鬧玩耍嗎？誠然這里有孩子年齡小的問題，但為什么大部分孩子都可以做到的事情，偏偏你的孩子做不到？誠然十個(gè)指頭有長短，但為什么偏偏你的孩子就是那個(gè)“短”？在訓(xùn)練過程中，我們有沒有留意到自家孩子的“短”，從而有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子“揚(yáng)長避短”，還是一味的聽之任之，不管不顧，只要自己孩子不吃虧就行？

我想，心中