花的學(xué)校三年級上冊語文課件部編版

2.花的學(xué)校第一課時作者簡介泰戈爾(1861—1941),印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。荒野罰jià口笛huāng放假fá

díshang衣裳主要作品：出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，課文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎？教學(xué)目標(biāo)：2、交流。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。2、交流。理解體會為什么說這種沉默是可貴的。小學(xué)語文教案篇35、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。左顧右盼：向左右兩邊看。三．教學(xué)過程：（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。（2）屏幕出示核對糾錯。我自然能夠猜得出他們/是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。你沒有看見他們怎樣地/急著要到那兒去嗎?你不知道他們/為什么那樣急急忙忙嗎?”詩人借助奇妙的想象,展現(xiàn)了大自然中花兒在六月的陣雨中活潑、調(diào)皮、快樂的生活情形。luò落葉上下結(jié)構(gòu)huāng荒野上下結(jié)構(gòu)（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象（1）聽寫(個別讀，開小火車檢查)2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。2、學(xué)生互相糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》3．復(fù)習(xí)生字表：dí笛子上下結(jié)構(gòu)wǔ舞蹈上下結(jié)構(gòu)kuáng左右結(jié)構(gòu)fá處罰上下結(jié)構(gòu)jià假期左右結(jié)構(gòu)hù互相獨體字suǒ所以左右結(jié)構(gòu)gòu夠了左右結(jié)構(gòu)cāi猜一猜左右結(jié)構(gòu)①追問：精巧在哪？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛?！窘虒W(xué)過程】繼而：接著。①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）沙沙春雨的聲音。是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!一．教學(xué)目的：2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》理解體會為什么說這種沉默是可貴的。y