教學(xué)活動設(shè)計

教課活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）一、講話揭題1．（板書：松鼠）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇相關(guān)松鼠的文章，你還記得嗎？松鼠給你留下了如何的印象呢？2、松鼠是叢林里的精靈，有一天它忽然跑到我們家里來了，會發(fā)生哪些存心思的事情呢？今日，就讓我們一同來學(xué)習(xí)第22課——《跑進家來的松鼠》（板書完課題）。二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文，思慮：松鼠在“我”家做了哪些事？2、檢查詞語煙囪儲存冬糧躥了出來大吃一驚哈哈大笑哭笑不得空落落方糖面包榛子骨頭鹿角蘑菇手套頭巾師：誰會在這8個詞語前面加上表示動作的詞，變?yōu)樗墒笤谖壹易龅?件事？3、出示加上動作的詞：（齊讀）（偷）方糖（竊）面包（儲）榛子（叼）骨頭（掛）鹿角（晾）蘑菇（藏）手套（墊）頭巾4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？出示：這只松鼠在我家干的盡是些（）事。5、假如這只松鼠跑進你家干了這些荒誕事，烏七八糟的事，你會有什么態(tài)度呢？（厭煩、憎惡）作者又是如何的態(tài)度呢？6、把上邊這8件事歸納成三件事，如何歸納呢？（板書:儲藏冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀歸納的三件事。三、溝通研究，點評賞讀。師：這只松鼠在我家做了很多令人哭笑不得的事，可我們家人對這只松鼠特別寬容，請同學(xué)們默讀課文，劃出反應(yīng)作者一家人喜愛松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。溝通1、它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈巧得驚人，素來沒有碰掉過同樣?xùn)|西。（生談領(lǐng)會：從“驚人、從沒碰掉”領(lǐng)會一只靈巧的松鼠。）（面對松鼠的俏皮搗亂，我們一家沒有埋怨，只有夸贊。）合作讀：即便它成天即便它在櫥柜和架子上可它動作素來好一只靈巧的松鼠！2、有2、這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。你從哪兒領(lǐng)會到我對松鼠的喜愛？（從動詞領(lǐng)會：跳、蹭、咬變紅讀讀）““蹭”是什么意思？松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位？你常常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是由于什么（松鼠與我的親密；松鼠對我的相信；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人）“咬”自前還有一個詞：輕輕。這是傳達什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了，這叫（心有靈犀）。生活中，誰和誰會“心有靈犀”呢？指名讀，讀出這類感覺。師：一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我看作他最親密的人，松鼠的一舉一動，傳達著相互的相信、友善和喜愛。（讓我們讀出我對松鼠的喜愛吧。齊感情朗誦）方才，我們是抓什么來領(lǐng)會我對松鼠的喜愛的？3、我立刻跑去告訴了爸爸：“本來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”面對爸爸的冤枉，面對一禮拜不準(zhǔn)吃糖，今日我終于找到了首惡。假如是你，你會怎么想？怎么做？可我卻怎么說（指導(dǎo)朗誦）爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？我們家的松鼠是在貯備冬糧呢。叢林里的松鼠到了秋季，就要開始貯備冬糧。這是松鼠的本性，我們的松鼠自然也不甘落伍！”從哪些詞領(lǐng)會到爸爸對松鼠的喜愛？（哈哈大笑、我們家的、我們、不甘落伍）爸爸以為“我”偷了方糖，對我是如何的態(tài)度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是如何的態(tài)度呢？從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了——一家人對松鼠的喜愛、爸爸對松鼠的寬容，甚至是寵愛。師：同學(xué)們，一個哈哈大笑，兩個我們，一個不甘落伍就把爸爸對松鼠的喜愛顯露無疑，用朗誦來讀出這類感覺。（齊讀）男女生疏角色讀對話。我們又是如何來領(lǐng)會爸爸對松鼠的喜愛的呢？44、有一天，它干脆失散了，哪兒也找不到？我們內(nèi)心空落落的。這句話是寫（我們?nèi)业模哪膬嚎闯鑫覀円患胰藢λ墒蟮南矏?？（空落落）“從“空落落”是一種什么樣的感覺？（少了些什么，很失意）師：各處去找，卻又哪兒也找不到，一家人內(nèi)心是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠??！指導(dǎo)朗齊讀句子，讀出難過之情。55、小練筆：一天過去了，一周過去了，一直沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有如何的反響呢？沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說--------------------------------------------------------------；沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說---------------------------------------------------------------------；沒有了松鼠的撒嬌，我說------------------------------------------------------------------------------。6、溝通，師：看誰能走進我們?nèi)胰说膬?nèi)心，說出我們?nèi)胰说膬?nèi)心話。我有一我有點兒不理解，同學(xué)們都能寫得這么好，作者為何用一個“空落落”戛但是止呢？（留下空間）師：是的，沒有了松鼠的蹤跡，我們?nèi)覂?nèi)心（空落落的）。在我們眼里，它不只是是一只松鼠，儼然成了我們家的一份子了！它不見了，我們是多么舍不得??！我想我們想起了他來我家時(生讀1),想起有時(讀2),還想起他偷吃方糖時,爸爸(讀3)作者是用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的？（板書：語言、動作、心理活動）7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為何寫作的方法不一樣呢？比較（增補表格）課題《跑進家來的松鼠》《松鼠》內(nèi)容幾件“荒誕”事外形、性情、習(xí)慣等寫法敘事中抒懷說明中傳情體裁記述文說明文四、拓展續(xù)編介紹讀物1、續(xù)編故事：那只可愛的小松鼠由于它的本性還會做出什么存心思的事情？他們的家人是如何對待的呢？請模仿課文聯(lián)系你養(yǎng)小動物的經(jīng)歷寫一件吧！2、介紹讀物：人和動物和睦相處的故事還有好多好多。《我的野生動物朋友》的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為拍照師的父親母親在非洲生活，擁有許很