制冷電器制冷原理課件

制冷電器制冷原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_制冷電器制冷原理制冷電器制冷原理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅基本暖通空調系統(tǒng)RoberthollenbekDonderfler什么是空調?傳遞和調節(jié)熱量一.農(nóng)村初中研究性學習的必要性1.學生的發(fā)展需要研究性學習。當今的社會是一個發(fā)展迅猛的社會，對人才的需要更是嚴格的，而研究性學習是衡量一個人才的指標，所以在農(nóng)村初中教學中，不僅要求學生學會各個學科的相關知識，還引入了研究性學習，培養(yǎng)學生看書、自學的能力，讓學生在看書中學會欣賞世界，解釋生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。研究性學習能夠調動學生學習知識的主動性，學生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好在老師的引導下研究性學習，這種教學方法滿足了學生的好奇心以及求知欲。2.教師的發(fā)展需要研究性學習。伴隨著新課改的普及，對初中教師的要求也越來越嚴格，要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要改變教學模式，不能簡單的?o學生傳授文化專業(yè)知識，要激發(fā)學生對學習的興趣，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過研究性學習可以促進初中生學習的進步和發(fā)展。研究性學習能夠讓老師擁有更多的時間去完善教學計劃和標準，提高了教學的速率。二.初中研究性學習對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的優(yōu)越性1.初中研究性學習對教學的優(yōu)越性。初中各個學科都有各自的特點，每個學科又涉及了很多學科的綜合內(nèi)容，總體來說，初中各學科的學習，就是自然學科和社會學科的交叉學科，在對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)方面有很大的優(yōu)勢。正是由于初中學科本身的多樣性，綜合性，實用性，交叉性和復雜性，農(nóng)村初中老師，可以換成現(xiàn)代的教學模式，從多個方向，多個思路，多個視野，多個方面去引導學生思考學習。初中學科涉及的內(nèi)容很廣泛，要求學生掌握的知識很多很復雜，老師適當?shù)囊龑?，可以讓學生不斷地去采取新的方法學習和掌握知識，在研究和學習好知識的同時，就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，簡直是無聲勝有聲啊。2.初中研究性學習思維的優(yōu)越性。農(nóng)村各學科除了具有共性的特點外，還具備其各自的優(yōu)越性。即整體的觀念和發(fā)展的觀念兩種不同的思維方式。比如說，在學習文言文《論語六則》這一課的時候，教師就借助了研究性教學，將孔子相關的圖片和視頻呈現(xiàn)在學生們的眼前，引導學生進入春秋戰(zhàn)國時期的背景下，讓學生在身臨其境中了解文言文的背景。通過這樣簡單的講解和介紹，讓學生對語文學習有了濃厚的興趣，提高了學生學習語文的積極性。讓學生用發(fā)展性的觀念去思考問題，分析問題和解決問題。這種圖文相結合的教學方法，能夠打開學生的思路，讓學生能夠敢于去探索、質疑和求解，充分提高了學生的主觀性學習意識，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力。三.在初中研究性學習當中實施了創(chuàng)造力的培養(yǎng)1.初中研究性學習中老師創(chuàng)造力的發(fā)揮。從古至今，多少次歷史大事件的改革、變動和發(fā)展，都離不開創(chuàng)造力，好的創(chuàng)造力能夠改變歷史，可想而知創(chuàng)造力的重要作用。在初中研究性學習當中，老師充分地理解了創(chuàng)造力的重要影響，改變了傳統(tǒng)教學的模式，不單單的偏重于知識技能的傳授，而是知識技能的實踐。老師讓學生掌握知識的時候，給學生留下思考和想象的空間將死記硬背取而代之，利用學生的空白點，讓學生自己進行知識的填充，留下疑問和難點就給老師講解，激發(fā)了學生對知識學習的熱情。初中年齡段的學生正是不怕虎的青春期，他們敢于求真知、敢于探索新知識、敢于思考問題、敢于將問題付諸于實踐。這種獨立探索和思考的意識，激發(fā)了學生對知識的熱情，讓學生養(yǎng)成了主動學習知識和獲取知識的意識，充分的發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。2.初中研究性學習中老師思維能力的發(fā)揮。初中教師思維能力的強弱，直接影響學生思維能力的發(fā)展，教師的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的前提，教師在教學過程中，不斷地用創(chuàng)新性的思維引領學生學習，在學習中能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如說，初中課本中有都有單元活動：教師在傳授書本上有限的知識外，還聯(lián)系了生活以及歷史，跳轉性的思維，讓學生感悟更多，對知識充滿了熱情。用創(chuàng)新性的方式傳授學生知識，吸引學生的眼球，讓學生在學習中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學生有了強烈的學習興趣，才能調動起學習的主動性。正是教師講課的靈活性開啟了學生心智的發(fā)展，以渙散性和逆向性的思維去培養(yǎng)學生，讓學生在學習知識的過程中敢于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索問題，對學習充滿了熱情。變換性的思維，使得靜態(tài)的課本變成靈活的教法，給予學生鼓舞，讓學生充滿自信心。在二十一世紀的今天，傳統(tǒng)教育的觀念已經(jīng)跟不上時代的變化，現(xiàn)今的社會需要的不僅僅是知識性的人才，而是具有創(chuàng)造力，富有想象力和具有高素質的人才。農(nóng)村初中研究性學習的實施，對學生創(chuàng)造力有很大的影響作用。中學科學課程作為中學生的一項基礎課程，對教師的教學質量提出了更加嚴峻的考驗。一方面，科學課程作為一項基礎課程，需要通過提升教學質量來為學生打下堅實的基礎；另一方面，科學課程的課時較少，包含的實驗和操作較多，為教師教學帶來了更多挑戰(zhàn)。所以創(chuàng)新教學方式是提升中學科學教學質量的重要途徑。一、制定教學學案，提升學生學習主動性中學生初步接觸科學知識對學習的方法和方式都不能很好把握，教師應在這個過程中起到引導作用。課堂教學之前，教師根據(jù)學生的認知水平和知識基礎為學生制定個性化教學學案，從而能夠引導學生進行自主學習和構建知識結構。教學方案的制訂應以教師為主導，以學生為主體，以創(chuàng)新性和實踐性為教學目標編制適合學生自主學習，能夠充分激發(fā)學生學習熱情的教學方案。課堂教學之前，教師將編制好的學案發(fā)給學生，供學生在課下自主學習。在課堂教學的過程中，教師應以教學學案為主線，從而使學生進一步明確教學目標、學習主線和學習方法，從而實現(xiàn)對學習基礎不同層次的學生起到導學作用。學案應將教師的教學任務與學生的學習任務進行詳細分配。教師應在教學過程中，明確教學目標，通過實際案例進行實踐導學，在教學過程中不斷巡查學生的學習情況，并根據(jù)學生不同的學習情況，調節(jié)教學計劃。在學生對知識點進行一定的掌握之后，教師要將相互聯(lián)系的知識點進行串講，使學生形成知識網(wǎng)絡，鞏固學生知識，最后針對不同學生對知識的掌握水平，根據(jù)學生不同的掌握水平、進行個別輔導。對于學生的學習任務，學生應在教師課堂教學之前根據(jù)學案內(nèi)容，明確學習內(nèi)容，并完成自學任務，之后以小組研討的方式將學習問題進行組內(nèi)討論。在課堂教學的過程中，學生將未解決的問題向老師提問，之后進行知識點的歸納整理，通過綜合訓練的方式鞏固所學知識。學案的內(nèi)容應具有實踐性和可操作性。如：在進行慣性教學之前，可以布置以下教學內(nèi)容：坐車的過程中，汽車開車和剎車，身體會有什么感覺？或者在不破壞雞蛋的情況下，如何判斷雞蛋的生熟？氣體壓強教學布置的學案中，可以讓學生進行小實驗：在嘴邊放一個小紙條，并在上方不斷吹氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過類似的教學實驗，能夠激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的學習熱情，不僅能引導學生完成知識的預習，同時也會提升課堂教學質量。二、課堂充分調動學生好奇心中學階段的學生對抽象事物的理解能力有限，要保證學生對科學知識具有較好的掌握，并激發(fā)學生的學習興趣，必須活躍課堂的教學氣氛，充分調動學生學習的積極性。在教學過程中不能缺少實驗環(huán)節(jié)，并且在實驗過程中引導學生積極參與。課堂實驗需要教師引導學生共同完成學生不能夠獨立完成的實驗。課堂實驗對提升學生學習的積極性，引導學生自主學習具有重要的作用，所以應強化課堂教學的實驗環(huán)節(jié)。如在進行細胞吸水和失水的課程教學時，在做實驗之前通過問題的方式，引導學生思考：將三根相同大小的蘿卜條分別放在清水、鹽水和醋中，過十分鐘左右的時間，蘿卜條的形狀會發(fā)生什么樣的變化？其中一些學生說三根蘿卜條都變大變硬了，還有學生說三根蘿卜條都變小變軟了。當學生的回答不一樣，并求證答案時，教師引導學生進行這項實驗，通過學生親自觀察，從而得出正確的結論。得出結論之后教師應在此基礎上進一步提問：蘿卜條形狀變化的原因是什么？教師針對這個問題，應組織小組討論，之后將小組討論的結果進行全班總結?？偨Y之后教師真正引入知識點，這時學生的學習熱情被激發(fā)出來，相應的教學質量也會得到提高。這個過程中需要注意的是，小組分組時應在尊重學生意愿的情況下，根據(jù)學生掌握知識的層次和學習積極性進行分組。每個小組的人數(shù)在2-3個左右，以免在討論過程中出現(xiàn)學生不參與的情況。另外，小組成員的選擇應有層次性，小組成員的知識具有互補性，從而能夠保證學生在討論過程中優(yōu)勢互補，幫助學生開拓思維。三、高效練習方式，鞏固學生學習質量在科學課程的學習中，練習是學生鞏固知識點的一種有效方式。學生在練習的過程中，采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術不僅浪費學生大量的時間和精力，而且消耗了學生對課程的學習興趣，不利于教學質量的提升。所以教師在進行教學練習的過程中，習題的選擇應具有針對性，遵循從易到難、層層遞進的方式，保證學生在做每道練習題的時候都能夠有所收獲。例如，在阿基米德原理這個知識點講解的過程中，選擇的例題應突出該知識點的重點和難點。如例題：有一木塊浮在水面上，其中木塊進入水中的體積為80立方厘米，露在表面的體積為50立方厘米，問木塊受到的浮力有多大？（這里g取10牛/千克）這道題主要考查了學生對阿基米德知識點的掌握程度，題目中具有兩個體積，采用哪個體積成為該問題的難點。通過教師對這一難點進行講解，學生將會進一步理解“排開液體”這個概念。之后，可以將水改成煤油，這樣通過統(tǒng)一題型的變換，從而鞏固學生對知識的理解。此外，科學教學的知識點往往包含一些公式和定義，學生對這些知識點的掌握程度將直接影響學生對知識的應用水平。所以在習題練習之前應保證學生對這些知識點熟練掌握。但是讓學生死記硬背這些知識不僅會使學生覺得枯燥無味，降低學生學習的積極性，而且會降低學習質量。所以在課堂教學的過程中可以采用小競賽等多樣化的教學方式，鼓勵學生積極參與，使學生在輕松的環(huán)境中掌握知識。四、提升學生的自主學習能力科學課程的教學由于受到課時限制，不能夠在課堂上將知識點進行全面講解，要保證學生能夠深入掌握所學知識點，必須引導學生學會自主學習。如在凸透鏡成像知識點的學習過程中，在學生通過動手實踐可以發(fā)現(xiàn)u>2f和u基本暖通空調系統(tǒng)RoberthollenbekDonderfler什么是空調?傳遞和調節(jié)熱量熱k樂熱是能量的一種形式。熱力循環(huán)就是熱能傳遞,它是以熱能的方式貯存的溫度54.40C220C臨界溫度2370C能量釋放的強度或測量標準英制熱力單位1磅水1個BTU=(英制熱力單位在1個大氣壓下1磅的水升高1F所需的熱量50瓦燈泡在2000溫度下相當于200BTU熱量10930C在200F下1磅水相當于200BTU的熱量93.3CIBTU等于在1個大氣壓下1磅的水升高1F所需的熱量。熱是能量的一種方式溫度是能量釋放強度或標準的一種測量標準。英制熱力單位是熱的測量標準。1個BTU是1磅的水升高或降低1度所需的熱量。潛熱1磅的水00C81磅的0C水轉變?yōu)?磅的0C的冰需144BTU1磅0C的冰融化成1磅0C的1磅的冰水需144BTU1000C1磅的水31磅100c0的水蒸發(fā)為1磅100c0的水蒸汽需9704BTU1磅100C的水蒸汽轉變?yōu)?磅100C的水需9704BTU狀態(tài)發(fā)生改變而溫度或壓力沒有變化時的熱量。不能用溫度計測量。顯熱是能夠被感測到的熱量。它能導致物質的溫度發(fā)生變化,但不改變其狀態(tài)潛熱是指吸收或放出熱量