管理人員任職前培訓課件

管理人員任職前培訓51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。管理人員任職前培訓管理人員任職前培訓51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。深圳市愛玖企業(yè)管理咨詢有限公司中基層管理人員上崗培訓管理的概念◆管理定義叫管理管理就是運用組織內(nèi)的各種資源以達成組織目標為了提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，近年來出現(xiàn)很多教學模式，我國教育領域正不斷在教學過程中嘗試改進初中數(shù)學教學模式。新課改之后，導學互動教學模式隨之產(chǎn)生，這種教學模式更符合素質(zhì)教育以學生為教學主體的要求，在教學過程中把導學與互動很好地融合在一起。改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的教學狀態(tài)，給學生制造更多參與數(shù)學課堂教學的機會。一、導學互動教學模式的含義導學互動教學模式的開展指在課堂教學過程中教師的教學地位從之前的完全主導課堂教學，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在引導學生自己完成任務的新興教學模式。這種教學模式強調(diào)把學習主動權歸還給學生，讓學生具備自主學習能力?，F(xiàn)今導學互動教學模式可以應用在初中數(shù)學教學的四個環(huán)節(jié)上。一是學生對教學大綱的自學。具體應用過程就是讓學生在上課之前對教學內(nèi)容進行預習，對上課要講的整個知識體系有個大概了解。二是師生在課堂上的互動。具體應用就是讓學生積極參與課堂教學，在課上積極與教師互動交流，配合教師教學活動。三是學生對教學內(nèi)容的歸納總結。具體過程是教師引導學生在課后對課堂上學到的知識梳理，歸納總結出自己的學習思路和方法。這幾個環(huán)節(jié)的應用都是緊緊相連的，在導學互動教學模式的應用過程中每個環(huán)節(jié)都必不可少。如《乘法公式（1）――完全平方公式》學習中，我們先提供導學案讓學生自主學習，學生閱讀教材，研究例題，學會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算；在完全平方公式的簡單運用中提升符號感和推理能力。這樣的學習讓學生明確學習目標，自主探尋解決問題方法，帶著問題進入課堂學習，從而提高課堂互動與合作交流質(zhì)量。二、導學互動教學模式運用措施數(shù)學學習重視思維品質(zhì)訓練和提高，我們運用導學互動教學模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、思考分析問題和找個合適途徑解決問題的能力。1.問題導入，形成問題探討互動。以教學問題探討作為課堂導入環(huán)節(jié)是教師比較常用的一種教學方法。這種教學方法是導學互動教學模式中比較有代表性的教學手段，好的教學問題可以快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的學習興趣，讓學生在課堂一開始就能很好地融入教學中，對提高整堂課教學效率有非常大的幫助。在整堂課教學過程中，老師要充分利用好設置的教學問題引導學生對教學內(nèi)容進行自主思考和分析，以此培養(yǎng)學生自主分析能力和積極動腦思考的習慣。為了使問題導入教學真正發(fā)揮良好的教學作用，老師必須對教學問題設置進行嚴格篩選。在設計過程中以學生興趣愛好為切入點，保證這些問題對學生具有一定的吸引力，同時設置的問題要與教學內(nèi)容的聯(lián)系緊密，讓學生看到問題之后有興趣解答，而且跟隨老師的教學思路思考問題。如當老師幫助學生理解三角形三條邊長的關系時，可以在上課之前設置好一些有趣的教學問題。把埃及金字塔的每個面都比做巨大的三角形，讓學生分析這些面都是什么三角形，每條邊都有什么樣的特點等。教學問題讓學生思考解決的時候，可以把班級學生按座位分成幾個學習小組，在小組內(nèi)部對老師提出的問題互相討論研究，讓每個學生都吸收更多人的思維方式，對學生思維發(fā)展有好處?？傊瑔栴}可以成為老師開展導學活動的重要工具，老師一定要根據(jù)實際情況使用好教學問題。2.導學歸納，增強自主理解能力。課后歸納總結與學生在課堂上認真學習吸收知識同樣重要，因為課后導學歸納環(huán)節(jié)是對課堂上學到的新知識進行歸納整理，進一步深入理解吸收的過程。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以把學到的新知識與自己腦海中之前的知識相結合，構建成自己的知識體系，讓學到的知識更清晰明了地記憶在腦海中。所以，課后歸納總結工作對學生學習數(shù)學知識是非常關鍵的。老師要做的就是給學生正確的引導，教會學生課后歸納總結的方法。告訴學生課后應該重點看課堂上講到的哪些知識點，應該如何把學到的新知識與之前知識相關聯(lián)等，這樣學生才能把越學越多的知識掌握得更好。3.課后訓練，提升知識運用能力。學生對知識的掌握情況都是通過實際做題反映出來的，無論在課堂上學生感覺自己理解得多么透徹，都需要經(jīng)過實踐考驗才能真正有所提升。所以，老師不僅要在課堂上幫助學生理解教學內(nèi)容，更要在課后練習中引導學生把教學內(nèi)容運用到解題中，反復訓練做到對所學知識舉一反三，熟練運用。老師對學生的做題情況要有基本的了解，通過做題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，知道學生哪些知識點掌握得不扎實。這樣才能在接下來的教學過程中有所側重，才可以給學生更有針對性地安排習題訓練。而且通過訓練學生才會對自身學習情況有更客觀的了解，方便學生制定更明確的學習目標。綜上所述，導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的有效運用，能夠起到提高數(shù)學教學效率的作用，老師要對這種教學模式深入研究，充分發(fā)揮它的教學優(yōu)勢。初中語文新課程標準明確指出，語文閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。然而在實際教學中忽視朗讀的現(xiàn)象仍十分嚴重，這在一些農(nóng)村初中尤其突出。教學實踐證明，語文課堂書聲朗朗能促進學生心智發(fā)展，對語文教育教學改革更具有十分重要的意義。一、朗讀是感知教材內(nèi)容的基本手段人們對事物的認識是由感性認識發(fā)展到理性認識。朗讀課文，就是對學習內(nèi)容的感性認識，朗讀的遍數(shù)越多，感性認識就越深，就更易發(fā)展到理性認識。心理學特別強調(diào)“直觀教學”，而語文教學中的“直觀”最主要的就是語言的直觀。它包括對課文的范讀、講解和學生朗讀。范讀，是教給學生感知教材的方法；學生朗讀，是對教材的直接感知；講解，則是在學生充分感知教材的基礎上加深對教材的理解。二、朗讀能加深對教材的理解與體會在語文教學中，如果我們能夠抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，并充分調(diào)動學生的多種感官同時參加活動，使學生“目視”、“口誦”、“耳聽”、“心思”，從多方面立體化地感知教材，就一定能加深學生對教材的理解與體會，看到課文的別巨匠心和文章的要義，領悟文章的妙處，收到更好的教學效果。三、朗讀是培養(yǎng)學生語感的主要方法所謂語感，就是對語言文字的一種感受、理解、表達的能力。這種能力，只有通過長期刻苦的朗讀訓練才能獲得。盡管我們在默看一篇文章或詩歌時也會受到感染，但當我們把它讀給別人聽時，就不一定能感染聽者了，這就是朗讀能力和語感能力在起作用。如果要把一篇文章中的喜、怒、憂、思、悲、懼、驚等情感準確地表達出來，送到聽者的心里，使之受感染，就非有很好的語感不可。而這要通過對文章反復朗讀，對文中情感的反復體會、領悟，再加上適當?shù)恼Z氣和語調(diào)，才能產(chǎn)生好的語感效果。四、朗讀能發(fā)展學生的思維能力“在語文教學中，要重視發(fā)展學生的思維,促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展?！倍@一目標的完成，朗讀教學擔負著十分重要的任務。通過朗讀,把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，讓學生自覺或不自覺地獲得語感，引起感情上的共鳴，使學生如見其人、如聞其聲、如歷其事、如臨其境,從而受到教育和感染。五、朗讀可以提高學生的審美情趣語文教材所選的課文大都是文質(zhì)兼美的作品。語文教學中教師要從學生的審美需要出發(fā)，用感情線牢牢地牽住學生，以情激情，有效地傳情播情，讓課堂充滿詩情畫意，引導學生處于自由、愉快、活躍的氣氛和抒情格調(diào)中，調(diào)動情緒，飽含感情地朗讀，從而讓學生體會文章的語言美、情感美、意境美，并從中受到感染，得到教育，提高審美的情趣與能力。如何開展朗讀訓練，提高課堂教學效益，提高學生語文素養(yǎng)呢？筆者以為可以從下面幾個方面來進行。1.激發(fā)興趣，注重積累“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！苯處熗ㄟ^課內(nèi)朗讀教學，激發(fā)學生對朗讀的興趣，讓學生樂于參與，無疑是培養(yǎng)學生朗讀能力的當務之急。課堂上，教師可以通過聲情并茂的示范朗讀感染學生，也可以通過配樂朗讀或播放朗讀錄音熏陶學生；可以根據(jù)課文內(nèi)容指導學生分角色朗讀以體驗感情，也可以鼓勵有朗讀專長的學生進行有個性理解的朗讀來帶動其他同學主動參與?？傊?，只有激發(fā)了學生的朗讀興趣，朗讀教學才能初見其效。2.教師示范，指導朗讀范讀能幫助學生正音，培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，可以豐富學生的詞匯。有聲有色的朗讀，會加深學生對課文的理解，作品中優(yōu)美、準確、富有表現(xiàn)力的語言尤其會使學生著迷，范讀傳達著朗讀者的態(tài)度、感情，這些都會強烈地影響學生，容易使學生的思想感情和教師發(fā)生共鳴。如小說《最后一課》的結尾部分：“忽然教堂的鐘敲了12下，祈禱的鐘聲也響了……寫下了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”在朗讀時，要把韓麥爾先生痛苦、哽咽、激動、惜別等復雜的感情表達出來，從而使學生感受到一個呼之欲出的高大的愛國主義者形象。3.確保時間，精講多讀要有好的朗讀效果，必須給學生充分的讀書時間。不讓學生多讀，就不可能達到正確、流利的朗讀效果。學生是課堂的主人，課文內(nèi)容的理解得靠學生自己讀懂，不能只靠老師講解。但多讀并非教師不講，讓學生一味地多讀，反而對教師的“講”提出了更高的要求。一節(jié)課40分鐘，學生多讀了，教師的講就必然少了。時間少了就只能精講，這就要求教師認真鉆研教材，精心設計問題摒棄那些煩瑣的內(nèi)容分析，去掉不必要的提問，把時間“擠”出來，讓學生多讀。深圳市愛玖企業(yè)管理咨詢有限公司中基層管理人員上崗培訓管理的概念◆管理定義叫管理管理就是運用組織內(nèi)的各種資源以達成組織目標可用資源口人力三口經(jīng)驗口金錢口設備口信息日訓練口技術口關系三口時間角色的轉(zhuǎn)換三當管理者真爽!可以命令別人啦口封存本性口從自我到組織(團隊)口個人努力到借力(借勢)口心態(tài)擺正,找到自己的位置口必備的職業(yè)素質(zhì)和能力口必備的工作方法口具備管理知識和技巧口有工作激情行為“冰山會做,能做知道為什么要做技能知識自我定位是我該做的我要做生來就是做這種事管理者的心態(tài)口心態(tài)是人們對事物的認知態(tài)度,與思想理念、思維方式、理論水平、道德品質(zhì)等多方面的修養(yǎng)程度密切相關,決定行為的積極性、主動性、方向性。對于管理者來說,心態(tài)修養(yǎng)既是為人處事的必修課,更是履行職能的基礎課。穩(wěn)定、健康、積極的心態(tài)是管理者有所作為的前提條件6管理者自我管理必備的兩種心態(tài)口有個心態(tài)很重要,其中長處心態(tài)和學習心態(tài)是很重要的。學好用好這兩個心態(tài),你的管理水平一定會是一個暫新的境界長處心態(tài):就是看人要看長處。用其之長,糾其之短,三口長處心態(tài),跟學習心態(tài)是聯(lián)系在一起的。如果你經(jīng)常抱著學習的心態(tài)工作,你就會注重別人的長處,而不是短處7優(yōu)秀管理者的心態(tài)“八戒”口一戒“欺”。欺騙會帶來鄙視和厭惡,真誠才可以讓整個團隊持續(xù)具有較高的凝聚力和戰(zhàn)斗力,管理者要力求待人真誠口二戒“狂”。不知天高地厚,倚仗著僅有的一點優(yōu)勢,對下屬大呼小叫,彷佛一霎那間就是“老子天下第口三戒“浮”。對某些工作有了一知半解,就以為自己全盤皆知了,甚至對從事相應工作的專業(yè)人士指手畫腳,談論一些自己一知半解的概念,而且往往是錯誤的理8四戒“躁”。要經(jīng)常思考“欲速則不達“中蘊涵的真理,“戒躁”以促使自己耐心。口孑夏是孔子的學生。有一年,子夏被派到莒父(現(xiàn)在的山東省莒縣境內(nèi))去做地方官臨走之前,他專門去拜老師,向孔子請教說:"請問,怎樣才能治理好一個地方呢?"口孔子十分熱情地對子夏說:”治理地方,是一件十分復雜的事?？墒?只要抓住了根口孔孑向孑夏交代了應注意的一些事后,又再三囑咐說:"無欲速,無見小利。欲速,則不達;見小利,則大事不成。這股話的意思是:做事不要單純追求速度,不要貪圖小利,單純追求速度,不講效果,反而達不到目的;只顧眼前小利,不講長遠利益,那就什么大事也做不成定要按照老師的教導去做,就告別孔子上任去了。欲速則不達”"作為諺語流傳下來,被人們經(jīng)常用來說明過于性急圖快,反而適得其反,不能達到目的。五戒“驕”。管理者的心一定要“空”,也就是“虛懷若谷”?？谀想[是日本明治時代著名的禪師。水招待,他將茶水注入這個訪客的杯中,杯天,=位大學教授特地來向南隱問禪,南隱