汽車(chē)安全氣囊原理課件

汽車(chē)安全氣囊原理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。汽車(chē)安全氣囊原理汽車(chē)安全氣囊原理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。第十一章安全氣囊第一節(jié)概述安全氣囊的類(lèi)型按碰撞類(lèi)型正面防護(hù)安全氣囊、側(cè)面防護(hù)安全氣囊和頂部碰撞防護(hù)安全氣囊?！癜礆饽覕?shù)目單氣囊系統(tǒng)、雙氣囊系統(tǒng)等。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師經(jīng)常討論的一個(gè)難題就是:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?教育心理學(xué)曾指出,興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界,渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向,是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。作為一種非智力因素,興趣是最活躍最直接的成分。認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,并在教學(xué)中運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮興趣的動(dòng)力作用,才能不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)。1旁征博引,豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)一門(mén)藝術(shù),它是由學(xué)生和教師兩個(gè)因素組成的交響樂(lè)。而且語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容龐雜,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不能只局限于短短的一篇課文之中,要精心設(shè)計(jì),旁征博引,使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有意義。假如把課文當(dāng)成一棵樹(shù),那些與之相關(guān)的知識(shí)就是枝枝葉葉。比如在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)時(shí),如果只是單純的講解對(duì)聯(lián)方面的知識(shí),如平仄、押韻等等,整堂課就會(huì)相當(dāng)?shù)目菰锓ξ抖鴽](méi)有吸引力。中國(guó)的對(duì)聯(lián)歷史悠久,不僅名聯(lián)佳句數(shù)不勝數(shù),還有一些關(guān)于對(duì)聯(lián)的小故事也頗有趣味。在教授知識(shí)時(shí),可以適當(dāng)?shù)牟迦脒@方面的一些內(nèi)容,把信息的傳遞和接受都變成一種享受,這樣不但能提高學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣,還能大大豐富學(xué)生的對(duì)聯(lián)知識(shí)。2設(shè)置情境,激發(fā)興趣在教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,把課文所涉及的內(nèi)容通過(guò)不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生。除了朗誦外,還可以用實(shí)物演示、圖片再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、表演描繪等手段展示給學(xué)生,目的是使學(xué)生為教師所吸引,為教學(xué)內(nèi)容所陶醉,感受、想象、體驗(yàn)、入境和教師一起走進(jìn)作者所創(chuàng)作的藝術(shù)世界內(nèi),產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如,講解《荷塘月色》時(shí),教師可以讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,伴隨準(zhǔn)備好的配樂(lè)朗誦來(lái)欣賞課文。之前稍作提示,要求他們?cè)谛蕾p過(guò)程中隨著內(nèi)容想象一下月下荷塘的美麗,讓學(xué)生不知不覺(jué)沉浸到那種舒緩的氛圍中,感情也隨著心中呈現(xiàn)的畫(huà)面不斷強(qiáng)烈。這種音樂(lè)情境的教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)美的想象和認(rèn)知,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為學(xué)生深刻理解課文的主題起到了重要作用。3適當(dāng)安排小競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育作為一種特殊的學(xué)科,它是直接作用于人的,學(xué)生的心理會(huì)直接影響教學(xué)的效果。比如說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都有好勝好強(qiáng)之心,抓住學(xué)生的這一心理,在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)安排一些競(jìng)賽,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢允窃?shī)歌背誦比賽;還可以是成語(yǔ)接龍;也可以是一個(gè)主題辯論比賽;比如安排詩(shī)歌背誦,可以把課文中的詩(shī)歌每周拿出一篇,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀,以時(shí)間長(zhǎng)短和流暢程度為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。每當(dāng)比賽開(kāi)始,同學(xué)們都抱著必勝之心,短時(shí)間內(nèi)的注意力非常集中,記憶的效率極高。成語(yǔ)接龍則可以豐富學(xué)生掌握成語(yǔ)的知識(shí)面,教師出一個(gè)成語(yǔ),全班同學(xué)按次序接最后一個(gè)字,如一馬當(dāng)先,先聲奪人,人無(wú)完人……,可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在游戲中更多的掌握住關(guān)于成語(yǔ)的知識(shí)并有利于提高學(xué)生的思考和口語(yǔ)表達(dá)能力。而主體辯論比賽,就是把握住了學(xué)生的這一心理,為其興趣的產(chǎn)生,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生興趣的有力工具幽默的語(yǔ)言是快樂(lè)課堂的添加劑,能使學(xué)生在開(kāi)懷大笑中掌握更多的知識(shí)。一堂課如果只按部就班的講授知識(shí),學(xué)生很學(xué)習(xí)容易疲勞,造成言者諄諄,聽(tīng)者邈邈的不利現(xiàn)象。這時(shí),教師因勢(shì)利導(dǎo),一句風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)或者一個(gè)小笑話(huà)都能把課堂氣氛活躍起來(lái),讓學(xué)生注意力重新集中到學(xué)習(xí)上。但是,教師在利用幽默教學(xué)時(shí),切記把握分寸,不能?chē)W眾取寵,也不能搞成惡作劇。5誘導(dǎo)學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文學(xué)習(xí),需要溫故而知新,說(shuō)明及時(shí)鞏固知識(shí)的重要性。短短的課堂之上學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的,如何誘發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)重要課題,因此組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),是非常必要的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,學(xué)生們也都喜歡上網(wǎng)。教師可以據(jù)此點(diǎn)撥他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的方法和手段,比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí),可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的知識(shí),涉及到的書(shū)法、東晉的士大夫文化等等。學(xué)生綜合整理之后,可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),還學(xué)到了歷史、書(shū)法等方面的知識(shí)?？傊?興趣是入門(mén)的向?qū)?心理愉悅則是產(chǎn)生興趣的基點(diǎn)和土壤。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)安排各種教學(xué)手段,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下,充分利用課堂上下的時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí),并在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。收稿日期:2009-07-25課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué),設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、模式及方法,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、課堂教學(xué)創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵1.思維創(chuàng)新創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心,是人類(lèi)思維發(fā)展的高級(jí)階段,是意識(shí)能動(dòng)性的高度表現(xiàn)。中學(xué)英語(yǔ)課堂包括教與學(xué)的兩個(gè)方面,在課堂上不僅教師要積極主動(dòng)思維,學(xué)生也要發(fā)揮主體作用,師生間要營(yíng)造一個(gè)有利于積極思維的環(huán)境。2.策略創(chuàng)新課堂教學(xué)需要一定的策略,即按照一定的規(guī)則和調(diào)控方式,應(yīng)用相應(yīng)的方法和技巧,去達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)策略的選擇和使用受多重因素的影響和制約。在課堂上,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,努力成為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者。通過(guò)告知、演示、練習(xí)、總結(jié)和發(fā)揮等課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知策略、控制策略、交際策略和資源策略,提高他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。3.評(píng)價(jià)創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革的“路標(biāo)”,是促進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的重要“抓手”。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),過(guò)分突出教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo);在評(píng)價(jià)方式上以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,以測(cè)代評(píng),重結(jié)果、成績(jī),重區(qū)別與淘汰。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系更注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。因此,課堂評(píng)價(jià)必須創(chuàng)新,要能反映師生課堂教與學(xué)的效果和作用,激勵(lì)師生創(chuàng)造性地教和學(xué);能全面了解課堂教與學(xué)的過(guò)程,幫助師生認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問(wèn)題和不足,促使師生形成正確的課堂教與學(xué)的方法,養(yǎng)成對(duì)課堂教與學(xué)的積極態(tài)度;有助于形成立足多元的標(biāo)準(zhǔn)和角度,體現(xiàn)發(fā)展性、教師主體性、過(guò)程性和多元性等原則,綜合創(chuàng)新以課堂觀察、訪談、教學(xué)日志、問(wèn)卷調(diào)查和課堂測(cè)驗(yàn)等為手段的課堂評(píng)價(jià)體系。二、英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑1.構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系過(guò)去教師獨(dú)占課堂,學(xué)生被動(dòng)接受單一的教學(xué)信息傳遞,師生之間多維互動(dòng)的課堂關(guān)系很難生成。在課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建,可以進(jìn)行以下嘗試:①發(fā)揮學(xué)生主體性作用。一方面,要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;另一方面,要發(fā)揚(yáng)民主,給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。②盡量擴(kuò)大師生的自由度。創(chuàng)造性課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的空間,學(xué)生在課堂上是自由的,不受壓抑的。教師也可以是自由的,可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不拘泥于教材,不滿(mǎn)足和局限于課本、權(quán)威和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而注重訓(xùn)練學(xué)生的分散性思維,拓寬他們的視野。③提倡質(zhì)疑和鉆研的精神。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)他們不要迷信教師、課本和權(quán)威,要有質(zhì)疑的精神。同時(shí),要改變過(guò)去把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法,引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行探索,逐步形成自發(fā)探索的習(xí)慣和能力。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學(xué)法認(rèn)為,任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)習(xí)的發(fā)生,起源于情境變化的刺激。問(wèn)題產(chǎn)生于好奇或質(zhì)疑,師生在課堂上可以相互質(zhì)疑。特別是教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找問(wèn)題的可能性答案。比如在對(duì)“l(fā)ookout”這一詞組進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以用小笑話(huà)的形式引出該詞組的詞義:有一位剛學(xué)英語(yǔ)不久的學(xué)生出游,他和一位英國(guó)人同時(shí)住進(jìn)了一家旅店。那英國(guó)人住樓上,他住樓下。晚上,那英國(guó)人端了一盤(pán)洗腳水要從窗戶(hù)往下倒,于是他大叫了一聲“Lookout!”住在樓下的學(xué)生聽(tīng)到喊聲想起老師說(shuō)過(guò)“l(fā)ookout”的意思是往外看,心想是不是外面有什么有趣的事發(fā)生了。于是他趕緊打開(kāi)窗戶(hù)探出頭去,這時(shí)樓上的洗腳水正好倒在他的頭上。原來(lái),“l(fā)ookout”有另外一層意思,那就是“注意”。在教授此詞組時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,因?yàn)樵诶斫夂桶盐招」适碌牡幕A(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的分析、總結(jié)、概括和推理等思維活動(dòng),學(xué)生可以獲得新的發(fā)現(xiàn)。3.拓展課堂思維空間課堂積極思維習(xí)慣的形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重啟迪學(xué)生的課堂思維,為其設(shè)置思維階梯,點(diǎn)撥思維方式,使他們通過(guò)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí),不僅能夠進(jìn)行英語(yǔ)思維,特別是創(chuàng)新性思維,創(chuàng)新能力也會(huì)在課堂教學(xué)中逐漸生成。三、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)師生交互的過(guò)程。在此過(guò)程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維、策略和評(píng)價(jià)體系,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系和拓展課堂思維空間等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。第十一章安全氣囊第一節(jié)概述安全氣囊的類(lèi)型按碰撞類(lèi)型正面防護(hù)安全氣囊、側(cè)面防護(hù)安全氣囊和頂部碰撞防護(hù)安全氣囊?！癜礆饽覕?shù)目單氣囊系統(tǒng)、雙氣囊系統(tǒng)等。第一節(jié)概述汽車(chē)對(duì)安全氣囊的要求可靠性高安全氣囊的使用年限為7-15年。安全可靠能正確區(qū)分制動(dòng)減速度和碰撞減速度的區(qū)別靈敏度高當(dāng)汽車(chē)發(fā)生碰撞時(shí),在二次碰撞前打開(kāi)。有防誤爆功能減速度過(guò)過(guò)低,輕微碰撞不能引爆有自動(dòng)診斷功能?！耠娍匕踩珰饽乙袀溆秒娫础５诙?jié)安全氣囊系統(tǒng)的組成及工作原理、組成前女全氣傳感器RH方向盤(pán)襯墊有傳感安全氣童警告燈囊組件及安全氣囊ECU等組成傳感器LH櫞旋型電中央安全氣膏傳感器總成第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組成及工作原理三、傳感器碰撞傳感器:檢測(cè)汽車(chē)碰撞強(qiáng)度的信號(hào),并將信號(hào)輸入給安全氣囊ECU,安裝于汽車(chē)前部的碰撞傳感器叫前碰撞傳感器;安裝于安全氣囊ECU內(nèi)部的碰撞傳感器叫中央傳感器。安全傳感器:安全傳感器也叫做保險(xiǎn)傳感器,防止安全氣囊系統(tǒng)在非碰撞的情況下發(fā)生誤引爆安全傳感器安裝在安全氣囊ECU內(nèi)部,通常有兩個(gè)安全傳感器。第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組成及工作原理1、碰撞傳感(1)滾球式傳感器結(jié)構(gòu)及原理第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組