散文閱讀與鑒賞課件

小桔燈高年段快樂(lè)閱讀第二課散文閱讀與鑒賞教學(xué)目標(biāo)：1、了解散文的概念；2、掌握散文的基本類(lèi)型；3、領(lǐng)悟散文閱讀的一般方法；

4、培養(yǎng)美的情趣及良好語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握散文的基本類(lèi)型；2、領(lǐng)悟散文閱讀的一般方法

。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)賞析散文中的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)美的情趣！自在游心

——《日》

此散文要求反復(fù)朗讀，可以是教師先范讀，再讓學(xué)生采用不同形式的朗讀（如分小組讀、男女生讀等），要求口齒清楚、富有激情。盡量讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)作者獨(dú)特的思想深度和藝術(shù)魅力！自在游心

——《日》請(qǐng)思考：

說(shuō)說(shuō)這篇散文有什么內(nèi)涵？

表達(dá)了作者對(duì)光和熱的贊美，對(duì)生命力的贊美，對(duì)探索者和殉道者的贊美，對(duì)漫漫長(zhǎng)夜和嚴(yán)冷寒夜的憎惡。閱讀寶鑒怎樣的文章是散文？散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。散文具有怎樣的特點(diǎn)？1.形散而神不散；2.意境深邃；3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。第一節(jié)散文的基本類(lèi)別散文的類(lèi)別:敘事散文抒情散文寫(xiě)景散文哲理散文什么是敘事散文？

敘事散文是以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。

抒情散文是指注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類(lèi)散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫(huà)意，即使描寫(xiě)的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。什么是抒情散文？什么是寫(xiě)景散文？

寫(xiě)景散文是指以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。什么是哲理散文？哲理散文是通過(guò)對(duì)社會(huì)、人生、日常生活的獨(dú)特體察，感悟出某些哲理的散文。這種文章常以種種形象來(lái)參與生命的真理，給我們一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。

說(shuō)說(shuō)下列文段各屬于哪類(lèi)散文？并說(shuō)明理由。

為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。

——老舍《我的母親》

敘事散文

（二）在加拿大魁北克山麓，有一條南北走向的山谷，山谷西坡長(zhǎng)滿松柏、杉樹(shù)等，東坡卻只有雪松。原來(lái)，由于風(fēng)向問(wèn)題，每次漫天大雪時(shí)，東坡的雪總比西坡的雪下得大而密。所以，西坡植被茂盛，而東坡其他植被都被大雪壓死折斷，唯獨(dú)雪松，每到雪積壓到一定程度時(shí)，它那富有彈性的枝杈就會(huì)彎曲，讓雪滑落下來(lái)。無(wú)論雪下得再大，也完好無(wú)損。人的一生，會(huì)遭遇各種挫折與挑戰(zhàn)，莫大的壓力讓你喘不過(guò)氣?？墒?，只有真正懂得適時(shí)彎腰的人才能得以克服危機(jī)，贏得勝利。這不是懦弱，也不是沒(méi)骨氣，而是一種大智慧。強(qiáng)干、蠻干，只會(huì)帶來(lái)不必要的損失。當(dāng)人生風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)擁有雪松的“彎曲”智慧，笑著面對(duì)，坦然接受，如此，陽(yáng)光與溫暖自會(huì)一直垂青于你?！悤暂x

《彎腰是一種智慧

》

哲理散文（二）一個(gè)美麗的西湖就是一個(gè)古老江南的縮影。

款款而來(lái)的梅雨，是上天對(duì)這一片土地的厚愛(ài)，綿綿不絕，情意濃濃。梅子把對(duì)雨的愛(ài)凝結(jié)在它的果實(shí)里。

喜歡傾聽(tīng)木屐敲打青石板的韻律，喜歡由遠(yuǎn)而近的噠噠馬蹄，喜歡在無(wú)傘的雨里盡情的思想。

那三月的蒙蒙煙雨，可否洗去我滿身的疲憊？

那船上的悠悠琴聲，可否拂去我心靈的憂傷？

一場(chǎng)不經(jīng)意的夢(mèng)，落戶在江南。

——“讀者在線”

《夢(mèng)落江南

》

抒情散文（二）果然，雨過(guò)天又晴。天都突兀而立，如古代將軍。緋紅的蓮花峰迎著陽(yáng)光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。輕盈的云海隙處，看得見(jiàn)山下晶晶的水珠。休寧的白岳山，青陽(yáng)的九華山，臨安的天目山，九江的匡廬山。遠(yuǎn)處如白練一條浮著的，正是長(zhǎng)江。這時(shí)彩虹一道，掛上了天空。七彩鮮艷，銀海襯底。妙極!妙極了!

——徐遲《黃山記》

寫(xiě)景散文筆墨試玉完成閱讀散文《花販的哲學(xué)》

參考答案：

1.哲理；

2.有沉靜的心在年輕的時(shí)候有志氣珍惜青春3、CF第二節(jié)如何閱讀散文一、掌握散文的結(jié)構(gòu)與線索什么是線索？

線索就是貫穿全文敘事、寫(xiě)人、抒情的主體脈絡(luò)。線索可以分為哪幾類(lèi)？以人物或事物的形象為線索以感情的發(fā)展為線索以時(shí)間或地點(diǎn)順序?yàn)榫€索以人物活動(dòng)為線索怎樣才能找到線索？時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情和記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語(yǔ)言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點(diǎn)。文段示例：閱讀高B冊(cè)P16-17《繁星》后，回答下列問(wèn)題：1、文中共寫(xiě)了哪幾件事？2、這幾件事本不相關(guān)，是什么線索把它們串聯(lián)起來(lái)了？從前在家鄉(xiāng)愛(ài)看繁星；三年前在南京愛(ài)看星星；如今在上海每晚和繁星相對(duì)；有一夜和英國(guó)人看星星組成的巨人。繁星1.請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出第⑥段中應(yīng)填入的詞語(yǔ)。（2分）qiáocuì（）cōng1óng（）2.本文是以什么為線索組織材料的?

本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來(lái)組織材料的。（“以時(shí)間為線索來(lái)組織材料的”或“以禿梧桐為線索來(lái)組織材料的”不夠全面)筆墨試玉：一、閱讀《禿的梧桐》回答下列問(wèn)題二、閱讀高B冊(cè)P21-22的《吸引金龜子》憔悴

蔥蘢散文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有哪些？象征：就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。二、掌握散文中運(yùn)用的表現(xiàn)手法托物言志：就是把所寫(xiě)的景物或景象擬人化，賦予它以人的手寫(xiě)情感和志向。對(duì)比烘托：把具有反襯或陪襯作用的事物放在一起，以突出主體事物的特征。借景抒情：又稱寓情于景，是指通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。借物喻人：描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。寓理于事：敘述事件，揭示其中的內(nèi)在哲理。小試牛刀：閱讀高B冊(cè)P19-20的第二大題1.借景抒情

2.寓理于事

3.對(duì)比烘托

4.象征

5.借物喻人

6.托物言志參考答案：文段示例：閱讀高B冊(cè)P18最上面的文段回答問(wèn)題：

此文段中運(yùn)用了哪些常用的表現(xiàn)手法？

象征，以繭來(lái)象征束縛；

托物言志，借毛毛蟲(chóng)寄托打破束縛、追求自由的志向；寓理于事，在毛毛蟲(chóng)破繭成蝶的故事中寄寓了深刻的人生哲理。筆墨試玉：一、閱讀《禿的梧桐》回答問(wèn)題

文中第(11)(12)段寫(xiě)了其它的樹(shù)和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)本文中心的作用。參考答案：寫(xiě)其它的樹(shù)和花襯托出禿梧桐的頑強(qiáng)生命力，從而拓展和深化了文章的中心。散文的主題歸根結(jié)底是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。怎樣挖掘散文中隱藏的意旨或主題？三、由表及里挖掘散文的主題筆墨試玉：文章結(jié)尾寫(xiě)道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么?這句話是說(shuō)，即使禿梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。6.從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難與挫折，我們必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力?。ㄖ灰劬o“禿梧桐”來(lái)談，言之成理即可）

一、閱讀《禿的梧桐》回答問(wèn)題二、閱讀高B冊(cè)P21《吸引金龜子》

1.yì2.shǔn3.nì4.wè