樓板樓蓋全面總結(jié)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。樓板樓蓋全面總結(jié)樓板樓蓋全面總結(jié)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。樓板樓蓋全面總結(jié)建筑結(jié)構(gòu)報告小組任務(wù)單向板、雙向板、密脅(肋)板、懸臂板。單向板肋梁樓蓋、雙向板肋梁樓蓋、無梁樓蓋、密肋樓蓋、井式樓蓋、扁梁樓蓋等。各種板的配筋方式(彎起式、分離式)當(dāng)前改革和創(chuàng)新已成為初中體育教學(xué)的主旋律，激發(fā)學(xué)生主動參與已然成為提升體育教學(xué)成效的新模式之一。隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生參與課堂的積極性，下面就初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與的策略進(jìn)行簡要分析。一、主動參與體育教學(xué)的意義初中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，也是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的重要助力。因此，在初中體育教學(xué)中要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中。首先，新課程改革明確提出要求“學(xué)生主動參與課堂教學(xué)”，主動參與有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性意識，而這也與素質(zhì)教育的根本性目的是不謀而合的，學(xué)生主動參與才能促進(jìn)素質(zhì)教育在學(xué)生各個方面得以落實(shí)，才能讓素質(zhì)教育面向?qū)W生全體。其次，初中教育階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生主動參與體育教學(xué)有利于學(xué)生全面、健康發(fā)展，通過強(qiáng)化學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的智力因素，從而促進(jìn)學(xué)生身心得以全面發(fā)展。再次，讓學(xué)生主動參與教學(xué)可以讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生具有良好的精神面貌，有效地提高了初中體育教學(xué)效率。最后，主動參與有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，為學(xué)生良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、提升學(xué)生主動參與教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性。由于生活環(huán)境、個體素質(zhì)等的不同，學(xué)生之間必然存在著差異，這也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有著不同的感受。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生參與興趣。教師要能夠有的放矢地對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，關(guān)注學(xué)生個性，力求促使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展。教師要積極采取分層教學(xué)，把學(xué)生分為不同層次，有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣愛好，讓學(xué)生能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的教學(xué)目的。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力從當(dāng)前初中體育教學(xué)內(nèi)容來看，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，這一現(xiàn)象很不利于提高體育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，豐富教學(xué)內(nèi)容就顯得非常必要，教學(xué)內(nèi)容豐富了，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。教學(xué)中可以通過提升體育活動的游戲性和趣味性使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣、豐富多彩。一直以來初中體育教學(xué)都非常單一，如果能夠在素質(zhì)練習(xí)中加入游戲性的教學(xué)活動，讓單一的教學(xué)模式變得形式多樣、靈活生動，那么對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣將會大有裨益。如在進(jìn)行跳高、障礙賽跑的練習(xí)時，可以通過跳皮筋的游戲來進(jìn)行，激起學(xué)生的參與興趣，另外還可以在體育結(jié)束后放一些輕松愉悅的音樂讓學(xué)生放松肢體和情緒。3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)方法優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，下面就淺談幾點(diǎn)策略。（1）以疑促學(xué)教學(xué)中教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置一定的疑問，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，學(xué)會解決問題。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開拓學(xué)生的思維，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中更好地掌握體育知識和技能，并獲得情感上的滿足。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的途徑很多，如：以“疑”引入新課，以“疑”為線索貫穿課堂等。（2）教學(xué)習(xí)方法教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能更加快速、透徹地理解知識，更加快速地獲取知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，只有這樣才能讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的能力。第一，交給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的教學(xué)目的。第二，交給學(xué)生練習(xí)的方法。體育知識結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或是相同的層次，在安排練習(xí)的時候，教師要考慮學(xué)生自身知識體系，同時還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，教給學(xué)生練習(xí)的方法，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）參與式激勵行為科學(xué)的研究結(jié)果表明：參與管理、參與決策是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次要求?；诖?，教師要在備課的時候先了解學(xué)生的想法、需要，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生參與到備課中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣備出的課才更符合實(shí)際，集思廣益下的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心?？傊?，在初中體育教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生獲得終身體育意識。摘要新課改的目的，就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。我校在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成效。既要對新課改有一個正確的認(rèn)識，又要做到把現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合好，還要注意改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步滲透新課改理念，我校高中部地理組聽了幾節(jié)新課改觀摩課。其中一位老師在課堂教學(xué)中，無論大小問題，一概小組討論解決。表面看來氣氛非常熱烈，學(xué)習(xí)效果也不錯，但真正的效果如何呢？通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又真正掌握了多少呢？僅僅是知識的表皮而已。另一位老師應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段，教學(xué)過程非常流暢，教學(xué)目標(biāo)也順利完成。但老師在傳授知識過程中，卻出現(xiàn)了不少錯誤，專業(yè)知識較為膚淺，甚至對學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題也不能及時給予指正。這兩節(jié)課引起老師們的強(qiáng)烈反響，并展開了激烈的討論。在地理教學(xué)中究竟怎樣實(shí)施新課改理念？對此，筆者認(rèn)為：1新課改是對以前工作的再認(rèn)識、再升華“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是這次“課改”的基本價值取向，也是貫穿這次“課改”的基本精神，是這次“課改”的靈魂。這次“課改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的良好品德；強(qiáng)調(diào)了課程要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課改不是對前面工作的全盤否定，相反它是對以前工作的一次再認(rèn)識、再升華。因此我們沒必要“另打鑼鼓新開張”，而應(yīng)該在前面工作基礎(chǔ)上，批判地改變一些陳舊的觀念并且批判地接受新的理念，這并非意味著老師可以全盤丟下知識無所事事，而否認(rèn)了應(yīng)有的主導(dǎo)作用。地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程”。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生則由被動地接受知識的容器轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從而改變傳統(tǒng)單一的老師講學(xué)生聽的授課方式，采取靈活多樣的談話式、自學(xué)探究式等教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，喚醒學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，能更好地促進(jìn)地理教學(xué)，也更能體現(xiàn)新課程理念。2把現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合好高中地理新課改帶來了新的教學(xué)理念，促進(jìn)廣大地理教師鉆研新教材，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。而教育的現(xiàn)代化，其本身既要求教育觀念的現(xiàn)代化，又需要教育技術(shù)的現(xiàn)代化。因此我們必須把現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合好?，F(xiàn)代教育技術(shù)的主要優(yōu)越性體現(xiàn)在：多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選擇性、大容量存儲的豐富性、動態(tài)形象模擬的生動性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C(jī)交互的操作性、超時空交流的共享性。就高中地理教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性是其他教學(xué)設(shè)施所無法比擬的。如高三地理教學(xué)在復(fù)習(xí)等高線知識時，有一判讀閉合等高線內(nèi)部的海拔高度原則即“大于大的，小于小的”，就可用多媒體教學(xué)，講解特別直觀、通俗易懂，然后讓學(xué)生舉現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)實(shí)例；再如復(fù)習(xí)陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系時，也可直接用多媒體展示，并進(jìn)行分析，然后聯(lián)系長江和洞庭湖之間的相互補(bǔ)給關(guān)系加以說明。這樣組織教學(xué)比只讓學(xué)生看書或者教師平鋪直敘講解或者只展示課件不進(jìn)行分析并聯(lián)系實(shí)際效果要好得多?？梢娝梢誀I造更好的地理課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；可以進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個學(xué)生個性和特長都得到發(fā)展，培（下轉(zhuǎn)第124頁）（上接第85頁）養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；可以進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”。3改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課改是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其關(guān)鍵是要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教育方式的最明顯的特征就是打破了教師一講到底的舊格局，給學(xué)生充分展示個性的機(jī)會，及時培養(yǎng)他們合作競爭的意識。合作學(xué)習(xí)在課堂上主要是指師生、生生合作。生生合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互動活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)；可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。合作、探究的學(xué)習(xí)方式一般體現(xiàn)在一些涉及面比較廣、答案比較靈活的問題當(dāng)中，有些問題經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考便可解決的，就不需要合作討論。一些有難度的問題，“仁者見仁，智者見智”，或單憑個人的能力無法解決的，就需要小組合作，相互交流，統(tǒng)一認(rèn)識。實(shí)踐證明，學(xué)生對某一學(xué)科的偏愛與興趣往往得益于任課教師教學(xué)的強(qiáng)烈感染力和吸引力。濃厚的興趣會變成巨大的動力，興趣是學(xué)習(xí)的良師益友。因此在新課改中，教師應(yīng)努力提高自身的教育教學(xué)水平，講求教學(xué)藝術(shù)，不斷激發(fā)并鞏固學(xué)生的求知欲望，“授之以情，教之以趣”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，增長才干。一個好的地理教師往往通過一個好的導(dǎo)語來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。如一位教師在進(jìn)述《大規(guī)模的海水運(yùn)動》時，一開始就拿出一人物畫像，問同學(xué)們這是明代的誰？假如你是他，出使西洋何時去？何時回？再如又一位老師在講《環(huán)境問題的產(chǎn)生》時，一開始就提出問題：日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺，為什么呢？簡單的一幅畫，一個學(xué)生感興趣的問題，一下子就抓住了學(xué)生的心，引起了學(xué)生極大的興趣，重難點(diǎn)迎刃而解。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn)。如一位老師在講巴西經(jīng)濟(jì)與亞馬孫熱帶雨林關(guān)系的時候，設(shè)計(jì)了這樣一個問題：如果你是當(dāng)?shù)氐男姓L官，你會采取什么辦法解決？先讓學(xué)生分組討論，然后一個學(xué)生扮演行政長官，其余的學(xué)生扮演記者，進(jìn)行現(xiàn)場采訪，教師在適當(dāng)?shù)臅r候作一下點(diǎn)撥。結(jié)果學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈，提的問題也十分到位，學(xué)習(xí)效果十分理想。因此，教師在課堂中應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生參與的熱情，以此來創(chuàng)造一種融洽的課堂氛圍。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需要，教師在參與指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷吸納新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，才能真正成為“有源之水，有本之木”。總之，只要我們地理教師能夠直面困難，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷更新觀念，努力學(xué)習(xí)，新課程改革一定會再結(jié)碩果。建筑結(jié)構(gòu)報告小組任務(wù)單向板、雙向板、密脅(肋)板、懸臂板。單向板肋梁樓蓋、雙向板肋梁樓蓋、無梁樓蓋、密肋樓蓋、井式樓蓋、扁梁樓蓋等。各種板的配筋方式(彎起式、分離式)樓板與樓蓋根據(jù)《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)術(shù)語和符號標(biāo)準(zhǔn)》GBT50083-97的定義:樓蓋:指“在房屋樓層間用以承受各種樓面作用的樓板、次梁和主梁等所組成的部件總稱?！睒前?指“直接承受樓面荷載的板?！睒堑貙訕菍印鷺前鍖用鎸印鷺敲鏄堑貙咏Y(jié)構(gòu)層→樓板附加層→功能層頂棚層地層→地坪層面層(特殊要求增設(shè)附加層)墊層基層(陽臺及雨棚樓板層的類型1.木樓板(現(xiàn)采用較少)優(yōu):自重輕,構(gòu)造簡單,保溫隔熱性能好,舒適,有彈性缺:隔聲、耐久、耐火性能較差,木材消耗大,造價高2.磚拱樓板(現(xiàn)基本不用)優(yōu):節(jié)約鋼材、水泥、木材缺:自重大,施工復(fù)雜,承載力及抗震性能均較差3.鋼筋混凝土樓板(現(xiàn)應(yīng)用最廣泛)優(yōu):強(qiáng)度高,剛度大,可塑性好,耐久及耐火性好,便于工業(yè)化施工4.壓型鋼板組合樓板(目前大力推廣)優(yōu):整體性好,強(qiáng)度大,剛度大,施工快,且利于各種管線鋪設(shè)樓板分類示意圖(b)磚樓板(0)木樓板(c)鍘筋混凝土樓板d)壓