初中物理-平面鏡成像教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE義務(wù)教育教科書物理八年級上冊第四章第三節(jié)授課教案課題第四章三平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能能在具體情境中識別物、像、平面鏡；能正確選用實驗器材并說出器材的作用；能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù)；能全面表述平面鏡成像特點；能運用平面鏡成像特點解釋相關(guān)的現(xiàn)象。（二）過程與方法通過做實驗，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程，體驗“等效替代法”；通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)，嘗試用物理語言歸納實驗結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中樂于交流，敢于表達(dá)，感受物理思維的巧妙并獲得成就感；在實驗和分析的過程中，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點難點1、教學(xué)重點：通過實驗探究，歸納并表述平面鏡成像特點。2、教學(xué)難點：領(lǐng)會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。教學(xué)方法講授法、討論法、探究法、啟發(fā)法、歸納法、對比法教具學(xué)具學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案、分組實驗盒、小平面鏡、三角板教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題提出問題：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了如圖1所示的現(xiàn)象：圖1這是怎么回事？如何看到鐘表真正指示的時間？還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用？還見過其它類似的現(xiàn)象嗎？為什么從鏡中看鐘表、看字時會有變化呢？今天我們就來研究這個問題——平面鏡成像。學(xué)生認(rèn)真觀察后回答，這是從鏡中看鐘表時的現(xiàn)象。可采取再次從鏡子中看這個圖的方法，顯示出它真正指示的時間。一名同學(xué)上講臺，用一面大鏡子顯示出鐘表真正指示的時間。學(xué)生討論后得出，平靜的水面、光滑的金屬表面、還有干凈的大理石地面都可起到類似鏡子的作用。當(dāng)從鏡子中看漢字時，也變得怪怪的。雖然每天照鏡子，但鏡中的鐘表與原鐘表所指示的時間不同了，未必每個學(xué)生都會注意到。這樣通過簡單的小實驗，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)物理情境。既順利引入課題，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、基本概念二、實驗探究三、分析結(jié)論除了鏡子，在物理學(xué)中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。鏡前的真實物體稱為“物”，你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。請同學(xué)們判斷以下三幅圖片中的物、平面鏡、像。以上的表面中，哪個與我們熟悉的鏡子最接近？學(xué)生關(guān)注廣義的平面鏡及物、像的概念。同學(xué)看PPT的圖，迅速做出判斷并回答。玻璃，平面鏡是由玻璃加工而成的，背面有涂層，但玻璃是透明的。反饋學(xué)生是否能在除了鏡子以外的情境中識別“物”、“像”、“平面鏡”。將玻璃與鏡子進(jìn)行對比，為后面的實驗設(shè)計埋下伏筆。1．提出問題：按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗，對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢？在猜想之前，先請兩個同學(xué)上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學(xué)下口令，“舉左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同學(xué)要配合進(jìn)行表演，并說自己的具體動作，如舉哪只手、眨哪只眼等。2．將學(xué)生的不同猜想簡要列在黑板上，標(biāo)好序號。表演過后，學(xué)生在笑聲中進(jìn)行小組討論，再派代表發(fā)言。學(xué)生猜想出“近大遠(yuǎn)小、像與物大小相等、像與物到平面像鏡的距離相同、像與物左右相反、成像大小由平面鏡大小決定”等特點。學(xué)生把自己支持的猜想的序號列在學(xué)案上。通過表演，拓寬學(xué)生的思考面，提升思考的質(zhì)量。用支持各猜想觀點的不同陣營的方法，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有序地進(jìn)行探究活動。將序號列在學(xué)案上，一方面使學(xué)習(xí)留有痕跡，與重于后面的環(huán)節(jié)呼應(yīng)，一方面節(jié)約時間。3．哪個猜想對呢？要用實驗來驗證。首先平面鏡所成的是實像嗎？沒錯，與前面所學(xué)的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。平面鏡所成的像只能看到、接不到，如何比較它和原物的大小呢？同學(xué)們說得很好，這是一種“等效替代法”，這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個完全相同的物體。下面請大家用平面鏡做實驗吧（學(xué)生的玻璃板事先從實驗盒中取出）。選什么器材替代平面鏡，能實現(xiàn)既可以成像，又能透過去看到成像的位置？對，這是第二個等效替代！4、演示：在旋轉(zhuǎn)臺上鋪好白紙。把一個點燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前，拿另外一個完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比較大小；再把像的位置描出來，可測量距離。要注意玻璃板必須與桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只畫一條線。一次實驗有偶然性，必須改變蠟燭到玻璃板的距離，再重復(fù)以上步驟。5、下面請大家分組做實驗，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。在鏡前放好物體后，學(xué)生拿一塊白屏在鏡子后面的各個位置都不能承接物體的像。平面鏡成的是虛像。學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案。有學(xué)生提出，可以選取兩個相同的物體，一個放在鏡子前面，另一個放到鏡后去和像比較大小。學(xué)生用平面鏡做實驗發(fā)現(xiàn)無法成功。障礙是只能從平面鏡的前面看到像，但通過平面鏡無法看到替身物體。因此無法把替身物體放到像的位置上。學(xué)生想到可用玻璃替代平面鏡！雖然它成像不是很清晰，但它透光性好。能在觀察到像的同時，也能觀察到鏡后物體，這樣就解決了確定像的位置和大小問題。學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，領(lǐng)會了實驗操作要點。下發(fā)玻璃板，學(xué)生小組合作進(jìn)行做實驗，及時記錄數(shù)據(jù)。小組內(nèi)討論并交流、分析實驗數(shù)據(jù)，歸納平面鏡成像特點，并記錄在學(xué)案上。與前面所學(xué)的“小孔成像知識”進(jìn)行對比。實驗的設(shè)計過程很重要。通過搭建臺階，形成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法解決問題。師生共同把實驗的難點“等效替代法”突破，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過演示，邊操作邊講解，實驗步驟與要點清晰可見。學(xué)生經(jīng)歷了從迷惘到明朗的過程，對實驗設(shè)計思想印象深刻。充分利用小組合作、交流，調(diào)動學(xué)生之間的互動。注重小組的展示和組長的點評，以拓展學(xué)生參與的廣度與深度。6、歸納實驗結(jié)論請小組派代表歸納結(jié)論并說明依據(jù)。還有其他結(jié)論嗎？請看這個畫好的平面鏡，在其前方放一個磁扣代表物，我把另一個磁扣放在這里代表對應(yīng)的像，對嗎？一言以蔽之，“平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱?！弊詈蟛灰似矫骁R成虛像?？偨Y(jié)平面鏡成像的特點，說明成像大小與距離無關(guān)，成像大小應(yīng)該由物體本身的大小決定。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。學(xué)生歸納出結(jié)論一：結(jié)論一：像與物大小相等。依據(jù)是改變了物體到玻璃板的距離，但玻璃板或平面鏡后面的像總與物體完全重合。結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等。依據(jù)是實驗數(shù)據(jù)記錄表。學(xué)生分析第二個磁扣的位置錯誤。學(xué)生歸納出第三條，像與物的連線與鏡面垂直。依據(jù)是在白紙上將像與物對應(yīng)點連好線后，與鏡面垂直。還有學(xué)生歸納為“對稱”。你在實驗中遇到了哪些問題？怎么解決的？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納總結(jié)并通過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生匯報探究成果的習(xí)慣，在表達(dá)中使認(rèn)識更加全面、深刻。四、成像原理為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢？只有物體上某點S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi)，這點才能被看見。所以在鏡子前方，人眼才能接收到來自物體的反射光線。用PPT進(jìn)行演示：原來成像是由光的反射決定的。學(xué)生對著PPT分析：根據(jù)光的反射定律作圖，人看鏡中的像實際上是反射光進(jìn)入眼睛。人誤以為反射光是從鏡子后面的像點發(fā)過來的，而鏡子后面并不存在發(fā)出光線的這些點，所以平面鏡成的像是虛像。將人眼看見物體的條件進(jìn)一步應(yīng)用，并利用反射定律畫出光路圖進(jìn)行分析平面鏡成虛像，是前面學(xué)過知識的一次綜合運用，是提升能力的過程。五、學(xué)以致用1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實的嗎？它是怎么形成的?2、月亮到地球的距離是3.8×108m，井水水深5m，則月亮的像到水面的距離是多少？3、生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡？學(xué)生沒想到之處用PPT進(jìn)行引導(dǎo)4、歸納起來，平面鏡的作用主要就是成像和改變光路5、揭密：為什么鏡子里的鐘表指示的時間走樣了？學(xué)生對此問題進(jìn)行分析，相互補(bǔ)充，直到用物理語言到位地表達(dá)。學(xué)生說出自己見過或知道的平面鏡，并說明作用。學(xué)生分析潛望鏡的原理與應(yīng)用學(xué)生進(jìn)行分析。同時指時，如果指示的時間是12點，就不會有以上現(xiàn)象了。用有趣的問題作載體，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象，學(xué)以致用，既糾正了學(xué)生錯誤的前概念并從生活到物理，從物理走向生活，拓展了學(xué)生的知識面。課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平面鏡成像，讓我們一起梳理知識：若你想了解凹面鏡與凸面鏡的作用，還可以自學(xué)書上的“科學(xué)世界”。學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課上的收獲，既包含知識，也包含方法，還可以包含情感、態(tài)度方面的收獲。也可以進(jìn)行質(zhì)疑。將知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生形成清晰的主線。反饋練習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖今天你到底學(xué)得如何？讓我們一起完成導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測部分：1．身高1.6m的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1m的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離；當(dāng)他向鏡面移近0.5m時，人與像之間的距是，此時他在平面鏡中像的大?。ㄌ睢白兇蟆薄ⅰ安蛔儭?、“變小”）。2．“水中倒影”是由于光的現(xiàn)象形成的，池水深3m，在高出水面12m處有一盞燈，此燈在水中所成的像到水面的距離是m。圖2圖23.如圖2是從平面鏡中看到的鐘表的像，小明利用平面鏡成像的特點，得出此時鐘表的指示的時間是______。4．在平面鏡成像實驗中選擇兩根相同蠟燭的目的是；選用玻璃板的目的是。完成后讓學(xué)生說說自己的答案，并檢查通過率。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，獨立做導(dǎo)學(xué)案檢測題部分。核對答案，做錯的同學(xué)分析思維障礙。針對制定的教學(xué)目標(biāo)，精選習(xí)題檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時進(jìn)行糾正和補(bǔ)救，提升學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計2.3平面鏡成像一、基本概念：平面鏡、物、像二、探究平面鏡成像特點：1、替代法2、像與物：等大、等距、垂直、虛像→關(guān)于平面鏡對稱三、平面鏡應(yīng)用：1、改變光路2、成像課后反思后附本節(jié)課的學(xué)案

平面鏡成像學(xué)案問題：如圖1，如何看到鐘表真正指示的時間？看誰的方法多！你還見過類似的現(xiàn)象嗎？圖1【課堂活動】一、基本概念：物、像、平面鏡二、實驗探究1.問題：平面鏡成像時，像位置、大小與物的位置、大小關(guān)系有什么特點？2.你支持的猜想：填寫序號3.設(shè)計實驗與選擇實驗器材：怎樣確定像的位置？怎樣比較像與物的大??？這種研究方法叫法。4.實驗的操作要點：如何放置玻璃板？沿哪個面畫線？5.數(shù)據(jù)處理物到玻璃板的距離/cm像到玻璃板的距離/cm像與物大小比較你的其他發(fā)現(xiàn)6.分析與論證、交流小結(jié)平面鏡成像的特點：四、平面鏡的應(yīng)用：【課堂檢測】1．身高1.6m的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1m的地方，則他在鏡中的像到鏡面的距離是m；當(dāng)他向鏡面移近0.5m時，人與像之間的距離是，此時他在平面鏡中像的大小（填“變大”、“不變”、“變小”）。2．“水中倒影”是由于光的現(xiàn)象形成的，池水深3m，在高出水面12m處有一盞燈，此燈在水中所成的像到水面的距離是m。3．如圖2是從平面鏡中看到的鐘表的像，小明利用平面鏡成像的特點，得出此時鐘表的指示的時間是_________。圖24．在平面鏡成像實驗中，選擇兩根相同蠟燭的目的是；選用玻璃板的目的是?！镀矫骁R成像》學(xué)情分析

學(xué)情分析:

學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，因此物理探究興趣比較高。學(xué)生對平面鏡成像雖有一定的感性認(rèn)識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認(rèn)識。例如：他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時要注意的。效果分析：一、從生活中例子引入，便于學(xué)生理解我從生活中的例子引入，我們每天都照鏡子，像子中的像有什么特點呢?并讓學(xué)生拿起手中的鏡子觀察，引導(dǎo)學(xué)生主動探究平面鏡成像的特點。二、變“講述式”為“設(shè)疑引導(dǎo)探究式”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊緊圍繞實驗探究的幾個環(huán)節(jié)去進(jìn)行探究三、把抽象變?yōu)樾蜗笃矫骁R所成的像是虛像，這是比較抽象的。我引導(dǎo)學(xué)生用“等效法”作比對，然后用動畫模擬，這就讓學(xué)生很好地理解了虛像的內(nèi)涵，突破了難點。不足之處是時間把握不好，學(xué)生思考、討論的時間有些少，教師的點評不夠深刻，個別教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢。教材分析：“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級上冊重點內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點、原理和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”這個新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，本節(jié)課既是對光的反射規(guī)律的一個延續(xù)，又為以下的知識埋下了伏筆,真正起到了承上啟下的重要作用。在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位?！镀矫骁R成像》效果分析1、本課的教學(xué)目的性比較強(qiáng)。本節(jié)課重點事通過實驗，探究平面鏡成像是像與物的關(guān)系，這是一條過程性的要求，而知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用則是“了解”水平的終結(jié)性要求。

2、師生關(guān)系具有很大的平等性

整節(jié)課非常和藹，融入學(xué)生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關(guān)系是“平等中的首席”。

3、多媒體課件教學(xué)增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、分析問題、培養(yǎng)能力、主動探索新知。

總之，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)態(tài)度情感與價值觀的統(tǒng)一，將培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力放在首位。整個教學(xué)過程不是以學(xué)會記住物理知識為主，而是以人為本，注重了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、探究過程的體驗和對平面鏡成像知識的應(yīng)用，有利于學(xué)生的主體發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

需要改進(jìn)的地方是：對于八年級的學(xué)生來講，物理是一門新學(xué)科，但是一位老朋友，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、討論風(fēng)氣、合作精神，出現(xiàn)課堂氣氛松散，部分學(xué)生不能積極參與進(jìn)來，教師啟而不發(fā)，在今后的教學(xué)中要從這一方面狠抓學(xué)生，分組時采取責(zé)任制，責(zé)任到人，做到組內(nèi)“人人有事做，事事有人做”，整體提高學(xué)生素質(zhì)?！镀矫骁R成像》教材分析《平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容，也是學(xué)生第一次接觸一個完整的科學(xué)探究實驗。本節(jié)課的重點是通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像，它是對第一節(jié)課光的反射知識的應(yīng)用和延伸，它與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程，在通過實驗得出平面鏡成像的有關(guān)知識后注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋生活中的成像問題。另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究

“像”這個概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點內(nèi)容之一，在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。

本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實驗作了必要的準(zhǔn)備。人教新版八年級上學(xué)期《4.3平面鏡成像》練習(xí)題1．小明站在穿衣鏡前3m處，以1m/s的速度勻速靠近穿衣鏡，下列說法正確的是（）A．穿衣鏡中小明的像逐漸變小 B．以穿衣鏡為參照物小明總是靜止的 C．穿衣鏡中小明的像是虛像 D．2s后小明走的距離是1m2．舞蹈演員站在豎直放置的平面鏡前，她到鏡面的距離是0.5m。則她在鏡中的像是（）A．實像，像到鏡面的距離是1m B．虛像，像到鏡面的距離是1m C．實像，像到鏡面的距離是0.5m D．虛像，像到鏡面的距離是0.5m3．關(guān)于做探究平面鏡成像實驗，下列說法正確的是（）A．實驗中所成的像可用光屏承接 B．實驗中所成像的大小會隨物體位置的改變而改變 C．該實驗需要選擇兩支大小相同的蠟燭 D．多次進(jìn)行實驗，主要是為了減小測量誤差4．如圖所示，水平桌面上斜放著一個平面鏡M，桌面上的小球按圖示方向滾動。要使小球在平面鏡中所成的像沿豎直方向下落，則鏡面與桌面間的夾角α應(yīng)為（）A．90° B．60° C．45° D．30°5．小蘭站在豎直的平面鏡前0.5m處，她在鏡中的像到鏡面的距離是m，小蘭后退時，她在平面鏡中的像將（選填“逐漸變大”、“逐漸變小”或“不變”）。6．如圖所示，墻壁上的平面鏡前立有一