初中物理-流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計課題流體壓強與流速的關(guān)系教材分析《流體壓強與流速的關(guān)系》是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內(nèi)容，學(xué)生已具有了壓強和壓力的有關(guān)知識，但對流體、流體的壓強、流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用卻是一個新的內(nèi)容，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。教材選通過實驗得出流體壓強與流速的關(guān)系，然后又通過實驗并結(jié)合飛機機翼的橫截面圖分析飛機機翼產(chǎn)生升力的原因。在本節(jié)課的教學(xué)過程中主要讓學(xué)生動手做實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解，還容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的熱情。學(xué)情分析初二的學(xué)生對實驗現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)奧秘有一定的興趣，設(shè)計思想流體壓強與流速的關(guān)系比較抽象。因此，教學(xué)時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把壓強跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計實驗→觀察解釋的流程進行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實驗過程中體會科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與技能知道什么是流體。通過實驗，能總結(jié)出流體的壓強與流速的關(guān)系。3．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因。4．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法1、通過實驗探究，認識流體壓強跟流速的關(guān)系。2、體驗由流體壓強差異產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價值觀1．在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2．通過學(xué)生主動探究，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。3．領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。教學(xué)重難點重點了解流體在流動時，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大難點了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)策略1、教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時地穿插在各個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)；適時地組織學(xué)生進行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴展；2、學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實驗，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進行活動，觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進行小組交流；3、教學(xué)手段：自主實驗為主，輔助以多媒體設(shè)備進行引導(dǎo)。教學(xué)準備實驗器材學(xué)生各小組紙三張，吸管四根，燒杯兩個，水槽一個，漏斗兩個，乒乓球四個，吸水紙若干，注射器兩個；教師準備模型飛機機翼，電扇一臺，小桶和排水管各一個，乒乓球兩個，小噴壺一個，紙兩張。多媒體的運用從鳥到飛機的動畫片斷，飛機飛行視頻。教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境老師利用一個排水管和泡沫粒表演小魔術(shù)“天女散花”，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，急于求知的現(xiàn)象把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知的行動。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和預(yù)習(xí)說出什么是流體以及生活中常見的流體。我們在第三、四節(jié)分別探究了不流動時的液體和氣體內(nèi)部的壓強，那么當(dāng)這些流體流動時，其壓強又會有什么特點呢？流體壓強與流速之間有什么關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課主要探究的問題也是我們解開謎底的關(guān)鍵?；顒右唬焊兄黧w壓強與流速之間有關(guān)系器材：一張紙片要求：手握兩張紙,讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下用力吹氣。這兩張紙會怎樣運動?所有學(xué)生進行小實驗，觀察現(xiàn)象，初步得出流體壓強與流速之間有一定的關(guān)系引導(dǎo)點撥：我們身邊的壓強不便于直接測量，利用物體表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來判斷壓強大小的變化情況?；顒佣禾骄苛黧w壓強與流速的關(guān)系學(xué)生利用手中的實驗器材：紙三張，吸管四根，燒杯兩個，水槽一個，漏斗兩個，乒乓球四個，吸水紙若干，注射器兩個；和學(xué)習(xí)用品以及無窮盡的空氣進行實驗。溫馨提示：1.你準備選擇什么物品進行實驗？2.改變什么位置的流體流速？3.通過什么現(xiàn)象證明壓強的變化情況？我們要很快的準確的得出實驗結(jié)論同學(xué)們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答要小組合作發(fā)揮團隊精神。學(xué)生小組合作，進行實驗探究。老師關(guān)注每一組的實驗情況，做好點撥工作。學(xué)生實驗完畢，每組兩個學(xué)生代表在前方進行展示和解說，其他組補充。把課堂還給學(xué)生。教師給與點撥和鼓勵，利用“你真棒”“很棒”“非常好”“不錯”等語言或掌聲給與評價和鼓勵。當(dāng)學(xué)生演示小船相撞實驗時，給學(xué)生媒體展示1912年“奧林匹克”號海難事件。使學(xué)生認識到流體壓強與流速的關(guān)系有時候也會給我們帶來危害，要提高人們的安全意識。當(dāng)學(xué)生演示吹吸管噴水的實驗時，拓展應(yīng)用，噴霧器的工作原理。使學(xué)生認識到物理就在我們身邊。通過六個組學(xué)生的展示，最后得出普遍性的結(jié)論：流體流速越大的位置，壓強越小。小魔術(shù)之謎底：“天女散花”是怎樣把花散出來的？由此拓展應(yīng)用:吸塵器、吸塵車活動三：飛機的升力物理來源于生活又應(yīng)用于生活，只要我們不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去研究，我們就會實現(xiàn)更大的夢想，例如從天空的鳥到飛機實現(xiàn)了人們飛天的夢想。（播放從鳥到飛機的動畫），展示《厲害了我的國》中的大飛機、超聲速飛機，提出問題，幾十噸的大飛機是怎么獲得升力的呢？學(xué)生觀看飛機起飛的視頻和機翼模型實驗，小組討論，得出飛機獲得升力的原因。飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼上下表面的空氣流速不同而存在向上的壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。實際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類對鳥類的深入研究。上凸下平，這就是鳥類和飛機為什么能在天空自由翱翔的原因。這種形狀的機翼獲得升力，如果倒過來，就獲得向下的壓力，生活中有哪些地方應(yīng)用到了這一原理。學(xué)生討論跑車賽車等尾翼的妙用引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）這是一只原產(chǎn)自英國和歐洲灰雁，灰雁是世界上體積最大的野鵝，它正在空中自由翱翔。突然天氣情況變得很惡劣，這一高度的空氣流動很大，非常不穩(wěn)定，它需要降低高度以擺脫這種不利的狀況。我們看看這只灰雁會怎么做？它的身體翻轉(zhuǎn)了180度，頭部朝上，身體朝下，就這樣以一種怪異的姿態(tài)繼續(xù)飛行，雖然看起來給人一種不可能的感覺，但灰雁的這種特技表演——被稱之為“whiffling”——實際上是一種真實存在并且久經(jīng)考驗的方式?；已阌盟闹腔凵衿娴貞?zhàn)勝了大自然，活動四：走向社會走向生活地鐵安全線為什么設(shè)置安全線？如果你在當(dāng)時現(xiàn)場，仔細觀察，你會怎么做？（一人踩到了安全線）2、草原犬鼠的“空調(diào)”洞穴犬鼠的自然空調(diào)是怎么形成的？風(fēng)向如何？你我共享：生活中你知道還有哪些有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的現(xiàn)象學(xué)生討論后分享我的所知。通過簡單的復(fù)習(xí)提問，流暢進入本節(jié)課的主題。通過動手操作小實驗，以給學(xué)生提供猜想的依據(jù)。同時激發(fā)學(xué)生的探究欲望。并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，解決問題和分析問題的能力?！稗D(zhuǎn)換法”的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生要小組合作、發(fā)揮團隊精神。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操縱能力和觀察能力，以及團結(jié)合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實驗變抽象為具體，由難變易。學(xué)生從所看到的現(xiàn)象證實流體壓強與流速之間的關(guān)系，輕松解決本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過實驗探究和成果展示，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，同時給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的平臺，通過肯定和鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生的成就感。在解說“奧林匹克”號事件時，提高學(xué)生的安全意識。無論干什么安全第一。物理生活學(xué)以致用，學(xué)生自己揭開了小魔術(shù)的面紗，增加了學(xué)生的自信，把課堂推入一小高潮。滲透愛國情感-厲害了我的國！通過動畫講解和現(xiàn)場的模擬實驗，使學(xué)生認識到飛機機翼升力的產(chǎn)生與機翼的形狀有關(guān)，與流體的壓強有關(guān)?！澳嫦蛩季S法”應(yīng)用通過逆向思維法使學(xué)生感悟到物理的神奇與奧妙。增強學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，認識到物理的重要性。飛機—鳥—汽車尾翼，科技—社會—物理的緊密結(jié)合。體現(xiàn)了大自然中動物和人類的智慧，體現(xiàn)了自然和人類的和諧美。學(xué)以致用由生活走向物理，由物理走向社會。通過地鐵安全線再次增強學(xué)生安全意識。知盤點收貨通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（知識、能力和方法、情感）達達標(biāo)訓(xùn)練1．“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，詩中包含的科學(xué)道理是(????)?A．風(fēng)聲是空氣振動而產(chǎn)生的聲音B.力是改變物體運動狀態(tài)的原因C．屋頂上方空氣流速快，壓強??；屋內(nèi)空氣不流動，壓強大D．風(fēng)使屋頂產(chǎn)生的升力大于屋頂重力2．如圖所示．在水平公路上，小汽車作勻速直線運動時與靜止時相比較，下列說法正確的是：(????)?A．運動時對地面的壓力小于靜止時B．運動時對地面的壓力等于靜止時C．運動時與地面的摩擦力小于靜止時D．運動時與地面的摩擦力大于靜止時3．你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中,?如圖所示,?一陣大風(fēng)吹來,?傘面可能被“吸”,?嚴重變形。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是(????)?A．傘面被向下“吸”?????????????????B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方?D．傘上方的空氣流速小于下方4．如圖是飛機機翼的截面圖，當(dāng)飛機水平飛行時（）A．機翼上方空氣流速大，壓強小B．機翼下方空氣流速大，壓強小C．機翼上方空氣流速大，壓強大D．機翼下方空氣流速大，壓強小5．讓自來水流過如圖所示的裝置，當(dāng)水流穩(wěn)定后（）A．P點流速等于Q點流速B．P點流速小于Q點流速C．P點壓強大于Q點壓強D．P點壓強小于Q點壓強6．在北京某科技館內(nèi)，有一個風(fēng)洞實驗室，一架模型飛機固定在托盤測力計上（如圖）．無風(fēng)時，托盤測力計示數(shù)為15牛；當(dāng)迎面吹著飛機的風(fēng)速達到20米/秒時，托盤測力計的示數(shù)為7到的該力大小為（）牛，方向（）．7．打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A?、B、C、三處，水的流速較大的是（）處，壓強較小的是（）處選（填“?A”或“B”或“C”）。課外活動乒乓球是我國的國球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請你通過上網(wǎng)查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產(chǎn)生的原因？（查閱資料）寫出書面報告。結(jié)束語：物理的海洋是神奇的、了無邊際的，只要我們不斷的去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索，說不定有一天我們其中的一員也會成為一名物理學(xué)家，實現(xiàn)我們更遠大的夢想。“我的夢中國夢”！讓我們一起加油吧！《流體壓強與流速的關(guān)系》學(xué)情分析初二的學(xué)生對實驗現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)奧秘有一定的見解，《流體壓強與流速的關(guān)系》效果分析這節(jié)課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計實驗→觀察解釋的流程進行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，團結(jié)合作，每個小組把自己的實驗展示給同學(xué)們，并且學(xué)生上講臺講解分析，實現(xiàn)了我的課堂我做主的教學(xué)理念。在教學(xué)中把知識-能力-情感融為一體，滲透了安全教育和愛國教育以及團結(jié)合作和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中還使學(xué)生認識到人類和大自然的和諧美。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生整體狀態(tài)非常好，課堂進行的比較順利，學(xué)生對于本節(jié)課的知識掌握的不錯。但是也存在一些缺點需要改正，學(xué)生小組實驗探究時，有的學(xué)生不能進入這個小組活動的狀態(tài)，組織不到位，放手給學(xué)生的討論時間不夠充足，還有就是學(xué)生的思維不夠開闊，不敢大膽地去分析和解說。所以在以后的教學(xué)中，我作為老師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生，多去觀察生活中和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，把物理中學(xué)到的知識真正與生活與社會聯(lián)系在一起。教學(xué)中對學(xué)生評價的語言稍微少了些，在以后教學(xué)中多給與學(xué)生鼓勵，放開手讓學(xué)生自主思考、自主總結(jié)，以提高學(xué)生的積極性。因為時間關(guān)系，達標(biāo)訓(xùn)練放在了課下完成，這是教學(xué)中的不足之處。針對以上教學(xué)的不足，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學(xué)水平不斷提高。《流體壓強與流速的關(guān)系》教材分析《流體壓強與流速的關(guān)系》是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內(nèi)容，學(xué)生已具有了壓強和壓力的有關(guān)知識，但對流體、流體的壓強、流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用卻是一個新的內(nèi)容，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。教材選通過實驗得出流體壓強與流速的關(guān)系，然后又通過實驗并結(jié)合飛機機翼的橫截面圖分析飛機機翼產(chǎn)生升力的原因。在本節(jié)課的教學(xué)過程中主要讓學(xué)生動手做實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解，還容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的熱情。《流體壓強與流速的關(guān)系》評測練習(xí)1．“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，詩中包含的科學(xué)道理是(????)?A．風(fēng)聲是空氣振動而產(chǎn)生的聲音B.力是改變物體運動狀態(tài)的原因C．屋頂上方空氣流速快，壓強小；屋內(nèi)空氣不流動，壓強大D．風(fēng)使屋頂產(chǎn)生的升力大于屋頂重力2．如圖所示．在水平公路上，小汽車作勻速直線運動時與靜止時相比較，下列說法正確的是：(????)?A．運動時對地面的壓力小于靜止時B．運動時對地面的壓力等于靜止時C．運動時與地面的摩擦力小于靜止時D．運動時與地面的摩擦力大于靜止時3．你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中,?如圖所示,?一陣大風(fēng)吹來,?傘面可能被“吸”,?嚴重變形。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是(????)?A．傘面被向下“吸”?????????????????B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方?D．傘上方的空氣流速小于下方4．如圖是飛機機翼的截面圖，當(dāng)飛機水平飛行時（）A．機翼上方空氣流速大，壓強小B．機翼下方空氣流速大，壓強小C．機翼上方空氣流速大，壓強大D．機翼下方空氣流速大，壓強小5．讓自來水流過如圖所示的裝置，當(dāng)水流穩(wěn)定后（）A．P點流速等于Q點流速B．P點流速小于Q點流速C．P點壓強大于Q點壓強D．P點壓強小于Q點壓強6．在北京某科技館內(nèi)，有一個風(fēng)洞實驗室，一架模型飛機固定在托盤測力計上（如圖）．無風(fēng)時，托盤測力計示數(shù)為15牛；當(dāng)迎面吹著飛機的風(fēng)速達到20米/秒時，托盤測力計的示數(shù)為7到的該力大小為（）牛，方向（）．7．打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A?、B、C、三處，水的流速較大的是（）處，壓強較小的是（）處選（填“?A”或“B”或“C”）。課外活動:乒乓球是我國的國球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請同學(xué)們通過查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產(chǎn)生的原因？寫出書面報告?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思流體壓強與流速的關(guān)系是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內(nèi)容，流體壓強與流速的關(guān)系比較抽象。因此，我在教學(xué)時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把壓強跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用，變抽象為具體，化難為易。學(xué)生在實驗過程中體會科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計實驗→觀察解釋的流程進行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，團結(jié)合作，每個小組把自己的實驗展示給同學(xué)們，并且學(xué)生上講臺講解分析，實現(xiàn)了我的課堂我做主的教學(xué)理念。在教學(xué)中把知識-能力-情感融為一體，滲透了安全教育和愛國教育以及團結(jié)合作和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中還使學(xué)生認識到人類和大自然的和諧美。本節(jié)課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣而讓學(xué)生急于想知道謎底的小魔術(shù)“天女散花”的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，急于求知的現(xiàn)象把