沙盤演練總結報告教學講義課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。沙盤演練總結報告教學講義沙盤演練總結報告教學講義21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。沙盤演練總結報告教學講義沙盤演練總結報告沙盤模擬小組第五組企業(yè)經營實戰(zhàn)演練采取的是一種體驗式的互動方式,讓參與的同學在對抗中體驗企業(yè)經營的管理理念。在比賽每個團隊6人各代表著CEO(首席執(zhí)行CFO(首席財務)、、營銷總監(jiān)、生產總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和企劃部。每個團隊經營一個擁有一億資產的銷售良好、資金充裕的虛擬公司,連續(xù)從事七個會計年度的經營活動通過直觀的企業(yè)經營沙盤,模擬企業(yè)實際運行狀況,內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產品研發(fā)、設備投資改造、生產能力規(guī)劃與排程、物料需求計劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面。每個公司團隊都對同行競爭對手品老化、市場單一化等的重大挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中將根據自身的實際情況采取不同的應對策略,通過沙盤對抗,同學能夠樹立現(xiàn)代化企業(yè)經營管理理念,熟悉現(xiàn)代企業(yè)經營的過程人類社會從古到今的演進是歷史學科所擔負重任,是教育下一代具有愛國主義精神的必修課程。在人類社會歷史的演進過程中每個階段都包含著不同質、量的創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新,就沒有歷史的發(fā)展和社會的進步,因此,從這個意義上說,人類社會的歷史就是人類社會的創(chuàng)新史。學習歷史課,對學生樹立創(chuàng)新意識具有潛移默化的作用。一、如何理解創(chuàng)新教育作為社會性的一面,創(chuàng)新教育是全面的,是精神、能力和品質的統(tǒng)一。對個人來說,體現(xiàn)在以下幾點:1.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神,首先表現(xiàn)為創(chuàng)新意識,即不墨守成規(guī),思想要活躍,對新事物敏感,具有強烈的好奇心,以及有旺盛的求知欲。其次表現(xiàn)為有強烈的開拓、進取精神,勇于質疑,有“我愛我?guī)?但我更愛真理”的精神。在歷史學科的教學中,教師本是充當主角、主控整個課堂教學的人,但這不符合創(chuàng)新精神,課堂教學應開放自由的追問,打破常規(guī)教學。2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造力,創(chuàng)造力來自想象力,沒有想象力就沒有創(chuàng)造力,更說不上創(chuàng)新能力。一個人的成長如同種子一樣,它需要陽光、空氣、土壤,更需要科學地施肥、灌溉、培育才能發(fā)芽、生根、開花、結果,教育教學工作就是要去創(chuàng)造這樣一種適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境。教師在“解惑、授業(yè)、傳道”的基礎上再加上“質疑”?！敖獭钡姆绞绞且龑?、啟發(fā),讓學生自己去悟、去揣測、去判斷。二、刺激和誘導的教育法1.問題的提出,刺激學生去想、去思考,然后教師再誘導,把零亂的心思引回到一條正確理解的思路上來,不能讓學生成為書呆子。學習歷史,就要舉一反三,知前者,也知后者。2.提倡探究式學習,創(chuàng)設自學的空間。創(chuàng)新教育不僅需要教師創(chuàng)造性地教,還需要教會學生創(chuàng)造性地學。歷史課中易于形成的一個誤區(qū)就是教師以講為主,教師認為自己講得生動有趣,活龍活現(xiàn)就成功了,其實剝奪了學生發(fā)現(xiàn)、探究、思索、成功的機會。因此,在教學中教師不能滿堂灌,不能直接講結果(答案),而是給出史料,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)結果,一但他們找到結果,那種自力更生獲得的成就感是其他無法替代的。3.針對創(chuàng)新思維的特點,精心設計教學。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)重點在于發(fā)散思維訓練。所以,我常常讓學生就歷史中不同事件的發(fā)展進行富有創(chuàng)意的討論和練習。這些活動不僅僅只尋求正確答案,而是鼓勵學生積極開動腦筋,對同一事件的意義和發(fā)展作不同的分析和想象。如在學習禁煙運動時提出:“假如林則徐沒有去禁煙,中國近代史將會怎樣發(fā)展呢?”在學習辛亥革命時提出:“孫中山當時不把大總統(tǒng)的職位讓給袁世凱,中國將會怎樣呢?”等等。這類問題沒有標準答案,但作為發(fā)散思維的訓練活動,既可以提高思維的靈活性、流暢性,又可以提高學生的學習興趣。除此之外,還有如參加社會調查、表演歷史劇、歷史討論會、辯論會、編寫鄉(xiāng)土史等,對全面訓練學生的創(chuàng)造思維也是有重要意義的。創(chuàng)新教育的實施也必須打破學科本位思想,進行多學科的綜合訓練,引導學生運用歷史知識解答其他學科的知識、解釋歷史現(xiàn)象或分析特定的社會現(xiàn)象等。所以,作為歷史教師必須樹立創(chuàng)新教育的理念,在傳授學生歷史知識的同時,還必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所謂“學案導學”，是指以學案為載體，以導學為方法，以教師為主導，以學生為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式?！皩W案教學”與過去傳統(tǒng)教學的最大區(qū)別在于課堂上的主角是學生，而不是教師，因此，要變教師的“一言堂”為學生的“群言堂”。學生需要自己學習，自己思考，在課堂上闡述自己對某一問題的看法和觀點，有時還要自己動手做實驗，課堂變成了學生大顯身手的舞臺，充分發(fā)揮了學生的主體作用。導學案成為了學生學習的導航儀，得到了廣大師生的喜愛。當然，在學案導學的實施過程中也出現(xiàn)了一些問題：例如，在中學生物教學中就出現(xiàn)了學生合作意識不強、合作方法不恰當、合作流于形式的問題。根據教學實踐，筆者就生物學學案導學模式下培養(yǎng)學生合作意識的策略談談自己的一些看法，供大家借鑒。一、設計好學案是培養(yǎng)學生合作意識的前提怎樣設計“學案”，學案的質量是學生“樂學”、“會學”、“愿學”的基礎，所以學案的設計要堅持“一個中心”、“兩個擁有”和“三個特性”，“一個中心”就是以學生的“學”為中心，學案能促進學生的自主學習和合作意識的培養(yǎng)；“兩個擁有”是指教師在設計學案的時候要注意“心中有人，目中有綱”?！靶闹杏腥恕本褪切闹幸袑W生，要在充分了解學生已有知識的基礎和認知水平上謀劃學案的設計，考慮好學案怎樣才能起到“導”的作用，怎樣才能體現(xiàn)因材施教；“目中有綱”是指教師要以新課程標準為綱，以教材為依據，做到目標明確、重點突出、方法恰當、層次鮮明；“三個特性”是指教師設計學案的時候要體現(xiàn)主導性、科學性和探究性。主導性學案的設計要突出學生的主體地位，但是不能放任學生，要在教師的主導下進行有效的合作學習，尤其要注意對學習困難的學生的輔導和指導，要使每一個學生都能體驗到成功的快樂，探究性就是設計的問題不能泛泛而談，要有一定的深度，要能激發(fā)學生強烈的求知欲望，使學生跳一跳能解決問題，讓學生學有所得，不但能體驗到學習知識的快樂，還要體驗到互助共贏的快樂。二、在班內科學劃分學習小組，為學生合作意識的培養(yǎng)提供豐富的土壤學案是為了指導學生學習而制定的方案，其主要目的是為了指導學生進行自主、合作、探究性學習。為了更好地培養(yǎng)學生的合作意識，必須科學、合理地劃分小組，一般按照“組內異質，組間同質”的原則，把具有不同學習基礎、性格、性別、愛好等的學生分配在同一組內，組成六人左右的學習小組，每個小組的綜合情況與綜合實力都均衡。在劃分小組的時候，應尊重學生的意愿，讓他們自愿結成互幫互助的對子。這樣在尊重學生意愿的前提下劃分的小組，小組內優(yōu)秀的組員就會熱情地幫助在學習上落后的同學，促使小組成員在和諧的小團隊內達到共同進步的目的。在分好小組后，為了讓小組內有特長的學生有展示自己才能的機會，真正讓每一個孩子都能取得進步，可在小組內設立學科小組長和常務小組長，公布小組長競選的條件，讓學生公平參加競選，小組長確定后，再給他們分工。例如，學科的小組長負責該科的學習、作業(yè)的收交等；常務小組長負責本組內日常事務的管理；學科小組長則負責小組同學運用導學案進行該學科的學習。此外，筆者還和小組成員一起定期對組長進行考核，對不能勝任工作的及時更換，這樣就為建成具有凝聚力的小組奠定了堅實的基礎，也為以后在小組內學生間的合作學習做好了準備，為學生合作意識的培養(yǎng)提供了豐富的土壤。三、用好學案是調動學生積極性、培養(yǎng)學生合作意識的關鍵教師的教學活動實際上就是為學生營造一種促進其學習知識、提高能力的學習氛圍，學習的環(huán)境和條件對學生影響比較大，良好的氛圍有助于他們構建良好的知識結構和體系，能夠促進其自主性的發(fā)揮及學習策略的形成。根據學案導學中的師生互動和生生合作關系，在生物教學中，學案導學可以用來指導預習、講授新課、復習舊知識，也可以在實驗課中運用。1.學案要用在指導學生預習上。在教師上課以前要把學案提前發(fā)給學生，讓他們根據自身的狀況進行預習，解決自身能夠解決的問題。學生通過自學學案，就能夠明確學習目標，及時把握課堂的重難點，還能夠找到自身知識的缺陷，便于將時間用在對問題的理解上，從而提高學習效率。2.把學案用在課堂教學上。在新課學案導學的教學中，通過自學學案了解學生的預習情況，清楚學生自學的程度之后，對于簡單的問題，教師就不需要進行全面的講解，從而有時間講解重點和難點，幫助學生解決復雜的問題?？赏ㄟ^提問和討論解決學生普遍存在的問題，在教學中可以采取小組合作學習的方式，發(fā)揮學生的主體合作意識，使他們在一起相互討論，互幫互學，通過合作解決問題，實現(xiàn)共同提高。教師應重視在合作學習討論基礎上的歸納環(huán)節(jié)，要求學生在教師的幫助下自己得出規(guī)律性的結論，便于在課堂把握上課的重點。對于小組內解決不了的問題，教師則應進行精講，以促進教學效果的提升。一般來說，學案導學的教學過程為：明確學習目標―創(chuàng)設情境，引發(fā)探究―依據學案，自主探究―反饋交流，合作探究―自測練習，檢驗探究。例如，講授《驗證植物進行光合作用需要葉綠素》的學案導學，首先，明確學習目標。知識目標：初步了解光合作用的條件和場所；驗證植物進行光合作用需要葉綠素。能力目標：能夠獨立完成“驗證植物進行光合作用需要葉綠素”的實驗，并推測出綠色植物光合作用的場所。情感、態(tài)度與價值觀目標：初步樹立實事求是的科學態(tài)度。二是創(chuàng)設情境，引發(fā)探究。驗證植物進行光合作用需要葉綠素，教師可利用多媒體展示，再結合學生以前所學知識指導討論：葉片的顏色對光合作用有影響嗎？如果同一葉片具有兩種顏色，那不同顏色的葉肉細胞都能進行光合作用嗎？葉綠素分布在哪兒？光合作用的場所可能在哪兒？等等，學生結合舊知討論交流，學習興趣立即被激發(fā)出來。三是依據學案，自主探究。教師展示光合作用的動畫模型，學生閱讀教材，觀察動畫，自主填寫學案上有關植物進行光合作用需要葉綠素的問題。四是反饋交流，合作探究。對于上述問題，在學生交流回答的基礎上，教師還應適當加以補充。學生小組合作，選擇一到兩個小組發(fā)言，師生共同討論修改，學生將正確的比較表記錄在學案的相應空白處。最后是自測練習，檢驗探究。3.將學案用于組織學生復習。用學案進行復習便于呈現(xiàn)學習情境，可以收到溫故知新的效果。在復習課學案導學的教學過程中，教師應提煉、歸納知識框架，構建知識網絡，展示知識點，理清知識重難點的內在聯(lián)系和脈絡，使學生形成清晰的知識框架。在復習中，教師要精心鋪設臺階，引導學生進入設疑―探索―發(fā)現(xiàn)―解決的主動學習過程。教師通過創(chuàng)設情境提出不同問題，鼓勵、啟發(fā)學生對同一個問題從不同角度進行分析，采用不同的思維途徑探索。同時，將很多學案收集起來就是一份很好的復習資料，通過小組合作，鼓勵學生對學案進行有效的整合，挖掘出知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮小組合作學習的作用，并重新設計復習學案，在復習中培養(yǎng)學生的合作意識。4.實驗課學案導學。在實驗課學案導學的教學中，教師是指導者、合作者、促進者，實驗中，教師引導學生小組自主探究、確定實驗方案，小組獨立進行實驗操作、提高學習能力。四、在課堂上做好小組評價，及時對合作意識強的團隊加以表揚中學生有很強的上進心和集體榮譽感，生物教師要及時對每個小組的表現(xiàn)進行客觀的評價，對優(yōu)秀的小組進行表揚，對后進的小組進行指導幫助，充分調動學生的學習積極性和合作意識的培養(yǎng)，促進小組間的合作競爭。在具體的教學實踐中，可以采用小組捆綁評價和學生個體評價相結合的方式，從學生的合作意識、合作方法上進行指導和評價。評價結束以后，對于優(yōu)秀的小組要給予一定的物質和精神獎勵；而對于表現(xiàn)不好的小組，則要幫助小組成員找到原因，幫助其尋求解決問題的辦法。這樣就激發(fā)了學生的合作學習的熱情，促使學生自覺去交流和探究學案上的問題，還加強了他們的集體榮譽感的培養(yǎng)。五、學案導學的優(yōu)點1.學案導學能促進素質教育的實現(xiàn)。我們現(xiàn)在提倡素質教育，因此，在學案導學教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要想辦法讓學生動手、動口、動腦，這有利于發(fā)展他們的個體素質，提高其思維能力。課堂上應給予學生更多的自學時間，教給他們自學的方法，使之實現(xiàn)由“學會”向“會學”轉變，這為學生以后的自我發(fā)展打下了扎實良好的基礎，更為實施素質教育提供了有力的保障。2.學案導學能減輕學生的負擔。時代要求教師減輕學生的課業(yè)負擔，筆者認為，學案導學就是一種能夠減輕學生負擔的教學方法。學案導學要求突出學生的主體地位，讓他們真正學會學習，成為學習的主人。這樣，學生一旦學會了學習，他們主動求知的能力就提高了，疑點、難點在小組合作學習中、在課堂中基本解決，原來的課下作業(yè)在學案導學中也基本完成，從而減輕了學生的課業(yè)負擔，整體教學質量也得到很大提高。3.學案導學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學案導學模式的師生關系建立在民主、平等的基礎上，這就為學生營造了一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，提出不同的見解，這有利于培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維，可以使學生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)新精神及創(chuàng)新意識?？傊皩W案導學”作為一種新的教學模式和教學方式，不僅僅表現(xiàn)在形式上，還應該是一個內部需要和消化的過程。只有充分點燃學生學習的激情，培養(yǎng)學生和學生之間、學生和教師之間的合作意識，每個學生的創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，“學案導學”教學模式也才能發(fā)揮它的有效性。沙盤演練總結報告沙盤模擬小組第五組企業(yè)經營實戰(zhàn)演練采取的是一種體驗式的互動方式,讓參與的同學在對抗中體驗企業(yè)經營的管理理念。在比賽每個團隊6人各代表著CEO(首席執(zhí)行CFO(首席財務)、、營銷總監(jiān)、生產總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和企劃部。每個團隊經營一個擁有一億資產的銷售良好、資金充裕的虛擬公司,連續(xù)從事七個會計年度的經營活動通過直觀的企業(yè)經營沙盤,模擬企業(yè)實際運行狀況,內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產品研發(fā)、設備投資改造、生產能力規(guī)劃與排程、物料需求計劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面。每個公司團隊都對同行競爭對手品老化、市場單一化等的重大挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中將根據自身的實際情況采取不同的應對策略,通過沙盤對抗,同學能夠樹立現(xiàn)代化企業(yè)經營管理理念,熟悉現(xiàn)代企業(yè)經營的過程成員角色分配CEO:鄧揚平CFo:唐紅軍CMo:林振興coo:余波■研發(fā)總監(jiān):蘇鳳■企劃部:劉娟娟(組長)付文娟王培梅周開明作為企業(yè)的CEO他的主要職責是制定企業(yè)的中長期發(fā)展戰(zhàn)略處理的極其宏觀性戰(zhàn)略問題,對競爭對手的分析,對市場狀況的觀政策的分析,以素,作出企業(yè)的整中確定企的老的戰(zhàn)略確定要保持其穩(wěn)定性和連然而事物是在不斷發(fā)場變企決要在場得析由對大的戰(zhàn)制定相在這次市場的老大我分析了亞洲市場和國內市場的主要市在這兩未來兩主力發(fā)展cyas和rurast和ruby在中國和亞洲市周期也亞洲這個新興市場來說,這種產路可能放棄了saphire產品,集中力量發(fā)展cyas和rubyCFO主要負責企業(yè)運營過程中的財務流動記錄,做好企業(yè)的會計度規(guī)需求、尋求資金來妥善控制成本掌握報表部診轉虧為盈、創(chuàng)造高利潤;編制財務報表、結算投資報酬多銷總負責市場預測,廣告費的決定和市場訂單的獲作包括根據市場預測確定公業(yè)的劃的產品研發(fā)能以及財定相關廣告計劃得市場責企業(yè)的產品生產,生產線的開拓與生產產品的規(guī)劃并大圖原材料要與財務研發(fā)總監(jiān)的職責就是根據公司新產品開發(fā)計劃負責研究新產品的成分組成、制作過品或改良產品的配方協(xié)助編寫新的文件;擬寫各研究開發(fā)項目的階段報告及總結企劃部就是為總裁提供直接的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略建好總裁的參謀助手,參與銷戰(zhàn)略制定編制傳播規(guī)劃,承擔公效果測協(xié)調有關部門開展產品包裝設計工作的開展及相關市場調研工作。CIO,EpChiefInformationOffi通常翻譯數(shù)據、信息和知識粵腦此c賀痹剁甭瑾和看搜案資源支持企業(yè)目標的實c|o還負責建立關于信息與通信以及相關服務的績效評估體系戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略目標:在八年內進入亞洲市場,并在亞洲上占有較大的市場份額,國內市場擁有鞏固的市場份額,在亞洲范圍內成為市場領導者目標:第一年主要是Bery產品,后面開發(fā)Crsytal產品和Ruby產品,并以這兩種產品為主產目標:Bery產品產量保持穩(wěn)定,由于我們沒國際市場,中后期將不再賣Bery.生產的Bery只供