高中生物實驗匯總課件

高中生物實驗匯總2023/7/18高中生物實驗匯總二、高考實驗題型1、常規(guī)實驗的考查

（1）、對實驗原理、實驗材料和實驗試劑的分析和解釋

（2）、對實驗步驟及實驗順序的分析和解釋

（3）、對實驗設計中對照實驗的分析和解釋

（4）、對實驗結果的分析和解釋

（5）、基本實驗操作儀器的使用（例如顯微鏡）2、拓展類四大題型（1）、實驗分析題型—根據(jù)提供的實驗方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結果，作出解答；根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷、推導實驗結論；分析、解析實驗現(xiàn)象、實驗原理（2）、實驗方案的糾錯或完善型—對實驗方案中的錯誤或不完善處，進行改正、補充，使實驗方案趨于完善。（3）、實驗設計題型（驗證性實驗、探究性實驗）—根據(jù)題目提供的條件，自行設計實驗方案。（4）、綜合類題型—以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳和生態(tài)等相關知識。高中生物實驗匯總第四節(jié)實驗設計

高中生物實驗匯總生物實驗的一般程序1、實驗名稱、目的、題目（什么實驗？要解決什么問題？）2、提出假設：（是可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對可見現(xiàn)象提出一種可檢測的解釋。具體為：提出假設尋找證據(jù)符合事實假設成立不符合事實假設不成立3、預期：在提出假設以前，先提出一個假定的結果，若預期沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立，否則成立。4、設計實驗方案：5、進行實驗操作：6、觀察和收集數(shù)據(jù)：客觀如實地觀察、記錄實驗現(xiàn)象和結果7、分析推論：對記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結果進行整理分析，通過推導得出結論高中生物實驗匯總生物實驗設計的解題方法思路生物實驗設計“六依托”

即細心審題、原理分析、材料分析、變量分析、結果分析和正確表達。(一)、解題模式高中生物實驗匯總1.審題①瀏覽試題②明確要求③挖掘條件類型分析驗證性實驗題探究性實驗題實驗目的試題中已知，用線畫出即可把題目中提出的問題變?yōu)殛愂鼍鋵嶒灱僭O不需要假設對探究問題提出一種可能2.原理分析實驗原理即實驗所依據(jù)的科學道理，涉及生物學及相關學科中的許多方法和原理。要結合課本所學知識，并充分利用題中給出的實驗條件來確定實驗原理,同時確定實驗思路(探究性實驗的實驗原理中一般都包含了實驗假設和預期結果)高中生物實驗匯總4.變量分析(設計步驟)步驟1分析獲取實驗中的單一變量，②將材料用具用1、2、3…進行分組標號（注意題中是否已經(jīng)給編號是否可接著用是否需要區(qū)別！）步驟2（必須遵循對照原則）怎樣對不同（或相同）對象施以相同的（或不同的）處理操作①不施加實驗變量（自然條件或模擬自然條件），設為對照組；②施加實驗變量，設為實驗組（也可能是相互對照）；③控制無關變量，即其他條件相同（考慮可操作性原則和重復性原則）步驟3根據(jù)反應變量，反應或培養(yǎng)一段相同時間后，尋找具有可操作性的觀察指標（特異顏色變化、沉淀反應；形態(tài)結構、生理特征變化等），或測定指標（生長發(fā)育速度、生化反應速度等）、記錄數(shù)據(jù)在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實驗模型，初步形成大致方案，實驗設計大多與單因子變量和對照實驗有關。3.材料用具分析(1)試題一般會給出材料用具（原則：不要少用也不要多用）,明確每一材料用具在該實驗中怎樣利用,在什么時候和什么位置利用.(2)完全開放性試題要求根據(jù)實驗目的，自主選擇實驗材料和用具.(選擇最能體現(xiàn)此生物學事實的具體對象.（材料是否需要制取或處理）步驟1①

選材：選材應保持條件相同（大小、物種類、形態(tài)、葉片數(shù)等）高中生物實驗匯總5.結果分析及實驗結論驗證性實驗探究性實驗根據(jù)實驗原理確定已知實驗結果，并對實驗結果進行準確描述對應假設，分類討論：①實驗組和對照組無顯著差異，實驗變量無影響；結論②實驗組比對照組好，實驗變量有利；結論③實驗組比對照組差，實驗變量不利；結論實驗結論：對實驗目的做出肯定結論最好用書上的理論或者題目已給出的理論下結論6.表達將實驗分析的結果用語言、文字、圖表曲線予以正確表達根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、圖表、推理等處理，歸納出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個簡明的總結。通過對實驗結果、現(xiàn)象深入細致的分析，從中得出實驗結論。在文字表述上要有技巧，如表述的語言要精練、應盡量使用題目中出現(xiàn)過的比較規(guī)范的表述、在使用器皿時用標記號（甲燒杯、A試管、1號培養(yǎng)皿……）來輔助，這樣在表達時一方面清晰明了，另一方面可以節(jié)省篇幅、節(jié)省時間。高中生物實驗匯總7.檢查檢查實驗設計及語言表達有沒有科學性錯誤實驗完畢后如果時間容許，還應該從以下方面來回顧檢驗①實驗原理及方法是否符合題目要求（正確性）；②實驗步驟是否科學，有無少做了步驟或順序顛倒的現(xiàn)象；③有無充分利用實驗條件或超出題目給的實驗條件；④有無設置對照（參照系）或可能造成誤差；⑤有無更為簡單的實驗方案——創(chuàng)新實驗得分；⑥實驗是否具有偶然性——是否符合可重復性原則；⑦實驗能否順利完成；⑧實驗的安全性如何。高中生物實驗匯總(二）、實例分析例、以下為生物學家格里菲斯在小鼠身上進行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的幾個實驗：①將無毒性的R型活細菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；②將有毒性的S型活細菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡；③將加熱殺死的S型細菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；④將無毒性的R型活細菌和加熱殺死的S型細菌混合注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡，并在小鼠體內(nèi)發(fā)現(xiàn)活的S型細菌，分析回答：（1）實驗③說明_______對小鼠無毒害作用；實驗④說明_______________．（2）該實驗可以得出這樣一個結論：在加熱殺死的S型細菌型中，很可能含有促成這一轉(zhuǎn)化的遺傳物質(zhì)，但這種物質(zhì)究竟是什么還不能被證明．請你在上述實驗基礎上再設計一個實驗方案加以證明（寫出主要步驟、預期結果和結論）．

高中生物實驗匯總(1)細心審題是關鍵（表2）審題程序具體內(nèi)容瀏覽試題要瀏覽一下整個試題,注意試題每小題分數(shù)的分配情況及實驗題類型,做到心中有數(shù)。例第（1）小題屬于實驗分析題型；第（2）小題屬于實驗設計題型明確目的要求要確實弄清楚每小題的題意，搞清楚題目所給予的問題，明確題目的要求。第（1）小題給出實驗步驟和結果，要求分析相關問題；第（2）小題僅給出實驗目的，要求設計實驗挖掘條件一般情況下，條件隱蔽的問題難度較大，必須看清有關的線索，找出隱蔽條件，問題才能迎刃而解。第（1）小題的第一空格答案來源于題干；第二空格可以通過4組實驗對比分析得出結論。第（2）小題出現(xiàn)“遺傳物質(zhì)是什么還不清楚”等條件，說明本實驗屬于探究性試驗；出現(xiàn)“再上述實驗基礎上”等條件，說明可以借鑒第（1）小題的實驗材料等，還可以借鑒課本相關原理。高中生物實驗匯總(2)4種分析是核心分析類型探究性實驗題［以第（2）小題為例］

原理分析（實驗假設）借用課本轉(zhuǎn)化實驗的原理：R型細菌+S型細菌中的轉(zhuǎn)化因子→S型細菌+R型細菌R型細菌+S型細菌中的非轉(zhuǎn)化因子→R型細菌假設S型細菌中DNA是轉(zhuǎn)化因子（也可以假設S型細菌中蛋白質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子）材料分析生物材料：R型細菌、S型細菌；其他材料用具；培養(yǎng)皿、接種環(huán)等微生物鑒定和菌體成分分離所必需的材料和用具（通常要求具體化）變量分析(步驟設計)根據(jù)實驗目的可以判定，本實驗的實驗變量是什么物質(zhì)作為轉(zhuǎn)化因子，可能是DNA、蛋白質(zhì)、糖類、脂類中的某一種物質(zhì)結果分析先確定一個具有可操作性的觀察指標；4個培養(yǎng)皿中菌落的類型，然后根據(jù)觀察指標，預測實驗結果：1號培養(yǎng)皿中觀察到R型細菌和S型細菌的菌落，其他3個培養(yǎng)皿中只觀察到R型細菌的菌落；2號培養(yǎng)皿中觀察到R型細菌和S型細菌的菌落，其他3個培養(yǎng)皿中只觀察到R型細菌的菌落；3號和4號培養(yǎng)皿與此類似高中生物實驗匯總步驟設計答案①取4個培養(yǎng)皿編號為1、2、3、4.②將加熱殺死的S型細菌分離，得到蛋白質(zhì)、DNA、糖類、脂類，制成分別含有以上成分的4種培養(yǎng)基，取等量分裝到4個培養(yǎng)皿中。③將無毒性的R型活細菌分別接種到四個培養(yǎng)皿中，其他培養(yǎng)條件相同，培養(yǎng)一段時間。④觀察菌落生長情況。高中生物實驗匯總(3)正確表達是保障語言表達能力的欠缺在解答實驗題過程中表現(xiàn)出一定的普遍性.實驗分組編號使實驗設計有條不紊。一般在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到明確的量化描述，盡可能用“定性”的語言表達。如“一段時間”“適宜的溫度”“適量的”“一定量的”等。實驗設計中適時出現(xiàn)“其他培養(yǎng)條件相同”“培養(yǎng)一段相同時間后”等都是很好的得分點。高中生物實驗匯總來！回味06年的實驗設計題30題：為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料和用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈、（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。實驗步驟和預測實驗結果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在葉面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）（4）分析預測的結果答案高中生物實驗匯總解題思路：1、先看本實驗要驗證什么？葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗2、看分組、變量、對照，看看題中的實驗做到哪一步？蒸餾水NaHCO3稀溶液（1）（2）真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，葉片均下沉蒸餾水NaHCO3稀溶液思考：下沉與否是與葉肉細胞間隙的氣體多少有關如何能增加葉肉細胞間的氣體？（光合作用、呼吸作用）題中給的試驗用具如何用？ABAB高中生物實驗匯總（3）光合作用需要？光、原料（CO2和水）暗培養(yǎng)箱、日光燈如何用？本實驗的變量？蒸餾水NaHCO3稀溶液日光燈結果：NaHCO3稀溶液中的葉片浮起，在蒸餾水中的葉片仍在底部（這只是證實了光合作用產(chǎn)氣體）光合大于呼吸，使葉片細胞間隙充滿氣體蒸餾水中無O2、CO2影響呼吸和光合，無氣體產(chǎn)生蒸餾水NaHCO3稀溶液暗箱培養(yǎng)NaHCO3稀溶液結果：NaHCO3稀溶液中的葉片下沉，在蒸餾水中的葉片仍在底部（4）ABAB看題高中生物實驗匯總分析預測結果：（第三步為什么一個上浮一個不上??？）（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的葉片進行光合作用，釋放出的氧氣多于呼吸消耗的氧氣，葉肉細胞間隙中的O2增加，葉片上浮。而光照下，蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉片不能進行光合作用和有氧呼吸，葉肉細胞間隙缺乏氣體，因此，葉片仍位于試管底部。（2）在黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片進行呼吸作用，消耗了葉肉細胞間隙中的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。在黑暗中的蒸餾水中缺乏O2，葉片不能進行有氧呼吸，葉肉細胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（第四步為什么兩只試管葉片均不上浮？）看題高中生物實驗匯總看看高考題中同學們的失誤吧！第30題：滿分22分，均分：6.14分

①關于實驗步驟的失誤：對照不明確：A．對照不全或缺乏對照

只有一個對照：H2O管NaHCO3管三步暗光四步光暗或：三步光暗四步暗光

正確的對照應該是：H2O管NaHCO3管三步光光

四步暗暗高中生物實驗匯總B.只取一個試管:（先光后暗，或先暗后光）C.只有第三步（光照），無第四步（暗處理），或者只暗處理，無光處理。指代不明確:

沒有試管標示（A、B），而用一支、另一支表示

審題有誤：很多學生拋開題目中的第一步、第二步，另外取2支試管，從頭開始設計。不明確注釋的真正含義。隨意添加實驗條件（器材、用具）：如，通O2、CO2、HCl、使用pH值試紙、衛(wèi)生香、小白鼠等。如果仔細分析，提供的器材中只有暗培養(yǎng)箱、日光燈沒有用到，很容易想到光處理和暗處理。實驗器材功能模糊：不知道暗培養(yǎng)箱的功能。高中生物實驗匯總②關于實驗結果（現(xiàn)象）觀察指標不明確：由題意可知觀察的指標是：“葉片的沉浮”，很多同學自設觀察指標，如:稱葉片重量、測氣體的體積、把氣體通入石灰水、液面的上升和下降。實驗結果回答不全或漏掉：實驗結果應該是回答兩個試管的實驗結果，