初中生物-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第5頁共5頁第五章病毒教學(xué)目標(biāo)：

描述病毒特征及與人類的關(guān)系。運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系

難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：細(xì)菌、真菌、病毒太空泥模型

教師：課件、相關(guān)視頻、學(xué)生制作的精美圖片或太空泥模型教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課：新型冠狀病毒的實(shí)事，引發(fā)同學(xué)們的關(guān)注。新冠肺炎的實(shí)例涉及到每個(gè)人，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。

關(guān)注本課內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：播放新冠肺炎使中國人過來一個(gè)特殊的中國年的視頻。提出疑問：新型冠狀病毒是生物嗎？新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生活方式、繁殖方式？一個(gè)病毒為什么對人體造成那么大的影響呢？今天課上內(nèi)容可以解答。病毒的發(fā)現(xiàn)過程疑問：病毒到底是個(gè)什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入有目的的學(xué)習(xí)。

認(rèn)真聽，了解科學(xué)的研究方法。

分析得出：病毒比細(xì)菌小。必須用電子顯微鏡才能觀察明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對病毒有更深一步的認(rèn)識(shí)，并對你們自己提出的疑問做出解答。

敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過程。

引導(dǎo)提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征？

給予評(píng)價(jià)病毒特征：小，納米計(jì)量，電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認(rèn)為能代表病毒與細(xì)胞的大小關(guān)系的事物。

在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對比關(guān)系。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征。

分析，解釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到

病毒。

能列舉一定的根據(jù)說明病毒“小”的

特征。啟發(fā)：病毒有多??？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。

引導(dǎo)大屏幕課件展示講解：病毒對于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來計(jì)量大小。

病毒形態(tài)

病毒結(jié)構(gòu)：

蛋白質(zhì)“外殼”

內(nèi)部遺傳物質(zhì)

病毒的生活：生活

在活細(xì)胞內(nèi)。

與病毒有關(guān)的疾病：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉“病”、新冠肺炎、埃博拉疫情學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出主要的知識(shí)點(diǎn)，并討論匯總答案。觀察大屏幕圖片，識(shí)別幾種病毒形態(tài)。

觀察，認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)。

觀察，了解病毒的生活，強(qiáng)化記憶病毒結(jié)構(gòu)。

能說出病毒結(jié)構(gòu)。

通過教師引導(dǎo)，分析得出結(jié)論：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。

通過收集的資料或其他途徑獲得的信息

列舉病毒引起的疾病。關(guān)注病毒帶來的危害。觀察圖片。大屏幕出示圖片：電子顯微鏡下病毒幾種基本形態(tài)。

大屏幕展示：病毒結(jié)構(gòu)；

動(dòng)畫展示病毒的生活，繁殖。

（以大腸桿菌噬菌體侵染大腸

桿菌為例。著附→注入遺傳物

質(zhì)→復(fù)制→釋放。）

提出疑問：通過以上的學(xué)習(xí)，你判斷病毒是生物還是非生物，為什么？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出答案。）

給予評(píng)價(jià)

引導(dǎo)：通過各種途徑獲得的信息還知道哪些病與病毒有關(guān)？

大屏幕展示各種疾病圖片。病毒按照寄主細(xì)胞的不同分類：

植物病毒

動(dòng)物病毒

細(xì)菌病毒──噬菌體病毒按照遺傳物質(zhì)的分類：DNA病毒，RNA病毒分析，得出結(jié)論：根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，稱植物病毒。病毒按照遺傳物質(zhì)的分類：DNA病毒，RNA病毒

通過觀察動(dòng)畫，在教師提示下得出：大腸桿菌噬菌體是細(xì)菌病毒。

圖片展示引導(dǎo)：科學(xué)工作者將引起肝炎、流感、口蹄疫這類病的病毒歸為一類，將引起煙草花葉“病”、蘿卜花葉“病”的病毒歸為一類，你知道它們的分類依據(jù)嗎？（將患病的動(dòng)物圖片、植物圖片用大屏幕展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析。）

給予評(píng)價(jià)

大屏幕動(dòng)畫重放大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌的過程。

得出病毒繁殖的方式（自我復(fù)制）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。給予評(píng)價(jià)并解答：很好，善于動(dòng)腦，細(xì)菌病毒也稱噬菌體。

調(diào)動(dòng)課堂氣氛，展示學(xué)生制作的模型病毒與人類的關(guān)系：疫苗──減毒病毒。

轉(zhuǎn)基因，基因治療。驚訝，提問：肝炎疫苗是用來防治病的，怎么會(huì)是病毒？

恍然大悟，對病毒有新的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)同病毒可以給人類帶來益處。

認(rèn)同知識(shí)的作用，用自己課堂獲得的相關(guān)知識(shí)、信息解答自己提出的疑問并強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。解說：疫苗是人類與病毒的抗?fàn)幨分欣貌《镜膶?shí)例。鼓勵(lì)學(xué)生提問

解答：不錯(cuò)，你們只知道病毒能帶來疾病，其實(shí)病毒也能為人帶來益處（解說肝炎疫苗的防病原理）。

解說：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒

有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。

通過人類可以利用病毒的事例，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

組織學(xué)生解答剛開始課上提出的疑問，給予指導(dǎo)和提示，了解本課目標(biāo)到達(dá)程度。情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)認(rèn)同科技工作者的辛勞，科學(xué)進(jìn)步過程中付出的辛勞?？箵粢咔槠陂g，出現(xiàn)了很多最美的“逆行者”，我們居家隔離，他們卻“逆向而行”，他們怕不怕被感染？但是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)讓他們逆風(fēng)而行，知識(shí)的力量讓他們凱旋而歸。他們是這個(gè)時(shí)代的英雄。與此同時(shí)，我們?nèi)梭w有強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)，病毒、細(xì)菌能夠巧妙的進(jìn)入我們的身體，我們的免疫系統(tǒng)也有一定的應(yīng)對辦法將其消滅。在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)小小的細(xì)胞精妙復(fù)雜，你沒有察覺的現(xiàn)在，你的體內(nèi)一百二十萬億個(gè)細(xì)胞進(jìn)行著復(fù)雜的工作，將細(xì)菌、病毒吞噬保護(hù)著你的健康。在人類與病毒的抗?fàn)幨分?，我們每個(gè)人都是自己的英雄。小小的細(xì)胞尚且如此，作為擁有著強(qiáng)大細(xì)胞團(tuán)隊(duì)的我們，是否更要珍惜生命，珍惜時(shí)間?！恫《尽穼W(xué)情分析通過上節(jié)課對細(xì)菌、真菌等微生物我的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握學(xué)習(xí)微生物的方法，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更容易。但也存在一些問題。首先在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)中，病毒和細(xì)菌、真菌都是微觀的且有致病性的生物，所以往往容易把二者相混淆。其次學(xué)生對于對由病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼禾遺傳物質(zhì)中的遺傳物質(zhì)分類不明確，有些同學(xué)以為遺傳物質(zhì)只有七年級(jí)上冊學(xué)的DNA，所以，為了學(xué)號(hào)這部分內(nèi)容，還需要對遺傳物質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。另外，由于2020年初新型冠狀病毒引發(fā)的新冠肺炎涉及到每一個(gè)人，所以同學(xué)們會(huì)對病毒的恐懼感加深。正是因?yàn)椴《境Ｒ鸬募膊?，這樣學(xué)生也對病毒產(chǎn)生偏見?！恫《尽沸Ч治霾《臼且环N人的肉眼看不見，手摸不著的生物，學(xué)生比較陌生。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，首先從同學(xué)們經(jīng)歷的新冠病毒入手，集中學(xué)生注意力，進(jìn)而提出問題，你知道哪些病毒的名稱或由病毒引起的疾??？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或課前收集資料，嘗試回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名稱。在總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上拋出課題——病毒。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，就課文內(nèi)容提問。學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)相互合作共同提出問題，各小組選派發(fā)言人，匯報(bào)本組提出的問題。1、病毒是生物嗎？2、病毒有的大?。?、病毒有幾種類型？4、病毒由怎樣的結(jié)構(gòu)？5、病毒是誰最先發(fā)現(xiàn)的？6、病毒是怎樣侵害人體的？7、病毒主要分幾大類?8、病毒離開了活細(xì)胞還能繼續(xù)生活嗎？9、病毒是怎樣生活的？是獨(dú)立生活的嗎？10、怎樣預(yù)防病毒性疾??？11、怎樣看待病毒與人類的關(guān)系？這些問題來源教材，只要認(rèn)真閱讀，再配合老師展示的課件，都能解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在快樂中學(xué)習(xí)?！恫《尽方滩姆治霰竟?jié)內(nèi)容為人教版教材八年級(jí)上冊第五單元病毒。首先，這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物、動(dòng)物、細(xì)菌及真菌后的延伸和提高，結(jié)合細(xì)菌、真菌的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生學(xué)會(huì)類比的方法進(jìn)行對知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并建立更全面的生物分類系統(tǒng)。其次，由于病毒會(huì)引起一些疾病，所以對八年級(jí)下冊涉及的免疫部分可進(jìn)行拓展延伸。最后通過對病毒營養(yǎng)和繁殖的講解，也可為下冊內(nèi)容中的動(dòng)植物繁殖和營養(yǎng)打下基礎(chǔ)。另外，結(jié)合目前新型冠狀病毒的狀況也可擴(kuò)展延伸，并進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的情感升華。第五章病毒年級(jí)：八年級(jí)課型：新授課時(shí)間：20年月日班級(jí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。2.關(guān)注病毒與生物圈其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．病毒的主要特征。2．病毒與人類生活的關(guān)系學(xué)習(xí)難點(diǎn)：病毒的主要特征。一．溫故知新項(xiàng)目細(xì)菌真菌結(jié)構(gòu)繁殖營養(yǎng)方式細(xì)菌與真菌及動(dòng)植物病毒最主要的區(qū)別是什么？二．自主檢測：1、病毒有哪些形態(tài)？2、病毒能不能獨(dú)立生活，它是怎么生活的？3、病毒分為哪三類？按什么分？4、病毒的結(jié)構(gòu)包括______外殼和內(nèi)部的______。5、病毒有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)？6、病毒寄生在______里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的______，利用______內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。病毒離開了活細(xì)胞，通常會(huì)變成體?！菊故窘涣鳌糠中〗M交流以上內(nèi)容例.(2015?日照)比較HIV病毒、大腸桿菌、酵母菌三者之間的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是()三者中體積大小是：酵母菌>大腸桿菌>病毒三者只有病毒沒有細(xì)胞壁三者中病毒只能寄生在活細(xì)胞中三者中細(xì)菌和酵母菌都有細(xì)胞核一、課堂檢測1.20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用哪種儀器觀察到煙草花葉?。ǎ〢.放大鏡B.電子顯微鏡C.望遠(yuǎn)鏡D.高倍光學(xué)顯微鏡2．病毒的結(jié)構(gòu)是由什么組成的（）A.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核C.纖維素外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心D.蛋白質(zhì)外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心3.下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是（）A.病毒比細(xì)菌小得多B.病毒的形狀多樣，有球形、桿形、蝌蚪形等C.病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.病毒對人類都有害4.下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例（）A.無脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲劑B.給高燒病人注射青霉素C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗5.引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別屬于（）A.人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒B.動(dòng)物病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒C.人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒D.動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒6．病毒的生活特點(diǎn)是（）A．都是獨(dú)立生活B.必須生活在活的生命體的細(xì)胞內(nèi)7．將病毒從細(xì)胞中提取出來，提純呈結(jié)晶狀態(tài)后，病毒會(huì)（）A.失去生命活動(dòng)B.正常生活，但不繁殖。C.正常生活D.結(jié)構(gòu)馬上解體8．完成下面圖解大小觀察工具種類生活方式病毒結(jié)構(gòu)繁殖方式自我復(fù)制二、課后檢測：獨(dú)立完成練習(xí)冊本節(jié)作業(yè)，包括【探究與思考】。課后反思：因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容與我們生活實(shí)際聯(lián)系密切，加之課堂中又利用多媒體教學(xué)，學(xué)生制作模型等活動(dòng)，學(xué)生熱情度高，參與度也高，課堂氣氛很活躍，通過學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)掌握的情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。通過當(dāng)前新型冠狀病毒在全國各地蔓延的情況提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防的正確方法，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的注意力積極性都被激發(fā)了起來，便因此順利導(dǎo)入本課課題，為了幫助學(xué)生更好的理解本課主題。提出三個(gè)問題，讓學(xué)生解答又以換位思考的方法，激發(fā)學(xué)生思考病毒的生活方式以及為何稱之為生物，在此還和同學(xué)們一起回顧了前面學(xué)習(xí)的細(xì)菌真菌的生活及特征，通過比較讓學(xué)生清楚的了解病毒和細(xì)菌一樣離開核細(xì)胞，不會(huì)死亡，這一點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，在教學(xué)的過程中加之情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)同任何科技的進(jìn)步都需要獲取知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！恫《尽氛n標(biāo)分析《病毒》是生物學(xué)八年級(jí)上冊第五單元第五章的內(nèi)容，屬課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題之一──“生物的多樣性”中的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能夠正確描述病毒的主要特征：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能夠生活和繁殖；說出病毒的危害，但也有人類與病毒的抗?fàn)幨分欣貌《镜膶?shí)例。比如制造疫苗來預(yù)防和治療相應(yīng)的疾病，還可用于生物防治和基因工程。因此，教學(xué)時(shí)要明確病毒作為特殊的一個(gè)生物類群具有的主要特征，還要辯證地分析