蘇教版現(xiàn)代詩歌選讀《畢加索》評課稿

蘇教版現(xiàn)代詩歌選讀《畢加索》評課稿一、課堂情境本次課程為初中課堂上進(jìn)行的現(xiàn)代詩歌選讀課程，主要內(nèi)容是蘇教版現(xiàn)代詩歌選讀中的一首名為《畢加索》的作品的講解和評析。全班學(xué)生年紀(jì)大約為13-14歲，班級人數(shù)為50人左右，教室為標(biāo)準(zhǔn)教室，一臺電子白板和一臺教師講臺。二、教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的特點和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，讓學(xué)生能夠用詩歌語言表達(dá)自己。三、教學(xué)重點理解現(xiàn)代詩歌作品《畢加索》中的隱喻和象征意義。探究現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法和語言形式。四、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌選讀首先，我為學(xué)生朗誦了本堂課的詩歌作品《畢加索》。隨后，我要求學(xué)生自己朗讀一遍詩歌并記錄下來自己的第一印象。《畢加索》他像我們，住在這個世界他也有想要擁有的欲望他也曾為了實現(xiàn)夢想拼搏努力他讓自己的作品風(fēng)靡全球他的腦海里充滿了異想天開他的眼里透著對未知事物的向往他就是畢加索他革新了我們的藝術(shù)讓我們重新定義美和丑他把平凡的東西變得非凡把不可能變成了可能他教會我們?nèi)绾蝿?chuàng)造如何敢于突破陳舊的觀念他用自己的才華點亮了人生他的一生雖然彷佛像夢幻但他創(chuàng)造的一切卻是真實的他的一切不只是靜態(tài)的藝術(shù)作品他是如此的活躍和充滿生命力他用自己的作品開啟了無數(shù)人的夢想之門他是我們的夢想源頭他就是畢加索2.隱喻和象征在講解詩歌的時候，我首先讓學(xué)生了解隱喻和象征這兩個概念，隨即讓學(xué)生想想有哪些隱喻和象征在詩歌中出現(xiàn)。學(xué)生們的答案都不一樣，大概有以下這些：“他像我們”中的“他”隱喻成作者和詩歌中的我們都像畢加索一樣。詩歌中描寫畢加索對于未知事物的向往，這是以“眼”為源頭的象征。畢加索顛覆傳統(tǒng)藝術(shù)的行動是以“革新”為象征的。他創(chuàng)造宏大的作品，以“點亮人生”為象征。我在對這些隱喻和象征的解釋中強調(diào)了在現(xiàn)代詩歌中，不僅可以看到明顯的意象，也常?？梢钥吹轿业碾[喻、借喻和象征手法。3.詩歌語言的形式我為學(xué)生分析《畢加索》這首詩歌在語言形式方面的特點。例如，這首詩采用押韻的方式，用“世界”、“欲望”、“努力”以及“畢加索”等多音字作為押韻的元素，使得整首詩歌的語言感覺更加流暢和有力。此外，在韻腳上也有變化，在第二個、第四個、第六個韻腳要么重復(fù)某一韻腳，要么僅沿用前一韻腳的音調(diào)。這些變化和速度的變化相結(jié)合，引導(dǎo)讀者在情感上有更加深刻的感受。五、評價這節(jié)課通過教學(xué)形式，幫助學(xué)生初步了解了現(xiàn)代詩歌的特點，理解了現(xiàn)代詩歌中常常出現(xiàn)的隱喻、象征等手法，進(jìn)一步提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。雖然這些學(xué)生此前沒有接觸過現(xiàn)代詩歌，但我的教學(xué)方式