盲穿塞丁格技術課件

盲穿塞丁格技術16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。盲穿塞丁格技術盲穿塞丁格技術16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。盲穿塞丁格技術Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容簡介PICC相關知識PICC置管技術塞丁格技術完整置管步驟Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它具有導向、調控、激勵、評價等功能。設計課堂教學目標是教師進行教學設計的首要環(huán)節(jié)，也是教學設計的關鍵環(huán)節(jié)。設計科學合理的教學目標，不僅是教學活動的依據(jù)，也是教學測量與評估的依據(jù)?？茖W合理教學目標的確立有利于教師明確學生“學什么”和教師事后評價學生“學”得怎么樣。有利于教師明確學生“怎么學”和教師“怎么教”的問題。正如布盧姆所說：“有效的教學始于準確地知道期望達到的目標”。但是，許多教師教學目標意識比較淡薄，教學目標設計能力比較薄弱，當堂教學目標達成度不容樂觀。因此，本文從分析教師教學目標現(xiàn)狀人手，提出科學合理設計教學目標的策略與方法。提高數(shù)學課堂教學的有效性。一、教學目標確定的技術1、處理好整體與局部，全面與側重的關系一方面要認識到數(shù)學教育的課程目標是一個整體，是一個大目標，是通過一節(jié)課一節(jié)課的教學，一個單元一個單元的教學，一個知識領域一個知識領域的教學組合起來的。另一方面，每一節(jié)課都是整體的一部分，每一節(jié)課的課時目標都是實現(xiàn)數(shù)學課程目標的一部分，即每一節(jié)課是對整體目標的達成作出某一方面的貢獻。如有一些課可能側重貢獻“過程”。有一些課可能側重貢獻“結果”。側重過程的課，重點放在學生對結論多角度、多層次、多種感覺上去理解；側重結果的課。重點放在對“雙基”的掌握與應用上。2、從實際出發(fā)確定教學目標的要求涉及一堂課的具體行為目標，要以讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上真正得到發(fā)展為宗旨，并根據(jù)教學的內容特點、要求來進行抉擇。并適當結合教師本人的教學風格和學生學習的知識經驗和思維特點來綜合考慮，從實際出發(fā)去設計適合教材、教師、學生的有效性教學目標。3、確定教學目標要考慮時間因素的制約小學一節(jié)課一般是40分鐘，如果要讓學生真正地開展經歷與體驗、獨立思考、合作交流等活動，時間是第一個要保證的要素。既要強調過程，讓學生體驗充分，又要讓學生落實雙基。就要加強時間合理分配的觀念與意識。事實上，上課有經驗的老師往往不是在一節(jié)課中方方面面都突出，而是突出一個方面。4、確定目標要排除非數(shù)學因素的干擾新教材中設計了大量的現(xiàn)實生活情境，對情境的認識、理解、抽象。始終要圍繞數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學策略展開，要排除一些非數(shù)學情愫的干擾。尤其是教師在確定教學目標時。不應受現(xiàn)實情境中一些非數(shù)學性因素的干擾而制定出一些不利于培養(yǎng)學生數(shù)學思考、數(shù)學方法和數(shù)學技能的教學目標。把數(shù)學課上得不倫不類。二、教學目標的實施策略1、明確教學目標是實施的第一步明確教學目標。可以和分析教材、把握教學內容以及分析學生、把握他們的最近發(fā)展區(qū)結合起來審視教學目標及內容的要求程度，這樣各項教學目標也就明確起來了。2、優(yōu)化教學過程是達到目標的核心理解知識與掌握技能，需要在教學過程中落實；積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，同樣需要在過程中孕育。因此，過程是三維目標互相融合為一個整體的黏合劑，抓住過程、優(yōu)化過程是全面落實教學目標的關鍵。2.1關注學生對知識的探索與體驗學生在學習知識的過程中是主動地建構屬于自己的知識和對事物的理解的。所謂理解，就是溝通新舊知識的聯(lián)系。所以。教師在教學時，應從學生的角度出發(fā)而不是從教師自身的視角出發(fā)來思考和設計教學過程，應使過程真實有效，上誠實的課。不是走形式、作過場以取悅學生，更不是以完成任務為目的。2.2重視對學生數(shù)學思維和表達的指導目前，大家都比較重視創(chuàng)設生動、有趣的教學活動情境，這固然有助于教學目標的實現(xiàn)。但是要讓學生認識其中所蘊含的數(shù)學實質，就不能讓這些活動只停留在表面的熱鬧上。當學生跟著教師指示的方向操作，看似完成了操作過程，但在表面現(xiàn)象背后其實學生并不知其所以然。換句話說，這樣的活動只是實施了一個獲得答案的過程，而沒有真正展開數(shù)學的思維。我們必須給學生提供機會，讓他們用語言表達自己對某個知識點的理解或傾聽同學的表達。為此，教師可經常提這樣的問題：“說說你的想法?”“談談你的感受?”“你根據(jù)什么得出這個結論?”讓學生充分地把自己的思維過程展現(xiàn)出來，在交流、質疑中完善自己的認識。3、滲透對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)在落實知識、技能和過程、方法目標的同時，情感、態(tài)度、價值觀領域的目標也是我們所追求的，如學習方法、解決問題的自信心、團隊合作精神、對數(shù)學學習的情感和態(tài)度，等等，這些目標的達成，不是一課一時能見效的，而是一個日積月累的過程，一個點滴滲透逐漸內化的過程。在這些情意發(fā)展的過程中。教師必須擔當好引導者、激勵者、合作者的角色。創(chuàng)設有助于學生自主學習與合作交流的氛圍，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤探索的科學態(tài)度。4、在互動生成中有效地推進教學目標的提升教學活動是師生間的一種共同參與、共時交往、共享經驗的互動過程，其間會產生多方向、多形式的交互作用。因此，在教學過程中隨時會有意想不到的狀況發(fā)生。教師要善于把握預料之外的生成性教學資源，如學生突然提出的有價值的問題，學生在回答問題或討論中閃現(xiàn)的“亮點”，及時調整教學預設。使教學過程動態(tài)創(chuàng)生。這時的教育價值往往會高于教師預設的目標。有效的教學目標應該成為設計優(yōu)化的教學過程。實現(xiàn)最佳的教學效益的方法、手段和策略。我們要以學生發(fā)展為本，精心設計每一課的教學目標，把握教學過程的生成性目標，提高目標的終點效應，以目標導學為載體，促進學生素質的全面提高。創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然.數(shù)學創(chuàng)新的“新”主要指“新的數(shù)學思想、新理論、新方法和新發(fā)明”.數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，它有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質以及運用數(shù)學思想方法的能力.一、激發(fā)興趣，讓學生樂于創(chuàng)新心理學研究表明：學生對某種事物發(fā)生興趣時，就會注意力集中，求知欲旺盛，思維活躍.因此，在新課程的實施中我們更應注重對學生學習興趣的激發(fā)，使學生在較短的時間內輕松愉快地進入最佳學習狀態(tài).激趣的方法有很多，如：課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心；注意老師講解時的數(shù)學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法產生的根源；把概念回歸自然，回歸現(xiàn)實才能對概念的理解切實可靠，在應用、判斷、推理時才會準確.例如，教師在講解排列組合時，可問學生在全班同學中選兩位臨時正、副班長和只選兩名班干，不分配職位，共有多少種不同的方法，并找出其區(qū)別.學生可自行思考，也可相互探討，教師積極參與其中，給予激發(fā)和引導，最后由學生進行總結.學生經過一段時間的思考，最后逐步給出“排列和組合”的區(qū)別，就連平時不怎么愛學習和說話的同學也積極參與其中，雖然答案不怎么完美，但經過師生共同討論，教師給予適時的總結，并及時進行反思，發(fā)覺學生們對該部分知識有了較深刻的認識.興趣是學習成功的第一步，如果缺乏學習興趣，學習將會變成老師“要我學”的強制行為，其效果只能是事倍功半的.二、思想滲透，為創(chuàng)新提供基礎數(shù)學思想，是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果.數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經過概括后產生的本質認識，在高中數(shù)學教學中，這些數(shù)學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數(shù)學思想和方法的熏陶和感染，因此，教師完全可以把教學過程中面對的一些比較難于掌握的題目轉化為數(shù)學思想來解題，這樣學生逐漸地就會形成舉一反三、觸類旁通的解題思路，這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提供堅實的基礎.在焦點處發(fā)動學生探尋突破，在要害處增長能力，在隱蔽處暴露弱點，在細微處磨礪意志，為創(chuàng)新掃清障礙，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供基礎.三、實驗體驗，親歷創(chuàng)新過程數(shù)學實驗教學不是直接將現(xiàn)成的結論教給學生，而是根據(jù)數(shù)學思想發(fā)展的脈絡，創(chuàng)造問題情境，充分利用實驗手段，設計系列問題，增加輔助環(huán)節(jié)，從直觀想象到發(fā)現(xiàn)、猜想，然后給出驗證及理論證明，從而使學生親歷數(shù)學建構過程，逐步掌握認識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高數(shù)學素養(yǎng).事實證明，從具體到抽象，從感性到理性的認知規(guī)律來認知數(shù)學，這是絕大多數(shù)學生在數(shù)學學習的思維過程中易于接受的方式.四、對癥訓練，走向由誤導悟我們可以通過對數(shù)學作業(yè)的批閱，從中發(fā)現(xiàn)學生在各知識點的理解、運用上都存在哪些具體的問題，同時能看出學生在解題思路上有哪些具體的優(yōu)、缺點.對于這些具體的情況，作為教師，我們要注意積累第一手資料，將這些情況進行歸類整理，進一步探究原因；然后在第二天的課前或輔導時間加以有針對性的點評，因為針對性比較強、比較具體，再加上點評得到位、透徹，所以一般都能收到較好的效果.例如，有這樣一道作業(yè)題：如果C：（x-2）2+（y-2）2=18上最多存在三點到直線l：ax+by=0的距離為22，則直線的斜率k1∈__________.通過認真批閱作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，于是先歸類整理，然后進一步重新組合成一篇處理習題的教案，上課時再一一點撥，這樣的教學效果其收效自然是很大的，因為直擊要害，明辨是非，由誤導悟！總之，人貴在創(chuàng)造，課堂中的創(chuàng)新思維的訓練舉足輕重.培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人是中華民族振興的需要，在高中數(shù)學課堂教學中，要開發(fā)思維，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在首位.【盲穿塞丁格技術Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內容簡介PICC相關知識PICC置管技術塞丁格技術完整置管步驟Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學習目標PICC置管技術種類塞丁格技術塞丁格技術的優(yōu)點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLPICC經外周插管的中心靜脈導管PeripherallyInsertedCentralCatheter一無二的GroshongPIcC導PeripherallyInsertedCentralCatheterValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL優(yōu)點保護外周血管,減少病人痛苦安全:并發(fā)癥少,感染發(fā)生率低;留置時間長,1年操作簡單:護士插管,并發(fā)癥少。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL適應證缺乏外周靜脈通道有鎖骨下或頸內靜脈插管禁忌輸注刺激性藥物,如化療藥輸注高滲性或粘稠性液體,如TPN反復輸血或血制品,或反復采血使用輸液泵或壓力輸液長期靜脈治療:包括家庭病床的病人同樣適用于兒童Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL禁忌證肘部靜脈條件差、穿刺部位有感染源、損傷不能確認外周靜脈(相對)預插管途徑有外傷史、放射治療史、靜脈血栓形成史血管外科手術:如乳腺癌術后有嚴重的出血性疾病病人順應性差Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL血管選擇腋靜脈外周表淺靜脈貴要靜脈(首選)貴要靜脈肘正中靜脈(次選)時正中靜脈靜脈分支頭靜脈(末選)頭靜脈=提示表淺靜脈走入深部Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dien