人生識(shí)字聰明始分析課件

人生識(shí)字聰明始低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)人生識(shí)字聰明始分析人生識(shí)字聰明始低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)▲識(shí)字與寫字▲閱讀▲寫話▲口語(yǔ)交際語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字在情感態(tài)度方面:1--2年級(jí)提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確”,再加上“初步感受漢字的形體美在知識(shí)能力方面:考慮到低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和提早進(jìn)入閱讀的需要,提出多認(rèn)少寫的策略。1一-2年級(jí)側(cè)重于利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合?！R(shí)字與寫字▲閱讀▲寫話▲口語(yǔ)交際語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字在情感態(tài)度方面:1--2年級(jí)提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確”,再加上“初步感受漢字的形體美在知識(shí)能力方面:考慮到低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和提早進(jìn)入閱讀的需要,提出多認(rèn)少寫的策略。1一-2年級(jí)側(cè)重于利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。閱讀教學(xué)重視閱讀興趣、正確讀寫方法和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起(正確、流利、有感情朗讀、默讀借助圖畫閱讀)。把理解程度的要求盡量降低到最底線(如“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句意思”)從一開始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語(yǔ)積累,同時(shí)提倡交流與合作。識(shí)(識(shí)字)寫(寫字)讀(讀書)背(背誦)用(運(yùn)用)趣(興趣)習(xí)(習(xí)慣)識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》識(shí)字教學(xué)的形式2>隨文識(shí)字四個(gè)階段及具體操作辦法現(xiàn)實(shí)啟示識(shí)字教學(xué)的主要形式集中識(shí)字隨課文分散識(shí)字分散與小集中相結(jié)合識(shí)字集中識(shí)字集中認(rèn)識(shí)根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,大膽施行先識(shí)字后閱讀,將生字拎出暫時(shí)脫離課文集中識(shí)記,然后進(jìn)行閱讀教學(xué)隨課文分散識(shí)字把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境即具體的一篇篇課文中來(lái)感知、理解和掌握,把識(shí)字和閱讀結(jié)合在一起,識(shí)字在