紅松之鄉(xiāng)紅松之鄉(xiāng)課件

紅松之鄉(xiāng)紅松之鄉(xiāng)紅松之鄉(xiāng)紅松之鄉(xiāng)紅松之鄉(xiāng)紅松之鄉(xiāng)一、利用體態(tài)語言,活躍課堂氣氛英語新課程標準提倡多媒體教學,多媒體教學能很好地彌補傳統(tǒng)英語教學的缺陷,極大地提高了教學效率和教學質量,對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力起著積極的作用。農村小學硬件設施無法與城市小學相提并論,利用多媒體上課是許多農村小學不能做到的。因此教學中,教師應當想方設法來彌補這個不足,激發(fā)學生的學習興趣,增強學習的主動性。比如,教師可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,使用體態(tài)語言教學。體態(tài)語言分為手勢、面部表情、目光和身體的接觸。恰當?shù)剡\用體態(tài)語言,能豐富教學,使教學效果事半功倍。在教學Let’sdo時,我邊讀邊做動作,讓學生模仿學習。教學Let’sing時,我則根據(jù)歌曲的大意和旋律,自編了一些簡單的舞蹈動作,讓學生邊唱邊跳。同時,我還注意利用體態(tài)語言來創(chuàng)設具體的教學情景。如,為了運用I’msorry句型,我故意碰了一位學生的頭,隨后摸摸他的頭引導學生說出That’sOK。體態(tài)語言的使用不僅能讓學生快速理解,同時達到了一定的視聽效果。二、巧用農村素材,豐富教學實踐農村小學除了難以實施多媒體教學外,實物教具也是相當缺乏的。沒有配套的教具,教學中我把著眼點放到了生活實際上來。農村風景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。這既能成為英語教學的直觀教具,又能為學生提供取之不盡、用之不竭的學習素材。記得四年級教學數(shù)詞時,正值秋季,田野上到處是嬌柔的狗尾草和金黃的秋菊,美麗極了。我給學生布置了一項任務,明天在回學校的路上,和同伴合作分別采集狗尾草和秋菊各20支,留待下節(jié)課用。第二天的課堂氣氛精彩熱烈,學生們用狗尾草和秋菊,學習了1-20的數(shù)數(shù)和20以內的加法。學生的學習熱情高漲,取得了顯著的教學效果。心理學研究表明,當學習用具與學生熟悉的生活背景越接近,學生自覺接納知識的程度越高。因此,教師應當珍惜農村所蘊含的豐富教學資源,適當?shù)匕阉\用到教學實踐中去,定會有個意想不到的收獲。三、將生活引進課堂,增強學習氛圍農村的學生往往因為缺少較好的英語學習氛圍,導致未能取得很好的學習效果。家長們或許意識到了學習英語的重要性,但自身文化水平較低,對英語更是一竅不通,無法在家中為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。因此,教師應盡量地創(chuàng)設英語習得氛圍,讓學生在語言運用的過程中快速地掌握語言。如清明節(jié)后,我燙了個新發(fā)型,進到課室后發(fā)現(xiàn),正在讀書的學生里有的在發(fā)笑,有的在交頭接耳竊竊私語。我立即明白,學生一定是在討論我的發(fā)型。我不動聲色地說:“Lookatme,please.HowdoIlook?”開始學生不敢說,后來有一個膽大男生說:“Sobad.”我趕緊問:“Why?”該生回答:“Youlookveryold.”我說:“WhatamIlike?Canyoutellme?Now,Let’stalkaboutthisquestion.”話音一落,學生就開始七嘴八舌地討論起來,真的非常熱鬧?？梢?在英語教學實踐中,無論是教學方法的選擇還是教學活動的設計,創(chuàng)設真實交際語境更能取得較好的效果。真實的情境縮短了課堂教學與實際生活的距離,使學生更容易進入角色,討論起來自然更加投入了。四、延伸課堂教學,促進語言的發(fā)展農村學生英語語言水平比不上城市學生,除了課堂教學的因素外,很大的原因,是農村小學生的英語課外學習的機會較少、課外英語學習的資源較為缺乏、課外英語學習的督促嚴重缺失。我不但緊緊抓住課堂教學這個主陣地,還給學生開辟豐富多彩的課外活動,給他們運用所學知識的機會,以此促進語言的發(fā)展。每兩周,我開設一節(jié)英語課外活動課,鼓勵學生自己動手制作“Tasktime”的卡片和書冊,張貼在英語角上;請學生自由表演“storytime”的故事,開展相關的競賽活動;讓學生給“Let’ssing”的歌曲配上舞蹈,并在活動課上表演;和學生一塊討論“Goodtoknow”中不同國家的各種行為習慣和風土人情,表演簡單的英語笑話等。此外,我推薦學生觀看CCTV-10的《希望英語雜志》和CCTV-少兒頻道的《智慧樹》中的泰迪熊學英語環(huán)節(jié),使學生通過各種各樣的渠道習得知識,獲取外部信息,培養(yǎng)語言運用的能力。農村小學英語教師要想取得良好的教學效果,必須采取多元化的英語課堂教學,彌補農村小學教育中的各項不足,激發(fā)學生英語學習的興趣,提高學生實際語言運用的能力,給農村孩子一片明朗的天空。如何提高體育教學的效率，有以下幾點體會：1體育教學個性化體育教學同其他學科一樣，都應尊重學生，尊重學生的個性特點。尤其是體育教學，更應根據(jù)學生不同的愛好來施教。了解學生差異之后，在安排教學內容和組織活動時就應依據(jù)學生實際情況來展開體育教學活動，并且靈活運用各種教學方法，以提高體育教學的有效性。比如，筆者所帶班級中，男生喜歡籃球、足球，女生則喜歡乒乓球、排球，也有學生喜歡跳遠。根據(jù)學生這些不同的愛好，用簡潔的話語將課堂內容講述完，按照學生的愛好及活動意愿進行分組，指導他們自行運動。學生在運動的同時教師也積極參與其中，對學生的動作、姿勢進行規(guī)范指導。這樣安排，學生就都能運動得開心，并且喜歡上運動。體育課不應是傳統(tǒng)的課堂，而是學生“玩?！钡臉穲@。參與其中的學生在此種教學活動中不僅獲得身心愉悅，還能鍛煉體魄，減輕壓力，增強體育的能力，促進愛好及興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供重要保障。2創(chuàng)設情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣任何課程的學習都需要濃厚的興趣做基礎，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設法少運動，歸根結底是對體育教學沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W生只有有了興趣，才會有學習的激情和活力。有了強大的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。2.1樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關注每一位學生的發(fā)展，使每一個學生都能在教師的正確指導下得到應有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。2.2積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍。良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產生體育學習興趣。2.3經常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心。對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養(yǎng)學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態(tài)去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。3課堂教學趣味化體育教師給人的感覺就是嚴肅、嚴厲且上課呆板，缺少生機。教師的情緒及風格影響著學生對體育的興趣。學生對體育產生興趣，則能夠使其由被動學習體育到自主學習，進而培養(yǎng)他們創(chuàng)新和探索的精神。能夠讓學生對體育產生興趣，是衡量初中體育教學有效性的重要標準。教學趣味化要求體育教師改變傳統(tǒng)教學模式，注重教學方法的創(chuàng)新和選擇，以引起學生學習體育的興趣。比如，在體育教學中加入一些游戲類的活動等。在體能鍛煉中，筆者常常運用報數(shù)游戲活動進行。報數(shù)游戲是以十五人為一組排成一排蹲下，每人都有一個具體的號數(shù)，然后從任何一個號開始，站起來叫號，像2號站起來說：“2號呼叫4號”，然后2號蹲下，4號即刻站起來說：“4號呼叫1號”，然后蹲下，以此類推，速度逐漸加快。學生通過不停地起、蹲，不僅能夠鍛煉腹肌體能，還能培養(yǎng)學生的專注能力。當然，對于聽錯或叫錯的同學應相應地懲罰一下，可以罰學生為大家表演節(jié)目，等等。筆者在懲罰學生的時候通常是自己先做，比如學貓咪叫，自己則先“喵”一聲，然后讓受罰學生學叫。此法不僅拉近了教師與學生的關系，也使體育教學更加活波，既培養(yǎng)了其專注能力，又增強了他們學習體育的動力和興趣，促進了其身心健康的發(fā)展。總之，初中體育教學對學生的成長具有重要作用，改善體育教學，激活體育教學是初中體育教學的關鍵，是學生全面發(fā)展的重要途徑之一。然而，激活體育教學必須從教學的趣味化、個性化和信息化入手，只有如此，才能培養(yǎng)學生對體育的興趣，增強學習體育的自主性，提高體育教學質量，進而促進學生綜合能力的提高，實現(xiàn)學生的全