社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)課件

?社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)?

科研課題結(jié)題報告課題提出的背景及意義；中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定，國家實行醫(yī)師資格考試制度，取得中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，可以報考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只有通過醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，方能就業(yè)。這就是醫(yī)療市場的準(zhǔn)入制度。醫(yī)學(xué)教育如何適應(yīng)市場準(zhǔn)入制度，是我院中等醫(yī)學(xué)教育面臨的重要課題。我院作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，醫(yī)學(xué)教育也不例外。醫(yī)師資格考試制度的施行，對我校中等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必須通過國家醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格前方能就業(yè)。醫(yī)師資格考試分為實踐技能考試及理論考試兩局部，首先必須通過實踐技能考試，才能參加理論局部的考試。根據(jù)國家醫(yī)師資格考試實踐技能考試大綱，實踐技能考試的內(nèi)容主要為診斷學(xué)的內(nèi)容及內(nèi)、外、婦、兒科的常用實踐操作技能和病史采集、病案分析。我校醫(yī)學(xué)教育如何根據(jù)市場準(zhǔn)入的實際需要進行教學(xué)改革，在既遵循部頒教學(xué)大綱的根底上，將教學(xué)與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)。據(jù)此，我們擬在前期進行的常用診療技術(shù)課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)研究的根底上，開展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)?診斷學(xué)?課程教學(xué)與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究研究內(nèi)容1、培養(yǎng)目標(biāo)2、根據(jù)實際優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐性教學(xué)；3、精心選用教材，讓學(xué)生提前進入準(zhǔn)醫(yī)師角色；4、采用多種教學(xué)措施，保證實踐性教學(xué)目標(biāo)的完成；5、教學(xué)評價與助理醫(yī)師資格考試并軌；6、強化技能訓(xùn)練等措施實施教學(xué)等進行教學(xué)研究，課題的意義通過該項研究，以期找到診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試的最正確結(jié)合方式，為學(xué)生畢業(yè)后能順利通過助理醫(yī)師資格考試，較快適應(yīng)臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)取得助理醫(yī)師資格的、合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才。提高我院在社會上的聲譽。2.研究的理論根底及方法

2.1遵循現(xiàn)代教學(xué)理念現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：每個人都具有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氣氛；教學(xué)不是簡單的“知識灌輸〞或是“知識移植〞的過程。真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。21世紀(jì)的職業(yè)教育所需要的是培養(yǎng)學(xué)生在未來瞬息萬變的社會中的“生存能力〞，并為此設(shè)計、組織相應(yīng)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體的應(yīng)答性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與型教學(xué)環(huán)境。有感于此，在教學(xué)過程中，我們著力于引導(dǎo)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.研究的理論根底及方法

2.2以多元智力理論與個性理論為指導(dǎo)

加德納的“多元智能理論〞的觀念認(rèn)為：每個人都在不同程度上擁有九個方面智能，即：語言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂、身體運動、視覺空間、人際關(guān)系、自我認(rèn)識、自然觀察和存在智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。教育的起點不在于一個人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明；智力是以能否解決實際生活中的問題和創(chuàng)造出社會所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的。學(xué)生與生俱來就不相同，也沒有完全相同的智力，而都是有自己的智力強項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果教師能考慮學(xué)生之間的個別差異，在教育中采用不同的要求，開展個性化教學(xué)，每個學(xué)生都將會得到最大限度的開展。在課題實踐研究過程中，科研組的教師能以多元智力理論與個性理論為指導(dǎo)，通過各種各樣的方式，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，到學(xué)科實踐技能的訓(xùn)練中去。研究方法2．3本課題采用文獻研究法和行動研究法進行研究。3.課題研究的步驟；1、2021年3月-2021年8月研究工程準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、調(diào)研階段。2、2021年9月起，選擇醫(yī)藥系臨床專業(yè)相同年級相同專業(yè)兩個班，對照班進行常規(guī)教學(xué)，試驗班進行“?診斷學(xué)?課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)〞教學(xué)，期終兩組均參與助理醫(yī)師資格模擬考試，將兩班成績進行比照研究。2021年1月，課程結(jié)束。3、2021年1月—3月為總結(jié)、撰寫論文階段。4．課題研究的過程2007-12-25收到科研處下發(fā)文件：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院文件安職院|[2007]212號?關(guān)于公布2007年度下半年院科研課題的通知?，我系“社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)?診斷學(xué)?課程教學(xué)與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究〞被列為院級重點科研課題。至此，科研工程正式啟動。4.1組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)助理醫(yī)師資格考試制度及其對醫(yī)學(xué)教育的影響。聽取楊紹黔副教授所作的?執(zhí)業(yè)醫(yī)師師資格考試及其對醫(yī)學(xué)教育的影響?的講座，使全體教師熟悉了醫(yī)師資格考試的程序及考試方法，明確了醫(yī)師資格考試對醫(yī)學(xué)教育具有的導(dǎo)向作用、評價作用、促練作用、宣傳作用，醫(yī)師資格考試制度對醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求，從而增加了自覺將所教學(xué)科與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)的自學(xué)性。4.2參照助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)方案按照執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的導(dǎo)向，教學(xué)的內(nèi)容安排要滿足資格考試的考查內(nèi)容要求，保證落實考查內(nèi)容的教學(xué)，尤其是臨床教學(xué)，充分注意知識的傳授和技能的訓(xùn)練。4.3組織科研工程的實施將07社區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)專業(yè)1至5班作為研究對象，其中，1、3班作為實驗班，按新新教學(xué)方案進行教學(xué)，2、4、5班作為對照班，按原教學(xué)方案組織教學(xué)。選用國家助理醫(yī)師資格考試輔導(dǎo)用書作為參考資料。期終考核，將兩組成績進行比較。4.4加強實踐性教學(xué)助理醫(yī)師資格考試的技能操作局部，絕大多數(shù)與診斷學(xué)、外科學(xué)實踐操作內(nèi)容相同。內(nèi)、外科教研組根據(jù)助理醫(yī)師資格考試與診斷學(xué)、外科學(xué)課程的關(guān)系，調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時比例，加強外科實踐技能的教學(xué)。實踐教學(xué)中注重通過各種措施，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。4.5組織模擬助理醫(yī)師資格考試課程結(jié)束后，我們對社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)五個班進行了模擬助理醫(yī)師資格考試。結(jié)果說明，按照助理醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)方案的實驗組，考試成績高于按原方案教學(xué)的對照組?！惨姳怼惩ㄟ^模擬考試，學(xué)生得到了一次實戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過程，步驟，增強了實踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作技術(shù)和心理的準(zhǔn)備。模擬助理醫(yī)師資格考試成績表

組別體格檢查病史采集心肺聽診肺部聽診心電圖X片技能操作總分

實驗組888.44.43.03.313..366對照組716.41.12.72.512.953P值

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＞0.05

<0.055．課題研究的目標(biāo)通過開展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)?診斷學(xué)?課程教學(xué)與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究，以期找到臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試的最正確結(jié)合方式，為學(xué)生畢業(yè)后能順利通過助理醫(yī)師資格考試，較快適應(yīng)臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)合格的人才。提高安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會上的聲譽。6．課題研究的主要內(nèi)容1、部頒教學(xué)大綱與助理醫(yī)師資格考試大綱研究2、教學(xué)目標(biāo)研究3、優(yōu)化課程設(shè)置研究4、教材選用研究5、強化技能訓(xùn)練措施研究6、教學(xué)評價與助理醫(yī)師資格考試并軌研究7、教學(xué)方法研究7、課題研究成果

7.1根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱。制定了新的診斷學(xué)、外科學(xué)總論教學(xué)方案。根據(jù)新的教學(xué)方案，診斷學(xué)課程增加了教學(xué)時數(shù)(從原方案的72學(xué)時增加到108)，增加了實踐技能時數(shù)在教學(xué)中的比例(從原方案的3：1調(diào)整為新方案的1：1)。按照新的教學(xué)方案進行制定了新的診斷學(xué)、外科學(xué)總論教學(xué)方案。根據(jù)新的教學(xué)方案，診斷學(xué)課程增加了教學(xué)時數(shù)(從原方案的72學(xué)時增加到108)，增加了實踐技能時數(shù)在教學(xué)中的比例(從原方案的3：1調(diào)整為新方案的1：1)，外科學(xué)課程增加了教學(xué)時數(shù)(從原方案的54學(xué)時增加到72)，增加了實踐技能時數(shù)在教學(xué)中的比例(從原方案的3：1調(diào)整為新方案的1：1)。課題研究成果按照新的教學(xué)方案進行教學(xué)，保證了教學(xué)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學(xué)生提高動手能力的訓(xùn)練時間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對學(xué)生實踐技能的要求。保證了教學(xué)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學(xué)生提高動手能力的訓(xùn)練時間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對學(xué)生實踐技能的要求。課題研究成果7.2根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱，制定了模擬助理醫(yī)師資格考試考核方案。按照此方案對學(xué)生進行助理醫(yī)師資格模擬考試，使學(xué)生得到了一交實戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過程，增強了實踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作和心理的準(zhǔn)備。課題研究成果7.3收集整理了?助理醫(yī)師資格考試助考指南?介紹了我國的醫(yī)師資格考試制度、助理醫(yī)師資格考試大綱，收集整理了助理醫(yī)師資格考試實踐技能考試和綜合理論考試的歷年試題，收集整理了臨床醫(yī)學(xué)根底、臨床學(xué)科各科教學(xué)內(nèi)容的國家執(zhí)醫(yī)師資格考試歷年考點縱覽包括了助理醫(yī)師資格考試所涉及的各學(xué)科考綱要求、考點縱覽、歷年考題點津。(附：醫(yī)師資格考試簡介、醫(yī)師資格考試大綱、病史采集、病案分析、根本操作技能測試、體格檢查、心電圖、X片試題)課題研究成果7.4撰寫論文?助理醫(yī)師資格考試對中、高職醫(yī)學(xué)教育的影響及我們的對策?執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試已成為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能否獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的必要條件，也是衡量醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的知識和技能的重要指標(biāo)。這項制度不僅對保障醫(yī)療效勞質(zhì)量具有重要作用，同時對職業(yè)教育醫(yī)學(xué)教育也將發(fā)生重要影響。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我系作為職業(yè)院校中的中高職醫(yī)學(xué)教育基地，已將醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)與考核與助理醫(yī)師資格考試有機結(jié)合，進行并軌教學(xué)，這對提高學(xué)生畢業(yè)后參加助理醫(yī)師資格考試的通過率，對提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校的聲譽有重要的作用。課題研究成果7.5撰寫論文?外科學(xué)實踐技能操作考核的實踐與探討?醫(yī)師資格考試制度的施行，強調(diào)醫(yī)師必須掌握必備的醫(yī)學(xué)根底理論、根本知識和根本技能。而大、中專醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后只有通過助理醫(yī)師資格考試，首先是技能考試，方能就業(yè)。為適應(yīng)市場準(zhǔn)入的需要，幫助學(xué)生畢業(yè)后能順利地通過助理醫(yī)師資格技能考試，具有較強的從事臨床第一線醫(yī)療衛(wèi)生工作的職業(yè)能力。我們在2007社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)試行外科實踐技能操作考核嘗試。參照國家醫(yī)師資格實踐技能考試實施方案，制定考核工程和考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行嚴(yán)格的外科實踐技能考核。這種模擬醫(yī)師資格實踐技能考試的外科實踐技能考試，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的無菌觀念，有利于提高學(xué)生的實際操作能力；有利于學(xué)生適應(yīng)臨床實習(xí)；有利學(xué)生畢業(yè)后順利通過助理醫(yī)師資格技能考試；有利于教師教學(xué)工作的改課題研究成果7.6撰寫論文??7．7在課題研究的根底上，根據(jù)學(xué)院S-ESE人才培養(yǎng)方案，制定了?社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案?社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，做到了理論與實踐、知識與能力、職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加