《工程項(xiàng)目管理》課程課件

《工程項(xiàng)目管理》精品課程《工程項(xiàng)目管理》精品課程《工程項(xiàng)目管理》精品課程力)建筑班業(yè)技術(shù)第一章工程項(xiàng)目管理概論教學(xué)目的:要求學(xué)生理解本課程研究的對(duì)象與任務(wù);掌握理解項(xiàng)目管理基本概念;掌握項(xiàng)目管理基本原理。教學(xué)重點(diǎn):項(xiàng)目的概念及特征。教學(xué)難點(diǎn):建設(shè)程序及建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目管理日建統(tǒng)積業(yè)技第一節(jié)工程項(xiàng)目管理的概念與分類第二節(jié)工程項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容和方法◆第三節(jié)建設(shè)項(xiàng)目管理第四節(jié)工程項(xiàng)目監(jiān)理第五節(jié)建設(shè)工程項(xiàng)目管理試行辦法第六節(jié)建造師執(zhí)業(yè)資格制度小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及嚴(yán)謹(jǐn)邏輯習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。然而當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本信息的有效呈現(xiàn)效果并不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，數(shù)學(xué)底子差跟不上，為此小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須總是信息表達(dá)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)出發(fā)，借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的接受能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)相較于其他傳統(tǒng)本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，的教材具有以下三個(gè)突出特點(diǎn)：1）貼近生活，符合小學(xué)生的興趣。很多教材中使用的例子都來(lái)源于生活，同時(shí)又兼具數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又在潛移默化中向他們灌輸“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的特點(diǎn)。例如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)上中“觀察物體”一課中就是用了路燈下桿子的影子這樣一個(gè)生活中的例子，幫助同學(xué)們了解相關(guān)的幾何知識(shí)。2）插圖貼切、豐富。適當(dāng)增加插圖數(shù)量能夠起到良好的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教材嚴(yán)格選擇插圖數(shù)量和質(zhì)量，用形象的方式將抽象的文字表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解記憶。例如在介紹乘法運(yùn)算時(shí)，就采用了插圖的方式，描述了“一盤雞蛋有20個(gè)，五盤雞蛋有多少個(gè)”這樣一個(gè)問(wèn)題，便于學(xué)生理解乘法的抽象內(nèi)涵。二、如何針對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行多媒體教學(xué)好的教材應(yīng)當(dāng)有好的與之對(duì)應(yīng)的課件，才能發(fā)揮教材編寫的優(yōu)勢(shì)。然而當(dāng)前，不少教師的教學(xué)課件是從網(wǎng)站上下載下來(lái)的，再經(jīng)過(guò)自己的簡(jiǎn)略加工就拿到課堂上使用，這樣的課件往往形式不美觀而且內(nèi)容與教師課堂教學(xué)的進(jìn)度不符，不能滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，為此，本節(jié)將從類型及內(nèi)容的選擇兩個(gè)方面分析如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。1.針對(duì)教材特點(diǎn)選擇多媒體類型多媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它具有多元化、跨領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師在選擇多媒體呈現(xiàn)方式的形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)分析各種方式之間的差別以及教材特點(diǎn)，選擇最適合的。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式分為：圖、文字、聲音、影響，具體來(lái)講，圖指的是各種靜止的圖，包括圖片、圖表；文字指的是文本，漢字及數(shù)字、字母；聲音值得解說(shuō)、背景音樂(lè)、音響效果等；影像指的是動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)的圖像。對(duì)于小學(xué)生而言，圖片、聲音、影響是應(yīng)當(dāng)大量使用的方式，文本在其中起到輔助支撐作用，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及媒體本身的特征適當(dāng)調(diào)整四部分的比重。在小學(xué)低年級(jí)，教材中側(cè)重講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如各種概念、生活常識(shí)以及最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。這些知識(shí)看似簡(jiǎn)單，若要讓學(xué)生充分理解還是很難的，為此，教師需要減少文字在多媒體教學(xué)中的比重，增加圖、影響的份額，例如在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中，教師就可以利用圖片向?qū)W生們展示不同類型的鐘表，利用視頻向同學(xué)介紹鐘表指示時(shí)間的規(guī)律甚至向同?W介紹他的工作原理。在小學(xué)高年級(jí)，教材中側(cè)重講解復(fù)雜的圖形、計(jì)算，這一階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，同時(shí)課本內(nèi)容要求學(xué)生能夠提高對(duì)文字的敏感程度，同時(shí)影像不便于表現(xiàn)該部分的內(nèi)容，此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)減少影像在課堂上的試用頻率，提高文字比重，將文字與圖片結(jié)合起來(lái)。例如，在六年級(jí)上冊(cè)中“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)將利用圖表將文字與圖像結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生能夠從文字中獲取有效信息，并將這些信息借助表格、柱狀圖、折線圖等表示出來(lái)。合理選擇多媒體類型是當(dāng)前對(duì)教師教學(xué)提出的基本要求，只有這樣，教師才能真正著眼于學(xué)生的需求，認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)注意多媒體的使用頻率和使用的種類，不要對(duì)學(xué)生造成過(guò)多的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。2.針對(duì)教材進(jìn)度設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容教師在進(jìn)行課件編寫之前應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)大綱的教學(xué)目的，并對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀、劃分，確定月計(jì)劃、周計(jì)劃甚至每節(jié)課的計(jì)劃，并根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃編寫每次課要使用的課件，并根據(jù)實(shí)際完成情況進(jìn)行調(diào)整。本人認(rèn)為一個(gè)完整的課件需要包括三個(gè)主要部分：回顧環(huán)節(jié)、新課環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)關(guān)節(jié)，在講授新內(nèi)容之前要對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)回顧，避免遺忘，同時(shí)要在完成新內(nèi)容講授之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。新課講授環(huán)節(jié)中教師不能不加以思考將課本教材原封不同的搬來(lái)，要有側(cè)重并適當(dāng)增加內(nèi)容作為對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充。例如，在四年級(jí)下“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，教師可以將教材導(dǎo)入部分加到課件中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的圖形（直線、曲線等）進(jìn)行分類，但是教材中并沒(méi)有對(duì)這兩類圖形引申，而教師可以在課件制作中增加對(duì)這兩類圖形的特點(diǎn)的介紹，并列舉其他類型的圖形讓學(xué)生發(fā)散思維選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。另外，教師在課件中還要適當(dāng)增加課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生理解，起到鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)教師可以以課堂練習(xí)的效果為參考，調(diào)整課后作業(yè)的強(qiáng)度，提高課后時(shí)間的利用效率。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一本符合小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教材，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方面較其他同類教材有很大優(yōu)勢(shì)。教師在實(shí)際授課中要想充分發(fā)揮教材功用，必須借助于多媒體技術(shù)。當(dāng)前，不少教師對(duì)多媒體技術(shù)了解不夠，過(guò)多的依賴于購(gòu)買到的課件，影響了教學(xué)效果，實(shí)踐證明這種做法是有失偏頗的。為此，本文提出了如何針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)的若干建議，希望能夠起到一定的指導(dǎo)作用。未來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，相信會(huì)有更多的教師能夠提出對(duì)多媒體教學(xué)的好的感悟，供其他教師參考，共同提高多媒體教學(xué)效果。軍校;士官;任職;教育1軍校士官任職教育認(rèn)識(shí)1.1軍校任職教育概念軍校任職教育是我們所熟悉的軍事職業(yè)教育的一種類型，而軍事職業(yè)教育實(shí)際是在戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展條件下逐步成熟起來(lái)的。任職教育又不僅僅包含職業(yè)教育的內(nèi)容，它也是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，可以說(shuō)是兩者的逐步融合。任職教育是指以解決崗位任職所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的的教育，目的是使受教育者成為軍事崗位所需要的應(yīng)用型軍事人才。1.2軍校任職教育的特點(diǎn)1.2.1具有職業(yè)性的特點(diǎn)軍校士官在進(jìn)行相關(guān)任職教育培訓(xùn)時(shí)，必須掌握適應(yīng)相應(yīng)任職崗位所需要的軍事理論知識(shí)和專門技能，回到部隊(duì)崗位后可以融學(xué)習(xí)、工作、研究于一體；士官在完成任職教育后，能夠獨(dú)立實(shí)現(xiàn)向部隊(duì)提供針對(duì)性的任職崗位服務(wù)。也就是說(shuō)，軍校士官的任職教育是具有職業(yè)性的。1.2.2具有實(shí)踐性特點(diǎn)軍校任職教育不僅僅要求士官掌握軍事專業(yè)基礎(chǔ)理論，更注重的是能夠在實(shí)踐中得以很好的應(yīng)用，所以在實(shí)施任職教育時(shí)，必須注重培養(yǎng)士官解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力，必須注重不同崗位對(duì)士官的不同要求。軍校在組織實(shí)施士官相關(guān)任職教育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)。相對(duì)學(xué)歷教育而言，軍校任職教育的實(shí)施要突出面向崗位的應(yīng)用特色，即不同的任職崗位必須采取或?qū)嵤┎煌娜温毥逃?.2.3具有全面性特點(diǎn)經(jīng)過(guò)學(xué)歷教育培訓(xùn)的士官學(xué)員具有一定文化素質(zhì)，但這種單一的素質(zhì)無(wú)法滿足部隊(duì)崗位的需要。而任職教育正是彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，任職教育的全面性主要體現(xiàn)在軍官的軍政素質(zhì)、崗位需要、作戰(zhàn)要求等多方面的結(jié)合。這種全面的結(jié)合主要是以作戰(zhàn)要求為牽引、任職崗位需要為基礎(chǔ)、士官軍政素質(zhì)為基本條件而形成的。2軍校士官任職教育的教學(xué)方法2.1研討式教學(xué)應(yīng)用研討式教學(xué)方法，是一種適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)在教員的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)員就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。教員對(duì)培訓(xùn)對(duì)象任職崗位面臨的問(wèn)題或關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理、分類歸納，把需要解決的問(wèn)題由淺入深、由易到難分出層次。研討式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。它提供了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)員自主探究的能力，提高了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)生的自主學(xué)習(xí)的層次。2.2案例式教學(xué)案例式教學(xué)是圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。主要通過(guò)教員的指導(dǎo)，幫助學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行研究，對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出判斷和決策，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)中教師不僅是教師也是學(xué)員。一方面教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)員思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納；另一方面在教學(xué)中通過(guò)共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)員那里可以了解到大量感性材料。案例式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)員大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)員精神始終維持最佳狀態(tài)。案例式教學(xué)生動(dòng)具體、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用是形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，能夠集思廣益。教師在課堂上不是"獨(dú)唱"，而是和大家一起討論思考，學(xué)員在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。由于調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，容易開(kāi)闊思路，收到良好的效果。2.3演示法教學(xué)演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。力)建筑班業(yè)技術(shù)第一章工程項(xiàng)目管理概論教學(xué)目的:要求學(xué)生理解本課程研究的對(duì)象與任務(wù);掌握理解項(xiàng)目管理基本概念;掌握項(xiàng)目管理基本原理。教學(xué)重點(diǎn):項(xiàng)目的概念及特征。教學(xué)難點(diǎn):建設(shè)程序及建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目管理日建統(tǒng)積業(yè)技第一節(jié)工程項(xiàng)目管理的概念與分類第二節(jié)工程項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容和方法◆第三節(jié)建設(shè)項(xiàng)目管理第四節(jié)工程項(xiàng)目監(jiān)理第五節(jié)建設(shè)工程項(xiàng)目管理試行辦法第六節(jié)建造師執(zhí)業(yè)資格制度日建統(tǒng)積業(yè)技「第一節(jié)工程項(xiàng)目管理的概念與分類了解項(xiàng)目及工程項(xiàng)目;教學(xué)m了解項(xiàng)目管理與工程項(xiàng)目管理目的熟悉工程項(xiàng)目管理的分類。重點(diǎn)畫熟悉工程項(xiàng)目管理的分類難點(diǎn)力)建筑班業(yè)技術(shù)、項(xiàng)目及工程項(xiàng)目定義m◆項(xiàng)目是由一組有起止時(shí)間的、相互協(xié)調(diào)的受控活動(dòng)所組的特定過(guò)程約束條件m令時(shí)間、成本和資源項(xiàng)目(1)項(xiàng)目的特定性。(2)項(xiàng)目具有明確的目標(biāo)和一定的約特征束條件。m→(3)項(xiàng)目具有特定性的生命期(5)項(xiàng)的不可逆性。4)項(xiàng)目作為管理對(duì)象的整體性。日建統(tǒng)積業(yè)技按其最終成果和專業(yè)特征為標(biāo)2志進(jìn)行劃分,包括:投資項(xiàng)目,科學(xué)研究項(xiàng)目,開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,工程項(xiàng)目項(xiàng)目的分類航天項(xiàng)目,維修項(xiàng)目,咨詢項(xiàng)目和∏T項(xiàng)目等按專業(yè)分類建筑、公路工程、水電工程等。按管理者的不同劃分為建設(shè)項(xiàng)目、施工項(xiàng)目和監(jiān)理項(xiàng)目等日建統(tǒng)積業(yè)技需要一定量的投資,按照一定程序,在一定時(shí)定義間內(nèi)完成,應(yīng)符合質(zhì)量要求的,已形成固定資產(chǎn)為目標(biāo)的特定性任務(wù)建設(shè)項(xiàng)(1)建設(shè)項(xiàng)目在一個(gè)總體設(shè)計(jì)和初步設(shè)計(jì)范圍內(nèi),實(shí)行統(tǒng)一核算統(tǒng)一管理的建設(shè)單位。(2)建設(shè)項(xiàng)目在一定的約束條件下,以形成特征n→固定資產(chǎn)為特定目標(biāo),目(3)建設(shè)項(xiàng)目需要執(zhí)行必要的解釋程序和經(jīng)過(guò)特定的建設(shè)過(guò)程。(5)建設(shè)項(xiàng)目具有投資限額標(biāo)準(zhǔn)。(4)建設(shè)項(xiàng)目按的特定的任務(wù),進(jìn)行一次性組織。日建統(tǒng)積業(yè)技概念|口|藹盒阜施政酒智標(biāo)開(kāi)始后保修期滿為止工程施工項(xiàng)(1)工程施工項(xiàng)目是建設(shè)項(xiàng)目過(guò)去中的單項(xiàng)工程或單位工程的施工任務(wù)(2)工程施工項(xiàng)目是以建筑業(yè)企業(yè)為管理主特征目體的。(3)工程施工項(xiàng)目的范圍是由工程施工合同界定的。日建統(tǒng)積業(yè)技、項(xiàng)目管理與工程項(xiàng)目管理項(xiàng)目管