氯水性質(zhì)的驗證

氯水性質(zhì)的驗證1教材分析2學(xué)情分析3理念和方法4教學(xué)設(shè)計5板書設(shè)計6教學(xué)反思說課6方面一、教材分析（一）教材的地位與作用本實驗內(nèi)容選自高中化學(xué)（人教版）必修1第四章第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用探究“氯水的性質(zhì)”的“實驗方法”指導(dǎo)后面硫、氮等元素及其化合物的學(xué)習(xí)。由生活常識引入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究“氯氣與水的反應(yīng)”這條知識主線，引發(fā)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動總結(jié)。通過學(xué)生間的協(xié)作，設(shè)計實驗、得出結(jié)論、課后查閱資料解決遺留問題，達到對元素化合物的總體認知過程。學(xué)習(xí)的意義：元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。（二）三維目標1、通過實驗了解氯氣與水的反應(yīng)以及氯水中各成分的認識和檢驗。2、經(jīng)歷對氯氣與水反應(yīng)、氯水中漂白物質(zhì)的探究，進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。3、通過對氯氣性質(zhì)的探究,養(yǎng)成務(wù)實求真、積極實踐的科學(xué)態(tài)度;善于與人合作，增強環(huán)保意識。（三）教學(xué)重點和難點重點：氯氣與水的反應(yīng)；難點：反應(yīng)方程式，次氯酸的性質(zhì)。實驗準備：自來水、蒸餾水、稀HNO3、AgNO3溶液、紅紙、注射器、試管、鑷子、盛有氯氣的小藥瓶、久置的氯水、石蕊試液等二、學(xué)情分析1．高一學(xué)生知識儲備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng)的原理和某些元素化合物知識，可以利用已學(xué)的知識來分析問題、解決問題。2．可能遇到的困難和問題：一是學(xué)生面對有毒氣體，可能會感到一些恐懼而分散學(xué)習(xí)的注意力;二是高一的學(xué)生可能缺乏科學(xué)的探究方法,氯水中漂白成分的探究可能存在困難;三是注射器及藥瓶是學(xué)生平時不常用的儀器，在設(shè)計實驗和完成實驗時可能會有一些困難。三、教學(xué)理念以及教學(xué)方法“教”不是用我們已掌握的學(xué)科知識去填補學(xué)生的知識，而是在教師的引導(dǎo)下適當?shù)厝ヘS富他們的認知，讓學(xué)生主動發(fā)展的過程。教法：情境創(chuàng)設(shè)——問題提出——推理猜測——實驗探究——總結(jié)歸納學(xué)法：自主探究、評價實施、觀察討論、對比歸納輔助手段：實驗，多媒體教學(xué)四、教學(xué)設(shè)計過程教學(xué)三環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一:實驗引入，貼近生活提高探究興趣環(huán)節(jié)二：實驗探究，發(fā)現(xiàn)重要產(chǎn)物的重要性質(zhì)環(huán)節(jié)三：意猶未盡，課后查閱，加深認識環(huán)節(jié)一【引課】

長時間沒有使用的自來水管打開后會聞到一股刺鼻的味道，這又是什么原因呢?為什么自來水中會有氯離子呢？那么刺激性氣味是什么？Cl2實驗一結(jié)論：氯氣與水的反應(yīng)氯氣水氯水溶于形成部分Cl2和水簡單混合部分Cl2和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)Cl2

+H2OCl-

+可逆反應(yīng)：在相等條件下該反應(yīng)既可以向正反應(yīng)方向進行，又可以向逆反應(yīng)方向進行。含正一價氯的物質(zhì)HClO氯水可以漂白，那么氯水中的漂白物質(zhì)是什么呢？(Cl2？)用老師提供的藥實驗儀器如何來驗證？【實驗三】關(guān)于氯的漂白實驗（學(xué)生討論方案）【實驗二】VS【試驗四】：用注射器在實驗二的瓶子中注入一定量的水，震蕩觀察現(xiàn)象，并注入一定量的石蕊實驗二、三、四結(jié)論：氯氣沒有漂白性，氯水有漂白性，且氯水顯酸性，說明氯氣與水反應(yīng)生成了酸和具有漂白性質(zhì)的物質(zhì)。繼續(xù)補充化學(xué)反應(yīng)方程式：

Cl2

+H2OCl-

+H++HClO環(huán)節(jié)二：新制氯水和久置氯水的對比試驗用久置的氯水重復(fù)上述實驗一（與硝酸酸化的硝酸銀反應(yīng)）、實驗二（與紅色紙片）、實驗四（與紫色石蕊）結(jié)論：久置氯水與新制氯水的性質(zhì)明顯不一樣了，說明了久置的氯水變質(zhì)了。通過實驗在久置氯水中只發(fā)現(xiàn)了H+和Cl-，而沒有漂白性的物質(zhì)了，足以說明導(dǎo)致新制氯水變質(zhì)的原因就是次氯酸的又一性質(zhì)即——不穩(wěn)定性。環(huán)節(jié)三：課后查資料，再次提升【課后思考】：1、次氯酸的不穩(wěn)定的反應(yīng)以及酸性強弱。（查閱資料）2、新制氯水的成分具體到溶液中所含的所有微粒。3、新制氯水的保存。五、板書設(shè)計：氯水性質(zhì)的驗證環(huán)節(jié)一：實驗現(xiàn)象與結(jié)論：新制氯水的性質(zhì)：酸性、漂白性、與硝酸酸化的硝酸銀產(chǎn)生白色沉淀環(huán)節(jié)二：實驗現(xiàn)象與結(jié)論久置氯水的性質(zhì)：酸性，與硝酸酸化的硝酸銀產(chǎn)生白色沉淀環(huán)節(jié)三：新制氯水中的微粒1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和實驗探究活動，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，課堂上充滿了活力。2.根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律設(shè)計問題線索和學(xué)生活動，有效解決了課堂生成性的問題。4.課堂設(shè)計中預(yù)設(shè)自主合作探究環(huán)節(jié)，