新課標學習心得體會4篇

新課標學習心得體會4篇精品新課標學習心得體會1

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的'問題，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位學生的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2：嘉獎激勵，提高學習專心性。

在教學中，充分關(guān)注學生情感看法改變，實行專心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰慧等等！調(diào)動了學生專心探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增添自信念。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和專心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟識的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)學生把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參加，發(fā)揮想象，專心思維來解決問題的意向。

3：應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課〞或“教出了幾個能高分的學生〞為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生學問，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。

4：學生應(yīng)成為課堂學習的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學問點分化，忽視了學生自主探究和學問的綜合運用潛力的培育；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來〞而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合，激發(fā)學生的學習專心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學生成為學習的主人。

5：敏捷使用挖掘教材

有很多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，教師在教學過程中應(yīng)依據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限〞的教材中無限延長。

6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學生的實際生活，活動資料務(wù)必與學生已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。

精品新課標學習心得體會2

今年5月我參與了在瑞景中學進行的《數(shù)學課程標準〕活動。通過專家的解讀，讓我對《數(shù)學新課程標準》在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計思路、課程目標以及課程內(nèi)容等諸多方面的改變有了一個更清晰的認識，這對今后的教學工作有著重要的指導意義。通過本次的學習，本人有以下幾點深刻體會。

一、課標修訂的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂教學。

"雙基"：基礎(chǔ)學問、基本技能；"四基"：基礎(chǔ)學問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。并把"四基"與數(shù)學素養(yǎng)的培育進行整合：把握數(shù)學基礎(chǔ)學問，訓練數(shù)學基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動閱歷。

《課標》修訂中在繼承數(shù)學教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和把握"基本的數(shù)學思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學活動閱歷"。在強調(diào)進展學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)覺和提出問題能力的課程目標。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培育學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂，它是伴隨學生學問、思維的進展?jié)u漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學學問轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、進展能力、開發(fā)智力、培育創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。

二、正確看待教師的主導作用。

學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合。教師的教學應(yīng)當以學生的認知進展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮教師主導作用，處理好講授與自主的關(guān)系，引導學生獨立思索、主動探究、合作溝通、使學生理解基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想方法、獲得基本的數(shù)學活動閱歷，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導，導而能活，活而不亂，培育學生養(yǎng)成仔細勤奮、獨立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學學習習慣。

三、建立健全的學習評價機制

評價不但有終結(jié)性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應(yīng)當側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改良計劃，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的進展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培育學生的責任心，使其健康的成長。

新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的學習的平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學習，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務(wù)能力，全面提高教學質(zhì)量。

精品新課標學習心得體會3

數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培育學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有許多缺乏，并且對小學教學工作有了一些體會。

一、設(shè)計生活實際、引導學生主動探究

這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培育學生探究問題的習慣和探究問題的能力。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授學問與培育能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的主動性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、主動協(xié)作教師共同達成目標。

二、主動提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答下列問題的熱情消退的。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望

1、充分挖掘教材，利用學生已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育能力相結(jié)合，培育學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，進展和培育學生思維能力，使學生主動主動查找問題，主動獲取新的學問。

4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生規(guī)律思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓舞學生主動參加教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。教師在學生的學習商量溝通過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應(yīng)用過程來獲取學問，進展能力。

精品新課標學習心得體會4

新的體育課標公布以來，我還沒有認真的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的教學方式進展，在體育課堂教學中廣泛采納了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培育學生堅持鍛煉的意識和習慣，增添學生學習效果，通過學生的探究活動，獲得運動學問和技能。

我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質(zhì)量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面進展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的進展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特殊強調(diào)學生學習主體地位的表達。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的確定和選擇。簡潔的觀看方法是看學生體育活動中熱情的程度。應(yīng)當說，學生如是主動投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自想法識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學生對學習內(nèi)容的把握狀況，以及學生自主學習的行為和質(zhì)量，學習的情感狀態(tài)和