初中地理-等高線地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)地形圖的判讀【課題】七上第二單元第2節(jié)地形圖的判讀【課型】新授課【課標(biāo)要求】1、估算海拔與相對(duì)高度。2、在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。3、識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等能利用等高線地形圖解決生活中的相關(guān)問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能夠在等高線地形圖上讀出某地海拔，算出某兩點(diǎn)的相對(duì)高度。2、掌握陸地表面五種地形類型及它們的特征（重點(diǎn)）3、閱讀等高線地形圖，認(rèn)識(shí)等高線表示的地形部位及特征，能利用等高線地形圖解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4、了解分層設(shè)色地形圖。【教具準(zhǔn)備】多媒體、地圖冊(cè)等?！窘虒W(xué)方法】：直觀教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：導(dǎo)入:1、通過(guò)對(duì)話和對(duì)圖片的觀察，轉(zhuǎn)入問(wèn)題在世界最高峰珠穆朗瑪峰的山腳下，一位藏族老人對(duì)他的孫子說(shuō)：“這是我見(jiàn)到的最高的山峰，它至少有4000米。”“不對(duì)，爺爺說(shuō)的不對(duì)，書上說(shuō)珠穆朗瑪峰的高度是8844米。”你怎么認(rèn)為？（板書）探究一海拔和相對(duì)高度自學(xué)課本P31頁(yè)圖文材料，回答下列問(wèn)題。1、地表的高低起伏用什么來(lái)表示？2、什么是海拔和相對(duì)高度？（板書）探究二陸地表面基本地形類型及特征學(xué)生結(jié)合課本自學(xué)P32頁(yè)的活動(dòng)材料，回答下列問(wèn)題：1、陸地表面主要有哪幾種基本地形類型？2、說(shuō)出五種地形類型的特征？教師多媒體展示圖片，再次復(fù)習(xí)鞏固五種基本地形類型。練習(xí)：根據(jù)圖片判斷屬于哪一種地形類型并說(shuō)出其特征。過(guò)渡：直觀形象的地形圖繪畫難度大，使用不方便，因此我們常用等高線地形圖來(lái)表示各種各樣的地表形態(tài)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下等高線地形圖。（板書）探究三等高線地形圖觀察地形與等高線圖，思考，什么叫做等高線和等高距。思考體會(huì)等高線是如何繪制的？課件展示等高線的形成原理。觀察圖片說(shuō)一請(qǐng)觀察并說(shuō)出等高線的特點(diǎn)？練習(xí)：甲乙哪條登山路線省力些？為什么？過(guò)渡：我們剛才研究的是陸地表面幾種基本的地形類型和等高線的含義，某一山體不同部位又怎么樣呢？如山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。1、指導(dǎo)閱讀圖示，初步感知山體不同部位的名稱。2、分部分探究各部位的名稱及特征。（板書）探究四等高線地形圖各部分名稱及特點(diǎn)教師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論認(rèn)識(shí)等高線地形圖中各部位名稱及特征，并完成表格。精講精練：教師：幾種基本地形部位的判讀方法，結(jié)合上表和圖示重點(diǎn)介紹區(qū)別。練習(xí)：過(guò)渡：人們?cè)诶L有等高線的地圖上，著上不同的顏色，以表示地面起伏的狀況，這就繪成了分層設(shè)色地形圖。板書：分層設(shè)色地形圖在分層設(shè)色地形圖上：綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，黃色代表山地、高原和丘陵，褐色表示高山，而且顏色越深，地勢(shì)越高課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了用海拔和相對(duì)高度、等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖表示的五種基本地形，初步學(xué)會(huì)了利用地形圖識(shí)別地形類型。板書設(shè)計(jì)：一、海拔和相對(duì)高度二、陸地表面基本地形類型及特征三、等高線地形圖等高線及各部分名稱及特點(diǎn)四、分層設(shè)色地形圖教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后學(xué)習(xí)其他等值線打下基礎(chǔ)。地形圖的判讀評(píng)測(cè)練習(xí)一、單選題1.圖是某地等高線地形圖，讀圖完成下列兩題。（1）丙地的海拔高度是（）A.

200米

B.

300米

C.

400米

D.

500米（2）圖中甲、乙、丙、丁四地中可能有河流經(jīng)過(guò)的是（）A.

甲

B.

乙

C.

丙

D.

丁2.四面被山地或者高原環(huán)繞，中央相對(duì)低平的是（

）A.

平原

B.

高原

C.

盆地

D.

丘陵3.下列四幅等高線圖中表示山脊的是（）A.

B.

C.

D.

4.讀等高線地形圖，關(guān)于C處地形部分說(shuō)法正確的是（）

A.

山脊

B.

山谷

C.

陡崖

D.

鞍部5.讀等高線地形圖，完成下列各題。（1）圖中乙地海拔是（

）A.

200米

B.

300米

C.

400米

D.

500米（2）丙部位的地形是（

）A.

山谷

B.

山峰

C.

洼地

D.

陡崖（3）如果你在該地區(qū)野外考察，分別從甲地和丁地沿圖中線路走到丙地，下列說(shuō)法正確的是（

）A.

從甲地到丙地容易，因?yàn)槠露容^緩

B.

從甲地到丙地困難，因?yàn)槠露容^陡

C.

從丁地到丙地容易，因?yàn)槠露容^緩

D.

從丁地到丙地容易，因?yàn)槠露容^陡6.在等高線地形圖上可以識(shí)別各種地形部位，仔細(xì)閱讀下圖，結(jié)合相關(guān)完成下列問(wèn)題。（1）圖中所在的部位表示（

）A.

山谷

B.

鞍部

C.

山脊

D.

山頂（2）圖中虛線表示的四條登山線路，坡度最緩的是（

）A.

①線路

B.

②線路

C.

③線路

D.

④線路7.海拔較高、中部平坦、邊緣陡峻的是（）A.

山地

B.

平原

C.

高原

D.

盆地8.甲地與海平面的垂直距離是2000米，比乙地低1000米，則（

）A.

甲地海拔1000米

B.

甲乙兩地相對(duì)高度1000米

C.

乙地海拔1000米

D.

甲地海拔3000米8.圖中數(shù)碼表示地形正確的是（）A.

①﹣﹣鞍部

B.

②﹣﹣山頂

C.

③﹣﹣陡崖

D.

④﹣﹣山谷二、綜合題1.讀等高線地形圖，回答下列問(wèn)題：

（1）寫出下列代號(hào)所代表的地形部位名稱：

甲________

丙________

丁________

EF________

GH________（2）用多條等高線表示地表________的地圖，叫作等高線地形圖．（3）山谷等高線向________凸出；山脊等高線向________凸出；鞍部是兩個(gè)________之間的低地；陡崖是多條________重疊在一起．（4）陡坡的地方等高線________，緩坡的地方等高線________．（5）相對(duì)高度是一個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的________．2.“五一”期間，南方某市的“驢友”結(jié)伴進(jìn)行野外活動(dòng)到達(dá)某山區(qū)。結(jié)合該山區(qū)等高線地形圖，回答有關(guān)問(wèn)題。（1）該地形圖的等高距為________米；山頂海拔為________米。（2）他們準(zhǔn)備進(jìn)行攀巖比賽，甲、乙兩處中，適合攀巖運(yùn)動(dòng)的是________處；為避免暴雨引發(fā)山洪或泥石流，丙、丁兩處中，不適宜選擇無(wú)宿營(yíng)地的是________處。（3）他們計(jì)劃登上山頂，在AB、CD兩條登山路線中，坡度較緩的是________路線，判斷的理由是________。學(xué)情分析“興趣是最好的老師”，有興趣就能引發(fā)動(dòng)機(jī)。初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣，熱情高，思維活躍，主要是因?yàn)榈乩韺W(xué)科特有的魅力吸引著他們，并且他們敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 初中學(xué)生正處于感性思維向理性思維的過(guò)渡時(shí)期，初一學(xué)生年齡普遍偏小，所以其思維方式中感性思維起主導(dǎo)作用。學(xué)生已初步具有閱讀教科書的能力，并能自學(xué)一些比較淺顯的問(wèn)題。效果分析檢測(cè)題包括兩部分部分。第一部分為選擇題，第二部分為綜合題，題目比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是可以輕松完成的，。地理離不開地圖，通過(guò)對(duì)等高線地形圖的學(xué)習(xí)和練習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)地形類型及特點(diǎn)和等高線地形圖各部位及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。在對(duì)本課知識(shí)梳理的同時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)提出并且回答問(wèn)題，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的能力。從學(xué)生整體的回答來(lái)看，學(xué)生積極性高、達(dá)標(biāo)率高，效果不錯(cuò)。教學(xué)反思對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《地形圖的判讀》這部分只是較為抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的立體空間思維和豐富的想象力，學(xué)習(xí)難度較大。所以本節(jié)課針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)，用問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)借助多媒體掩飾一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣，效果較好。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如果課件還不能較為細(xì)致的表達(dá)等高線地形圖和地勢(shì)之間的關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生的形象思維與理解程度降低。今后要加強(qiáng)課件制作知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。.《地形圖的判讀》課標(biāo)分析一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1．在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。2．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。二、正確理解課標(biāo)要求1、“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷”并不是要求只認(rèn)識(shí)山地的這三個(gè)部位，鞍部和陡崖也是等高線地形圖中常見(jiàn)的地形部位，尤其是鞍部，盡管容易識(shí)別，若不給學(xué)生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比較容易識(shí)別，山谷和山脊的區(qū)分則相對(duì)較難，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力，做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2、在等高線地形圖上“判讀坡的陡緩”，同樣需要學(xué)生能夠做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，能對(duì)照地形模型或景觀圖片自己總結(jié)出規(guī)律，而不是只讓學(xué)生記住等高線疏密與坡度陡緩之間關(guān)系的具體結(jié)論，處理不好也會(huì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、“估算海拔與相對(duì)