高三語文一模試題（含解析）

2021屆高三語文一模試題（含解析）（本試卷共22小題，滿分150分，考試用時150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。由于自然災害以及伴生的社會動蕩、國內(nèi)戰(zhàn)爭、外敵入侵，世界上很多輝煌一時的偉大文明就此覆滅。恩格斯在《自然辯證法》一書中就提出，兩河文明、希臘文明與羅馬文明的衰落，與自然災害的頻仍直接相關(guān)。而后來的歷史研究，也證明古埃及文明、兩河流域的古阿卡德帝國、古印度的哈拉帕文明衰亡的主要原因都是氣候波動和生態(tài)崩潰；瘟疫的爆發(fā)，也直接導致了羅馬帝國“黃金時代”的結(jié)束以及阿茲臺克帝國、印加帝國的迅速瓦解。但是，讓災難史研究者很感興趣的一個問題是何以同樣遭受周期性、大規(guī)模自然災害的中華民族，卻每每能夠在災難中迅速恢復并持續(xù)發(fā)展？這一問題，有很多答案。其中不容忽視的是，自古以來資源的短缺、災難的頻仍，讓中國人產(chǎn)生了一種獨特的民族心理，并積淀為一種深層的社會意識，我們可以稱作“韌”的精神。這種“韌”的精神，蘊有強大的自我恢復和更新能力，呈現(xiàn)出變通的智慧和頑強的活力，從而使得中華民族安然渡過歷史長河中各種各樣的困境，生生不息，綿延不絕，歷經(jīng)一次又一次的災難和變革而延續(xù)至今?！绊g”的精神在中國傳統(tǒng)文化中的一個表現(xiàn)是外向的儒家思想和內(nèi)向的道家思想的配合。在大一統(tǒng)國家出現(xiàn)的前夜，春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家，針對不同的社會情境，各抒已見，提出為人處世、治國安邦的種種方案，形成了數(shù)千年來民族智慧的“百寶箱”。其中兩個相輔相成的代表思潮，就是儒家和道家。如果說儒家思想代表了中華文明積極進取、勇于擔當?shù)年杽傄幻妫敲吹兰宜枷雱t反映出謹慎內(nèi)斂、謙虛忍讓的陰柔一面。兩者一剛一柔，一張一弛，共同鑄就了中華民族的“韌”性特質(zhì)。儒學是講求“入世”的進取型思想，它以“修齊治平”為己任，追求人在社會中的自我實現(xiàn)。這種思想恰可與現(xiàn)代社會的競爭環(huán)境相配合：現(xiàn)代社會崇尚進取，鼓勵競爭；儒家思想重視群體，鼓勵奉獻，這些都是社會前進的動力。所以，儒家思想能夠在現(xiàn)代化進程中煥發(fā)巨大的潛能，東亞“儒學文化圈”在近代的成就也有目共睹。但是，如同《莊子》所謂“行盡如馳，而莫之能止”，當今時代是一個“翻天覆地”的時代，也是一個不斷加速、高度緊張的時代。在高速的社會發(fā)展中，進取型的思想也會暴露其局限，那就是太過重視“成就”而忽視人與自然的協(xié)調(diào)，過于重視“功名”而忽視人與內(nèi)心的平衡。由此而言，這次疫情的爆發(fā)，使我們能夠在高速發(fā)展的社會生活中重新回顧中華文明中沉靜內(nèi)效的另一面。實際上，瘟疫原本就是一種“社會病”，一種“文明病”，它在歷史上就是隨著人類進入農(nóng)耕社會開始大規(guī)模地聚居而發(fā)生，并隨著人群的移動而傳播。而近三百年間開始的現(xiàn)代化進程，是人類歷史上最劇烈、最深遠的社會變遷過程之一，也是對自然的征服、資源的掠奪、生態(tài)環(huán)境的破壞最嚴重的時期。長期以來，人類都習慣于認為人是世界的中心，自然為人的利益而存在，只有工具的價值，人為了自己的利益可以完全不顧自然的利益，這就是典型的人類中心主義。中國道家思想的最深刻之處，就在于它在人類文明發(fā)展的早期就揭示和反思了文明發(fā)展的這種缺陷。在道家看來，自然界中的一切存在都是平等的，“物無貴賤”“萬物一齊，孰短孰長？”人與自然萬物在生態(tài)系統(tǒng)中是相互依存的有機整體，不要把人凌駕于自然萬物之上，人的社會秩序要去適應物的自然秩序。要摒棄對自然過度的強力扭曲、干擾和破壞，使萬物能夠“自化”“自均”“自定”“自正”，自然而然地達到包括人類社會在內(nèi)的存在與發(fā)展的最佳狀態(tài)，這就是“道法自然”。“天之道，損有余而補不足”，只有遵循自然，順應自然，才能達到與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這種整體主義的生態(tài)自然觀，能夠糾正“生態(tài)擴張主義”的偏失。（摘編自王學典《從戰(zhàn)疫看中華文明的“韌”性特質(zhì)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.作為中國人特有的民族心理和社會意識，“韌”的精神能戰(zhàn)勝資源短缺、災難頻仍。B.中華民族之所以能夠在災難中迅速恢復，并持續(xù)發(fā)展，只是因為有“韌”的精神。C.在“韌”的精神中，儒家思想為外向、進取型的；而道家思想屬內(nèi)向、保守型的。D.瘟疫是隨人類進入農(nóng)耕社會開始大規(guī)模聚居而發(fā)生并隨著人群移動而傳播的“社會病”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章由自然災害及其伴生的災禍引發(fā)諸多文明覆滅說起，提出問題，再揭示答案。B.文章不僅指出“韌”的精神對于中華民族的意義，還分析了“韌”性特質(zhì)的成因。C.文章辯證看問題：既肯定儒家思想崇尚進取的積極作用，也批評其在戰(zhàn)疫中的局限性。D.文章綜合運用了引證、例證和對比論證等多種論證方法，大大增強了說理的力量。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.儒家思想與現(xiàn)代社會的競爭環(huán)境相契合，推動了社會前進但忽視了人與自然的協(xié)調(diào)、人與內(nèi)心的平衡，瘟疫就易發(fā)生。B.如果沒有這種“韌”的精神，中華民族就難有強大的自我恢復和更新能力，因而也就難以安然渡過各種困境，延續(xù)至今。C.人類中心主義認為人是世界的中心，自然為人的利益而存在，這與中國道家“物無貴賤”“萬物一齊”的觀點截然不同。D.在當今時代，要想糾正“生態(tài)擴張主義”的偏失，達到包括人類社會在內(nèi)的存在與發(fā)展的最佳狀態(tài)，可以借鑒道家思想?！敬鸢浮?.D2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A項，“‘韌’的精神能戰(zhàn)勝資源短缺、災難頻仍”不正確，原文為“自古以來資源的短缺、災難的頻仍，讓中國人產(chǎn)生了……‘韌’的精神”，邏輯關(guān)系失當；且“戰(zhàn)勝”詞也夸大事實；B項，“只是因為有‘韌’的精神”過于絕對，原文說“這一問題，有很多答案”；C項，“道家思想屬……保守型的”不正確，原文是說“道家思想則反映出謹慎內(nèi)斂、謙虛忍讓的陰柔一面”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“批評其在戰(zhàn)疫中的局限性”錯，不合文意，本文重點講了儒家思想在疫情中的利。故選C。【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A項，“忽視了人與自然的協(xié)調(diào)、人與內(nèi)心的平衡，瘟疫就易發(fā)生”于文無據(jù)，原文是說“在高速的社會發(fā)展中，進取型的思想也會暴露其局限，那就是太過重視‘成就’而忽視人與自然的協(xié)調(diào)，過于重視‘功名’而忽視人與內(nèi)心的平衡。由此而言，這次疫情的爆發(fā)，使我們能夠在高速發(fā)展的社會生活中重新回顧中華文明中沉靜內(nèi)效的另一面”。故選A?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時間、地點、方式、程度等情況，都難以準確把握;對事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等，也不能事先確定。二是復雜性，主要指造成原因復雜。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件;有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。(摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討》)材料二作為非典疫情最為嚴重的地區(qū)，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內(nèi)比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應急設施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設施，交叉感染嚴重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》，此后又出臺了一系列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設，包括設立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設使我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。(摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展?》)材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機構(gòu)進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府積極應援非洲，同時采取國內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成績。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應急領域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機制已多次經(jīng)受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應急辦主任許樹強曾表示，中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平。(摘編自《抗擊甲流：中國在行動》)材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗。面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結(jié)帶領廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援"，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞。”(摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里》)4.下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準確把握某次事件發(fā)生的時間、方式、成因等情況，因此無法采取有效的防控措施。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復雜，地震、臺風等自然災害，食物中毒、戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康造成難以估量的損害。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這需要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情和抗擊新冠肺炎就是其中的典型案例。D.應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()A.應對非典時，我國存在著地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國成功抗擊甲型H1N1流感疫情，取得勝利的主要原因是成功研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。C.經(jīng)歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急能力大大提升，并達到國際先進水平。D.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情高度贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定，也側(cè)面顯示出我國防控疫情能力的提升。6.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國為什么能快速有效地進行防控?請結(jié)合材料概括并分析。【答案】4.A5.C6.①黨政領導組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級政府嚴格組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設施等方面的保障。③民眾協(xié)作方面：全國人民團結(jié)一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。【解析】【4題詳解】本題考查對信息的篩選和整合能力。A項，“無法采取有效的防控措施”是錯誤的。由原文“事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機制已多次經(jīng)受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善”可知，我國在非典之后，對突發(fā)公共衛(wèi)生事件已經(jīng)可以采取有效的防控措施。故選A。【5題詳解】本題考查信息篩選和整合能力。A項，“我國存在著地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設施等問題”是錯誤的。由原文“一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內(nèi)比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應急設施”可知，范圍上，原文是“部分地方政府”；程度上，原文是“比較缺乏”。B項，“取得勝利的主要原因是成功研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗”是錯誤的。由原文“2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控”可知，“成功研制生產(chǎn)出……疫苗”不是主要原因，某種程度上講也算是主要原因帶來的結(jié)果。D項，“世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情高度贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定”是錯誤的。由原文“國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，‘中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞。’”可知，“世衛(wèi)組織的肯定”在原文是作為國際社會對我們的普遍贊賞中單拎出來的一例呈現(xiàn)的，是由集合到元素的關(guān)系。選項中以偏概全，成了元素代表集合。而且將原文中的“普遍”二字去掉了。故選C?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點的能力。由原文“面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結(jié)帶領廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細”可知，面對新冠肺炎疫情，黨政領導組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級政府嚴格組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。由原文“SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》，此后又出臺了一系列‘突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案’，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設，包括設立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播”可知，面對新冠肺炎疫情，應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設施等方面的保障。由原文“在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，‘一方有難，八方支援’，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡”可知，面對新冠肺炎疫情，民眾協(xié)作方面：全國人民團結(jié)一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長大谷凡母親生病了，兒子只是把一堆買來的藥放到她面前，轉(zhuǎn)身走開了。兒子沒有想著還要為母親倒水，他就那樣匆匆地去看書了。兒子從小就愛學習，一直學得很好，這讓做母親的很開心?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)長大了，還是那么愛讀書，整天把自己關(guān)在屋里，看那一大本一大本又厚又重的書。母親有些失落，躺在床上，眼里裝滿了淚水，此刻母親看不到兒子，因為兒子的房門關(guān)得嚴嚴實實，一邊想兒子的過去，想兒子成長的整個過程，她甚至還想了丈夫過世的情景。母親想到丈夫臨死時緊緊拉著她的手不放，知道丈夫放心不下兒子，那時的兒子才十一歲，可他一句話也沒有說出來，就那樣一直拉著她的手，直至停止了心跳。丈夫離世后，母親沒來得及悲傷，就開始陪著兒子備戰(zhàn)小升初，好在兒子爭氣，他的成績一直非常好。為了讓兒子看起來不寒酸，母親又多做了一份工，每天的時間都是緊緊張張的，連喘口氣的機會都很少?，F(xiàn)在母親病了，雖然只是小小的感冒，但讓她十分難受。這么多年，母親最害怕的就是自己生病。記得那時兒子剛剛六歲，一次她生病了，兒子居然站在她的床邊說：“媽媽，我?guī)闳タ瘁t(yī)生吧！”母親特別感動，病立馬好了一半，覺得自己的兒子又聰明，又懂事。去做作業(yè)，不許再玩了，快去學習！不知道什么時候，母親和兒子之間只有這些事了。每次回到家母親都是敦促兒子學習學習。兒子也聽話，一直都是學學學。兒子大學讀的是名校，又被保送研究生。兒子還要繼續(xù)讀博士，可母親覺得兒子不能再學了，她一個人支撐著這個家實在太辛苦了。上個月兒子去找工作，兒子以為自己是名校畢業(yè)，去一個小單位應聘應該是水到渠成，結(jié)果兒子碰壁了。后來母親從一個熟人那里打聽到兒子碰壁的原因，才知道兒子當時說話口太滿了。他認為自己到那個小單位，從普通職員干起對他是一種侮辱。后來兒子又四處投簡歷，依然是到處碰壁。現(xiàn)在兒子不愿意出去找工作了。整天一個人躲在屋子里看書，看書，對不讓他去讀博的母親一直耿耿于懷。看著兒子緊閉房門，母親突然喊起了兒子的名字。母親讓兒子幫她倒水，然后讓他把換洗的衣服洗了，把房間打掃一下，去菜市場買菜，準備午飯。兒子走出房間，和母親對視了幾秒鐘，他有點不相信母親會讓他做這些事，但母親的目光很堅定。兒子知道母親現(xiàn)在病著，不想和他較勁，但嘴里還是嘟囔著他做不好這些事情。母親很溫和，她說一次做不好兩次，兩次做不好三次……兒子帶著不滿去做，雖然沒有做好，但已經(jīng)超出了母親的想象?！谝淮纬缘絻鹤幼龅娘?，母親有點激動，她眼里閃著淚花，這讓兒子有點不知所措，一連四天，都是兒子打掃衛(wèi)生做飯，甚至連母親的衣服，兒子也幫她洗了。母親的笑重新回到臉上，病也就好了。那天母親讓兒子陪老張去市場進菜，老張在他們居住的家屬院里有一個菜鋪，每天天不亮，老張就得去批發(fā)市場進菜，開始兒子不愿意去，母親說你只需要去看，不需要幫忙。后來，兒子就跟著老張跑了幾趟。那天母親遠遠地看著兒子在幫著卸菜，把自己搞得緊緊張張的。老張有一個兒子，學習一直不好。那天兒子看到老張的兒子在學習上正犯難，就幫他指點一下，再后來就多次幫他解難題，很快，老張兒子的學習成績上去了。就這樣，兒子的自信心越來越強，家屬院里陸續(xù)有其他孩子要求他輔導，兒子的心思也用在了如何教學生這個問題上。一個學期后，兒子所輔導的學生成績飆升了，兒子特別有成就感，整個人也充滿了朝氣。找兒子輔導學生的家長越來越多，兒子的精神頭也越來越好，母親看在眼里，喜在心里。由于兒子輔導學生考上了名校，兒子也跟著出名了。當初把兒子拒之門外的重點學校，現(xiàn)在親自找上門來，讓兒子去他們那里工作。兒子說話的方式改變了，他的思維也改變了。他對周圍的一切感覺都變了，母親松了一口氣，她知道，兒子這才是真的長大了。（選自《小說選刊》）7.下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說標題“長大”具有多方面的作用，它是故事的線索，有利于集中敘述情節(jié)，有利于人物描寫，也有表現(xiàn)小說主題的作用。B.“母親生病，兒子買來藥，卻沒有給母親倒水……”——截取生活矛盾結(jié)點開篇，設置懸念，然后敘述矛盾的來龍去脈。C.小說插入“母親”想到丈夫過世的情景，緊緊拉著她的手不放……直至停止了心跳，是為了給故事涂抹一層悲劇色彩。D.“去做作業(yè)，不許再玩了，快去學習！……母親和兒子之間只有這些事了?！笨此破降臄⑹隼铮[含著作者對“母親”教育方式的思考。8.作者塑造母親這個人物形象時，采用了哪些手法？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。9.請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要概括一個青年人怎樣才稱得上“長大”了【答案】7.C8.（1）細節(jié)描寫，小說寫母親“眼里裝滿淚水”的細節(jié)，表現(xiàn)母親看到兒子封閉自我時的失落、愧疚心理。（2）心理描寫，小說寫母親“眼里閃著淚花”，表現(xiàn)母親看到兒子不斷成長時，內(nèi)心的激動、興奮。（3）對比描寫，在兒子成長的過程中，母親只關(guān)注他的學習，后來注意培養(yǎng)他的勞動觀念、助人意識、感恩情懷等，在對比中表現(xiàn)母親教育觀念的轉(zhuǎn)變。9.（1）謙虛處世，懂得感恩；（2）讀書學習，熱愛勞動；（3）融入社會，幫助別人?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。C項，“是為給故事涂抹一層悲劇色彩”錯，親人離世，是有一定的悲劇色彩，這是情節(jié)客觀上的作用，而作者這樣寫主要是為了突出當年丈夫把教育孩子的任務交托給了自己，而孩子的現(xiàn)狀讓“母親”失望，想到丈夫的囑托，“母親”感到愧疚。故選C?！?題詳解】本題主要考查分析作品的表現(xiàn)手法及鑒賞作品的文學形象的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“作者塑造母親這個人物形象時，采用了哪些手法？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析”，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析，點明效果。結(jié)合“母親有些失落，躺在床上，眼里裝滿了淚水，此刻母親看不到兒子，因為兒子的房門關(guān)得嚴嚴實實，一邊想兒子的過去，想兒子成長的整個過程，她甚至還想了丈夫過世的情景”分析，運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)母親看到兒子封閉自我時的失落、愧疚心理。結(jié)合“第一次吃到兒子做的飯，母親有點激動，她眼里閃著淚花，這讓兒子有點不知所措，一連四天，都是兒子打掃衛(wèi)生做飯，甚至連母親的衣服，兒子也幫她洗了。母親的笑重新回到臉上，病也就好了”分析，此處運用心理描寫，小說寫母親“眼里閃著淚花”，表現(xiàn)母親內(nèi)心的激動、興奮。結(jié)合“丈夫離世后，母親沒來得及悲傷，就開始陪著兒子備戰(zhàn)小升初，好在兒子爭氣，他的成績一直非常好”“去做作業(yè)，不許再玩了，快去學習”“每次回到家母親都是敦促兒子學習學習。兒子也聽話，一直都是學學學”分析，在兒子成長的過程中，母親先前只關(guān)注他的學習。結(jié)合“母親讓兒子幫她倒水，然后讓他把換洗的衣服洗了，把房間打掃一下，去菜市場買菜，準備午飯”“一連四天，都是兒子打掃衛(wèi)生做飯，甚至連母親的衣服，兒子也幫她洗了”“開始兒子不愿意去，母親說你只需要去看，不需要幫忙。后來，兒子就跟著老張跑了幾趟”“就這樣，兒子的自信心越來越強，家屬院里陸續(xù)有其他孩子要求他輔導，兒子的心思也用在了如何教學生這個問題上”等分析，母親后來注意培養(yǎng)他的勞動觀念、助人意識、感恩情懷等，在對比中表現(xiàn)母親教育觀念的轉(zhuǎn)變。【9題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要概括一個青年人怎樣才稱得上‘長大’了”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。解答此類試題，整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。結(jié)合“后來母親從一個熟人那里打聽到兒子碰壁的原因，才知道兒子當時說話口太滿了。他認為自己到那個小單位，從普通職員干起對他是一種侮辱”“兒子知道母親現(xiàn)在病著，不想和他較勁，但嘴里還是嘟囔著他做不好這些事情”“兒子還要繼續(xù)讀博士，可母親覺得兒子不能再學了，她一個人支撐著這個家實在太辛苦了”“兒子沒有想著還要為母親倒水，他就那樣匆匆地去看書了”等分析，青年做人需要謙虛處世，懂得感恩，才稱得上“長大”了。結(jié)合“他就那樣匆匆地去看書了。兒子從小就愛學習”“兒子大學讀的是名校，又被保送研究生”“兒子也聽話，一直都是學學學”“母親讓兒子幫她倒水，然后讓他把換洗的衣服洗了，把房間打掃一下，去菜市場買菜，準備午飯”“開始兒子不愿意去，母親說你只需要去看，不需要幫忙。后來，兒子就跟著老張跑了幾趟”等分析，青年做人需要讀書學習，熱愛勞動，才稱得上“長大”了。結(jié)合“后來兒子又四處投簡歷，依然是到處碰壁?，F(xiàn)在兒子不愿意出去找工作了”“那天兒子看到老張的兒子在學習上正犯難，就幫他指點一下，再后來就多次幫他解難題，很快，老張兒子的學習成績上去了”“家屬院里陸續(xù)有其他孩子要求他輔導”“兒子說話的方式改變了，他的思維也改變了”等分析，青年做人需要融入社會，幫助別人，才稱得上“長大”了?！军c睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。陳涉起而王陳，立魏咎為魏王，陳平從少年往事魏王咎于臨濟。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。初，項羽略地至河上，陳平往歸之，從入破秦，賜平爵卿。漢王還定三秦而東，殷王反楚。項羽乃以平為信武君，擊降殷王而還。項王使項悍拜平為都尉。居無何，漢王攻下殷。項王怒，將誅定殷者將吏。陳平懼誅，平身間行杖劍亡。平遂至修武降漢，因魏無知求見漢王，漢王召入，與語而說之，乃拜平為都尉。遂與東伐項王。至彭城，為楚所敗。引而還，收散兵至滎陽，以平為亞將，軍廣武。絳侯、灌嬰等咸讒陳平。漢王召讓平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎?”平曰：“項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。聞漢王之能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨?！睗h王乃謝，厚賜，拜為護軍中尉，盡護諸將。諸將乃不敢復言。其后，楚急攻，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，請割滎陽以西以和。項王不聽。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎?”陳平曰：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少禮，士廉節(jié)者不來；然太王熊鐃人以爵影士之頑鈍嗜利無恥煮亦多歸漢誠各去甚兩短襲其兩長天下指麾則定矣大王誠能出捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心，項王為人意忌信讒，必內(nèi)相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王以為然，乃出黃金四萬斤與陳平。陳平既多以金反間于楚軍。其明年，淮陰侯破齊，自立為齊王，使使言之漢王。漢王大怒而罵，陳平躡漢王。漢王亦悟，乃厚遇齊使，使張子房卒立信為齊王。用其奇計策，卒滅楚。(節(jié)選自《史記·陳丞相世家》)10.下列將文中波浪線句子斷句正確的是A.然大王能饒人以爵邑/士之頑鈍嗜利無恥者/亦多歸漢/誠各去其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/B然大王能饒人/以爵邑士之頑鈍嗜利/無恥者亦多歸/漢誠各去其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/C.然大王能饒人以爵邑/士之頑鈍嗜利無恥者亦多/歸漢誠各/丟其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/D.然大王能饒人/以爵邑士之頑鈍嗜利無恥者亦多/歸漢誠/各去其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.三秦，指當時秦關(guān)中地，因劉邦曾將關(guān)中地分封給秦三個降將而得名。B.亞將，亞于大將，指副將歡將，古代常在大將后設亞將做副手。C.昆弟，兄弟，同昆仲，長白昆，次曰仲，也常用來比喻親密友好。D.爵邑，指爵位和封邑。古代君王常賜有功之臣爵位和領地以示獎賞。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.陳平為士坎坷，事奉兩主均不順利。為魏王獻計不被采納，又受別人讒言詆毀；為項羽擊降殷王，卻又因殷地失守而得罪項王，終棄項羽而去。B.陳平智慧過人，深得劉邦賞識重用。在與劉邦交流后即被封為都尉；面對讒言和劉邦責備，陳平真誠表白，盡管劉邦極力袒護諸將，仍對陳平表示信任。C.陳平善用計謀，幫助劉邦打敗項羽。劉邦在滎陽被圍的生死關(guān)頭，陳平用反間計，成功離間了項羽君臣的關(guān)系，并用奇計妙策幫助劉邦消滅了項羽。D.陳平審時度勢，及時規(guī)勸劉邦言行。曾直言勸諫劉邦應借鑒項羽為人的得失，在劉邦因韓信自立為齊王而惱怒時及時提醒劉邦冷靜處理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎?(2)使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨?！敬鸢浮?0.A11.A12.B13.（1）您侍奉魏國與之不合，于是侍奉楚國但又（中途）離開，現(xiàn)在又來跟隨我，講信用的人原來是這樣三心二意的嗎？（2）如果（我的計策）沒有值得采用的，那么黃金都還在，請允許我封好送回官府，并請求辭職回家?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文的斷句能力。應對此類問題，要注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析?！梆埲艘跃粢亍笔菭钫Z后置句，應在其后斷句，排除BD；“士之頑鈍嗜利無恥者”是完整的定語后置句，做“亦多歸漢”的主語，所以在“者”后斷句，排除C。譯文：但是大王您又能夠大方地給人爵位、食邑，那些貪婪無恥好利忘義之徒又多歸附漢王。如果您和項羽能夠各自去掉自己的短處，吸取對方的長處，那么揮手之間天下就平定了。故選A?！?1題詳解】本題考查對文中詞語的理解能力，重點考查了解詞語所涉及的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時注意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。A項，“因劉邦曾將關(guān)中地分封給秦三個降將而得名”錯誤，是因項羽將關(guān)中地分封給秦三個降將而得名。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“極力袒護諸將”錯，“盡護諸將”的意思是“監(jiān)督全體將領”，“護”是“監(jiān)督”的意思。故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）不中，不合；事，侍奉；從吾游，跟隨我；固，原來。（2）使，如果；具，全、都；輸，送；請骸骨，請求辭職回家。【點睛】理解常見的文言實詞、虛詞，文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎，因為不理解實詞、虛詞，詞類活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就無法進行文言文翻譯。因此，考生對于考綱規(guī)定的120個文言實詞，18個文言虛詞和常見的詞類活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。譯文參考：陳丞相陳平，陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。陳涉起兵并在陳地稱王，立魏咎做魏王，陳平年少時就前往臨濟事奉魏王咎。勸諫魏王而不被采納，有人進讒言詆毀他，陳平就逃離了。初，項羽攻占土地到黃河邊上，陳平前往投奔項羽，跟隨項羽入關(guān)攻破秦國，項羽賜給他卿一級的爵位。漢王平定三秦后又向東進軍，殷王反叛楚國。項羽就讓陳平做信武君，打敗了殷王并迫使殷王投降后凱旋。項王讓項悍任命陳平為都尉。過了不久，漢王攻下殷地，項王惱怒，將殺原來平定殷地的將吏。陳平害怕被殺，自己單身一人拿著寶劍抄小路逃走了。陳平于是到達修武投降漢軍，通過魏無知求見漢王，漢王召他進去，與他交流后非常高興，就任命陳平為都尉。于是陳平跟隨漢王向東討伐項羽。到了彭城，被楚軍打敗。漢王領兵返回，一路上收集散兵到達滎陽，任命陳平為副將，駐扎在廣武。周勃、灌嬰等都詆毀陳平，漢王召來陳平責問道：“您侍奉魏國與之不合，于是侍奉楚國但又（中途）離開，現(xiàn)在又來跟隨我，講信用的人原來是這樣三心二意的嗎？”陳平說：“項王不能夠信任人，他所信任、寵愛的，不是那些項氏宗族就是妻家的兄弟，即使有奇才也不能重用，所以我陳平就離開楚王。我聽說漢王能夠用人，所以來歸附大王。我空身而來，不接受錢財就沒有辦事的費用。如果我的計謀確有可以采納的，希望大王采用；如果（我的計策）沒有值得采用的，那么黃金都還在，請允許我封好送回官府，并請求辭職回家?！睗h王于是向陳平道歉，豐厚地賞賜了他，任命他為護軍中尉，監(jiān)督全體將領。將領們才不敢再胡言亂語了。后來楚軍加緊進攻漢軍，把漢王圍困在滎陽城。時間一長，漢王為這種困境感到憂慮，請求割讓滎陽以西的地區(qū)來講和。但項王不同意。漢王對陳平說：“天下紛爭不息，到什么時候才能安定呢？”陳平說：“項王做人，能以謙恭的態(tài)度愛惜人，所以那些具有清廉節(jié)操、喜歡禮儀的士人多歸附他。至于論功行賞、授爵封邑時，卻又把這些爵邑看得太重，士人因此又不愿歸附他。如今大王您傲慢又缺乏禮儀，具有清廉節(jié)操的士人不來歸附；但是大王您又能夠大方地給人爵位、食邑，那些貪婪無恥好利忘義之徒又多歸附漢王。如果您和項羽能夠各自去掉自己的短處，吸取對方的長處，那么揮手之間天下就平定了。大王如果能拿出幾萬斤黃金，施行反間的計謀，離間楚國的君臣，讓他們互生懷疑之心，項王為人猜忌多疑，聽信讒言，他們內(nèi)部一定會互相殘殺。（到那時）漢軍可趁機發(fā)兵攻打他們，一定能夠擊敗楚軍?！睗h王認為陳平說得對，于是拿出黃金四萬斤給陳平。陳平用了很多黃金在楚軍中進行離間活動。第二年，淮陰侯韓信打敗了齊國，自立為齊王，派使者把這件事稟報給漢王。漢王大怒，斥罵韓信。陳平暗暗地踩漢王的腳，漢王也立即省悟，于是優(yōu)厚地款待齊王使者，并派張子房立即封韓信為齊王。漢王采用陳平的奇計妙策，最終滅掉楚國。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？【答案】14.B15.①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。故選B。【15題詳解】本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲哀。在當時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時應該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發(fā)展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《登高》一詩中，詩人極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是“_________，_________”。(2)荀子的《勸學》中，指出木頭經(jīng)過火烤做成車輪后，再被曬干也無法挺直的原因是“__________________”；認為君子的本性同一般人沒有差別，他們的才德之所以會超過一般人，就是因為“____________________”。(3)諸葛亮《出師表》中，“_________，__________”兩句與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應。【答案】(1).萬里悲秋常作客(2).百年多病獨登臺(3).??使之然也(4).善假于物也(5).臣本布衣(6).躬耕于南陽【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：作客、假、躬耕。三、語言文字運用（20分）閱讀下面三段文字，完成下面小題。①這是古城里的一條小街,過去這里顯然駐扎過守城的軍隊,有一排排的營房為證?，F(xiàn)在這里正在建筑仿古的街市和民居,已頗成氣候了,秦磚漢瓦,,雖沒有皇家氣象,卻也稱得上是。在最前面靠近巷口的地方,還立有一個牌坊,上書一副對聯(lián),“市井里巷盡染六朝煙水氣,布衣將相共寫千古大文章”。此聯(lián)文字篆刻極佳,有之妙。但內(nèi)容對得不甚工整,以我之見,不如將“大文章”改成“風情畫”,尚可。②我上初中的時候,在杭州西湖看到過那副著名的對聯(lián),“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”。當時我心中引發(fā)了強烈的震動。那時正看著《說岳全傳》,熱血沸騰著,一看這對聯(lián)真是絕了,其(),真可以說是獨步天下。③我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯(lián),一目之后就永遠忘不了,我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內(nèi)容是:“一寸在土已有節(jié),萬尺凌云仍虛心”。年代久遠,這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘,我在什么地方看到的已想不起來了。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.回味之無窮，概括之全面，含義之深刻，對仗之工整B.概括之全面，含義之深刻，對仗之工整，回味之無窮C.回味之無窮，對仗之工整，含義之深刻，概括之全面D.概括之全面，含義之深刻，回味之無窮，對仗之工整18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.金碧輝煌富麗堂皇妙筆生花差強人意B.雕梁畫棟美輪美奐巧奪天工差強人意C.金碧輝煌美輪美奐妙筆生花心滿意足D.雕梁畫棟富麗堂皇巧奪天工心滿意足19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.由于年代久遠，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了。B.年代久遠，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，但我在什么地方看到的已想不起來了。C.由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘D.由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘?！敬鸢浮?7.B18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。本題要按邏輯順序來排序，“回味之無窮”是表達效果，一般要排在最后。故選B?！?8題詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。結(jié)合前面“秦磚漢瓦”分析，此處選用成語“雕梁畫棟”。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇；也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華；也形容詩文詞藻華麗。此處是形容建筑仿古的街市和居民建筑之美，根據(jù)“雖沒有皇家氣象”，此處選用成語“美輪美奐”。妙筆生花：比喻筆法高超的人寫出動人的文章。巧奪天工：指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處結(jié)合前文“此聯(lián)內(nèi)容很好”分析，選用成語“妙筆生花”。差強人意：形容尚能令人滿意。心滿意足：形容心中非常滿意。根據(jù)前文“但對得不甚工整，以我之見，不如將‘大文章’改成‘風情畫’”分析，此處選用“差強人意”。故選B?！?9題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。這句話的病因有兩個：一個是成分殘缺，一個是邏輯混亂造成的語序不當。是因為“年代久遠”，“在什么地方看到的‘這幅詠竹聯(lián)’已經(jīng)記不起來了”，但是“這幅對聯(lián)卻早已成了我的座右銘”，所以畫線句子可改為“由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘”。故選C。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過22個字。隨著運動場館的封閉，____________________。山東體育學院顏廷設計的居家籃球持球練習，充分考慮到居家空間，不會影響到鄰居的休息。但在春季，室內(nèi)溫度也是比較低的，所以__________________，當感覺身體明顯發(fā)熱或者輕微出汗之后，再換穿短袖短褲運動服繼續(xù)鍛煉。運動時要注意運動量，簡單的判斷方法就是______________。沒有疲勞感，肌肉力量和運動能力很可能得不到適當?shù)脑鰪?。過度疲勞，容易造成各種運動損傷?！敬鸢浮?1).籃球是否可以居家鍛煉，成為籃球愛好者關(guān)心的問題(2).最好還是穿著長袖運動上衣和運動長褲鍛煉(3).運動時所涉及的肌肉是否有一定的疲勞感【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。第一空，依據(jù)上文“隨著運動場館的封閉”分析可推知，隨之而來的問題應是籃球的運用場地在哪；依據(jù)下文“山東體育學院顏廷設計的居家籃球持球練習，充分考慮到居家空間，不會影響到鄰居的休息”分析可知，對運用場地問題做出了回答，故此處可填寫“籃球是否可以居家鍛煉，成為籃球愛好者關(guān)心的問題”；第二空，上文“春季，室內(nèi)溫度也是比較低的”是因，需填寫的是果，結(jié)合下文“當感覺身體明顯發(fā)熱或者輕微出汗之后，再換穿短袖短褲運動服繼續(xù)鍛煉”推知，此處可填寫“最好還是穿著長袖運動上衣和運動長褲鍛煉”；第三空，結(jié)合上文“運動時要注意運動量，簡單的判斷方法就是”可知，此處要填寫的是判斷運動是否過量的具體方法，而下文“沒有疲勞感，肌肉力量和運動能力很可能得不到適當?shù)脑鰪?。過度疲勞，容易造成各種運動損傷”中的“疲勞感”是判斷的一個標準，故此處可填寫“運動時所涉及的肌肉是否有一定的疲勞感”。21.閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（摘編自《文匯報》）（1）為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。選擇圖（），標題：________（2）分別簡要評價圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：________圖2：________【答案】(1).（1）示例：圖1(2).凝聚力量，抗擊疫情（圖2新門神）(3).（2）圖1：由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題。簡潔凝練，號召有力。(4).圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。（1）要求給漫畫擬標題。給漫畫擬標題一般可以從漫畫的主體或諷刺的對象，漫畫中人或物的關(guān)系，漫畫的主題等角度擬題。這兩則漫畫都是宣傳性質(zhì)，沒有諷刺對象，因此可以從漫畫主體或者主題的角度思考。比如圖1，根據(jù)文字部分“萬眾一心”“同舟共濟”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無數(shù)“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖2是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接從這個主體擬題為“新門神”即可。（2）要求評價漫畫的創(chuàng)意。解答時要先描述漫畫的畫面，找出構(gòu)成要素，進而分析出主題。評價時不僅要評價主題，還要分析其“創(chuàng)意”，即創(chuàng)新之處，比如圖形，圖形體現(xiàn)主題的巧妙之處等。圖1構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟”。創(chuàng)意點在于用“無數(shù)小心構(gòu)成大心”表示“萬眾一心”；用“船型口罩”表示“同舟共濟”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡潔形象，號召力強。圖2構(gòu)思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門神”的方式表達對健康的守護；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。四、寫作（60分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。幸福是奮斗出來的。回顧過往，我們在奮斗中追尋并贏得了幸福，在這一過程中，或許會有磨難、會有彷徨，但這也未嘗不是一種別樣的幸福；展望未來，我們同樣需要通過奮斗創(chuàng)造幸福并把握幸福，在這一過程中，或許會有阻力、會有挫折，但這也同樣是一種別樣的幸福。幸福是一個結(jié)果，更是一個過程。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考