英語(yǔ)教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)

英語(yǔ)教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)英語(yǔ)教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)

英語(yǔ)教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)

信莊小學(xué)

一、吃透教材，教師從閱歷型轉(zhuǎn)向科研型。

現(xiàn)在隨著牛津教材的全面使用，詞匯量的擴(kuò)大以及語(yǔ)法教授挨次的調(diào)整，單憑以前的閱歷是缺乏以應(yīng)付大容量的日常教學(xué)的，所以我們要求教師熟識(shí)教材大綱；提前通覽全套教材，通讀馬上任教的全冊(cè)教材，明確其地位和作用、明確其指導(dǎo)思想和學(xué)問(wèn)體系、明確學(xué)生參加學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)全過(guò)程的脈絡(luò)和布局。做到對(duì)教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對(duì)教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨便性得到有效的掌握。傳統(tǒng)的教材和教研模式缺乏科研含量，往往只停留在閱歷型的教學(xué)指導(dǎo)或者某種既成教育教學(xué)理論的推廣等，沒(méi)有創(chuàng)新可言。而新的牛津教材要求每位教師在擁有扎實(shí)的專業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)的同時(shí)鉆研教材，開發(fā)和利用教材，梳理每一學(xué)年階段的學(xué)問(wèn)體系。

二、參加者的角色：從觀眾到主角

教師不再是活動(dòng)中的觀眾，而是活動(dòng)主角。每次教研活動(dòng)或聽(tīng)課之前，我們都將要求參加的教師以備課組為單位明確討論的主題，熟識(shí)教材的內(nèi)容。聽(tīng)課后，組織小組參加式爭(zhēng)論。讓每位教師都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，都有表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)。在評(píng)課發(fā)言的過(guò)程中，教師可以隨時(shí)提問(wèn)，請(qǐng)上課的教師或備課組長(zhǎng)解答。教研組長(zhǎng)不再是指導(dǎo)者，更多的是參加者。教師的自主力量和合作力量逐步提高，討論的氣氛也會(huì)更加活潑起來(lái)，教師們過(guò)去是教研活動(dòng)的觀眾，現(xiàn)在是教研活動(dòng)的仆人。為了鼓舞更多的教師參加到教研中來(lái)，我們將通過(guò)校園網(wǎng)上開拓的教研論壇，把每次活動(dòng)的上課教案、爭(zhēng)論記錄、聽(tīng)課筆記通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給廣闊教師，讓更多的教師來(lái)學(xué)習(xí)、評(píng)議，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從課程改革的理念動(dòng)身，改良我們的教研活動(dòng)方式，真正讓教研活動(dòng)成為教學(xué)討論過(guò)程，讓教師成為教研的仆人，是提高我們教研活動(dòng)效率的有效途徑。

三、從單一集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與備課組教研相結(jié)合的教研模式。我們的校本教研應(yīng)立足本校實(shí)際，解決本校比擬具有共性或特別性的問(wèn)題，它在開發(fā)新教材，有針對(duì)性地培育教師方面有著重要作用。以校為本的討論，要充分發(fā)揮教師個(gè)人和教師集體的共同作用。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加討論意識(shí)，以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)

題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體。以校為本的教研，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)備課組教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，調(diào)整教法，共同共享閱歷。牢牢抓住從備課組到教材再到課堂再回到備課組這條主線。然后才是跨年級(jí)的協(xié)調(diào)，合作，乃至融會(huì)貫穿。

（一）自我反思

反思不是一般意義上的回憶（或回頭看），而是反省、探究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)方面的問(wèn)題，具有討論的性質(zhì)。校本教研只是轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，校本討論才有根底，才得以真正的落實(shí)。教師的自我反思按教學(xué)的過(guò)程根本分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思是憑借以往的教學(xué)閱歷，對(duì)新的教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展分析，自動(dòng)反思、并且依據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展快速調(diào)控。教學(xué)后的反思，是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落（如上完一節(jié)課，一個(gè)語(yǔ)法等等）后，在肯定的理念指導(dǎo)下，通過(guò)備課組的探討去發(fā)覺(jué)和討論過(guò)程中的問(wèn)題，或者對(duì)有效的閱歷進(jìn)展理性的總結(jié)和提升。從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克制被動(dòng)性、盲目性。總之，反思總是指向教師自我的，教師既是討論的對(duì)象，又是討論的主體，教師反思的過(guò)程，是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。

（二）備課組內(nèi)的同伴互助

在自我反思的同時(shí)，開放自己，主動(dòng)的與同備課組的教師進(jìn)展合作性的切磋和探討，可共同共享閱歷，也可共同探究問(wèn)題。這樣的教研活動(dòng)其實(shí)早已在我們的日常教學(xué)中開展并有待在今后進(jìn)一步的工作中不斷完善和加以穩(wěn)固。教師主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)展研討，這種研討不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)完畢。實(shí)際上，這種形式的互助是大量的，具有常常性的特點(diǎn)。

詳細(xì)的活動(dòng)方法有：①對(duì)話?？山粨Q信息、可共享閱歷、可探討、可辯論、可質(zhì)疑、可答疑。②協(xié)作。備課組的幾位教師，共同擔(dān)當(dāng)某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的討論。有共同的討論目的，也有各自的討論責(zé)任、群策群力，完成既定的討論任務(wù)。③幫忙。具有豐富的教學(xué)閱歷和教學(xué)成績(jī)的骨干教師（學(xué)科帶頭人），指導(dǎo)新教師或教學(xué)力量亟待提升的教師，使其盡快適應(yīng)環(huán)境和角色的根本要求。

以上只是我們關(guān)于教研組建立和校本培訓(xùn)一點(diǎn)粗淺的意見(jiàn)和看法，還不夠成熟完善，盼望在以后的工作和實(shí)踐操作中不斷的改良，積存更多閱歷。

擴(kuò)展閱讀：高中英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

高中英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

張舒景

本學(xué)期英語(yǔ)教研組仔細(xì)落實(shí)學(xué)校和教育科研室提出的工作目標(biāo)和要求，結(jié)合本組實(shí)際，對(duì)各項(xiàng)工作內(nèi)容抓好落實(shí)；進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和集體備課組的建立，努力提高教研工作的時(shí)效性和針對(duì)性；加快對(duì)青年教師的培育步伐，不斷創(chuàng)新，積極實(shí)踐“龍頭學(xué)科和品牌學(xué)科”戰(zhàn)略，現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、著重落實(shí)了以下幾項(xiàng)工作1.落實(shí)好“三課”的說(shuō)、講、評(píng)工作

從實(shí)際動(dòng)身，組織上好新畢業(yè)教師的匯報(bào)課和老教師的課改模式課。要求授課教師依靠集體的才智，群策群力，仔細(xì)預(yù)備，到達(dá)授課講出水平，聽(tīng)課評(píng)出水平。確保為學(xué)校供應(yīng)真實(shí)的教師評(píng)價(jià)信息。

2.開展好圍繞“三點(diǎn)”的教學(xué)討論工作

堅(jiān)持做好以“三點(diǎn)”（即：教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)）為主題或課題的研討與溝通。從大處著眼，從小處入手，逐步把教研活動(dòng)引向深入，讓教師們真正從中獲得裨益。本學(xué)期主要由獲得市級(jí)骨干教師和局名師稱號(hào)的幾位教師擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)工作。

3.增加仆人翁意識(shí)，做好課題和教學(xué)的結(jié)合工作

我們要明確樹立一種積極參加課題討論的仆人翁意識(shí)，樹立靠科研出品牌創(chuàng)效益的新觀念。以課堂教學(xué)為基地，備課組圍繞組內(nèi)實(shí)踐的課題和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校課題的子課題開展教學(xué)討論工作，做好材料數(shù)據(jù)的整理和儲(chǔ)藏。本學(xué)期重點(diǎn)操作的課題是：《構(gòu)件培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式的討論》和《應(yīng)用信息技術(shù)與高中課程整合的討論》。

二.校本培訓(xùn)與青年教師培訓(xùn)工作

1、仔細(xì)做好校本培訓(xùn)工作，積極參與教科研室組織的科研講座、報(bào)告會(huì)和研討會(huì)，組織全組教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)全國(guó)中小學(xué)教師連續(xù)教育系列教材，并且做好參與中小學(xué)教師自修教程學(xué)后驗(yàn)收考試的預(yù)備工作。

2、根據(jù)學(xué)校的要求，協(xié)作教研室，仔細(xì)抓好青年教師，特殊是新畢業(yè)教師的培訓(xùn)工作。幫助教研室