Unit 4 Customs and Traditions Digging in 主題詞匯說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版(2020)必修第一冊(cè)

Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主題詞匯說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版(2020)必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課主題為“Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主題詞匯”，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版（2020）必修第一冊(cè)。本單元主要圍繞不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解世界各地的文化差異，提高跨文化交際能力。本節(jié)課聚焦于詞匯學(xué)習(xí)，通過(guò)講解、練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生掌握與風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的主題詞匯，描述不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)各國(guó)文化差異的認(rèn)識(shí)，尊重并理解文化多樣性。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高詞匯記憶和使用效率。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和閱讀。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的掌握，但詞匯量尚有限，特別是在描述文化習(xí)俗和傳統(tǒng)方面的詞匯。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，但跨文化交際能力尚待提高。

學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于了解不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有利于課程的開(kāi)展。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和糾正。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在自主學(xué)習(xí)方面有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一定的問(wèn)題，如作業(yè)完成不及時(shí)、課堂參與度不高等，這些因素可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際能力，同時(shí)引導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握主題詞匯和相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和看法，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的交流場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示詞匯和圖片，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線詞匯游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和文章，為學(xué)生提供更多關(guān)于不同文化背景的信息，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片，如春節(jié)、圣誕節(jié)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的詞匯，如holiday,tradition,custom等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題詞匯，如ceremony,celebration,festival等，并解釋它們?cè)诰渥又械挠梅ā?/p>

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示例句，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞匯的含義和用法。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享各自了解的國(guó)內(nèi)外節(jié)日和習(xí)俗，用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行小組活動(dòng)，編寫(xiě)關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的小對(duì)話或短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和用法，并讓學(xué)生復(fù)述所學(xué)知識(shí)，加深印象。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)，如編寫(xiě)關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解更多文化習(xí)俗。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的節(jié)日和習(xí)俗。

-提問(wèn)：你們知道這些節(jié)日嗎？它們分別有什么習(xí)俗？

2.新課呈現(xiàn)

-講解主題詞匯，如ceremony,celebration,festival等。

-展示例句，讓學(xué)生理解詞匯在句子中的用法。

-分組討論，學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己知道的節(jié)日習(xí)俗。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組編寫(xiě)小對(duì)話或短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和用法。

-學(xué)生復(fù)述所學(xué)知識(shí)，加深印象。

5.作業(yè)布置

-布置書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解更多文化習(xí)俗。知識(shí)點(diǎn)梳理1.主題詞匯

-customs:習(xí)俗

-traditions:傳統(tǒng)

-cultures:文化

-ceremonies:儀式

-celebrations:慶?；顒?dòng)

-festivals:節(jié)日

-rituals:儀式

-habits:習(xí)慣

-beliefs:信仰

-symbols:象征

2.相關(guān)短語(yǔ)

-culturaldiversity:文化多樣性

-traditionalfood:傳統(tǒng)食物

-folkmusic:民間音樂(lè)

-historicalevents:歷史事件

-religiousfestivals:宗教節(jié)日

-nationalcustoms:國(guó)家習(xí)俗

-familytraditions:家庭傳統(tǒng)

-seasonalcelebrations:季節(jié)性慶祝活動(dòng)

-culturalheritage:文化遺產(chǎn)

-historicalsites:歷史遺址

3.句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-描述習(xí)俗和傳統(tǒng)的句型：

-"In(country),itistraditionalto..."

-"Peoplein(country)celebrate(holiday)by..."

-"Oneofthecustomsin(country)isto..."

-使用現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣和傳統(tǒng)：

-"Theyalways..."

-"Weusually..."

-"He/sheoften..."

-使用過(guò)去時(shí)描述歷史事件或傳統(tǒng)起源：

-"Itisbelievedthat..."

-"Historically,itwas..."

-"Theoriginofthistraditiondatesbackto..."

4.文化背景知識(shí)

-對(duì)不同國(guó)家習(xí)俗和傳統(tǒng)的了解，例如：

-中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)

-英國(guó)的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)

-印度的排燈節(jié)

-美國(guó)的感恩節(jié)

-對(duì)習(xí)俗和傳統(tǒng)的尊重和理解，認(rèn)識(shí)到文化差異

5.交際能力

-能夠用英語(yǔ)描述自己國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)

-能夠理解和詢問(wèn)其他國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)

-能夠參與關(guān)于文化習(xí)俗的討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法

6.學(xué)習(xí)策略

-使用詞匯卡片記憶新詞匯

-通過(guò)閱讀和聽(tīng)力練習(xí)提高對(duì)文化背景的理解

-通過(guò)角色扮演和模擬對(duì)話練習(xí)實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用

7.思維品質(zhì)

-分析和比較不同國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)，發(fā)展批判性思維

-對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，提出問(wèn)題并尋找答案

-鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)自己的節(jié)日或習(xí)俗活動(dòng)

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握與Unit4CustomsandTraditions相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠描述和討論不同國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)，展現(xiàn)出對(duì)文化多樣性的尊重和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)1.主題詞匯和短語(yǔ)

①習(xí)俗和傳統(tǒng)相關(guān)詞匯：customs,traditions,ceremonies,celebrations,festivals

②文化多樣性相關(guān)短語(yǔ)：culturaldiversity,traditionalfood,folkmusic,historicalevents,religiousfestivals

2.句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

①描述習(xí)俗和傳統(tǒng)的句型：In(country),itistraditionalto...;Peoplein(country)celebrate(holiday)by...

②使用現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣：Theyalways...;Weusually...;He/sheoften...

③使用過(guò)去時(shí)描述傳統(tǒng)起源：Itisbelievedthat...;Historically,itwas...;Theoriginofthistraditiondatesbackto...

3.文化背景知識(shí)

①中國(guó)習(xí)俗和傳統(tǒng)：SpringFestival,Mid-AutumnFesti