高中通用技術(shù)-結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)強度與穩(wěn)定性》的第二部分內(nèi)容：“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)強度的基本知識，已經(jīng)初步明白結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性都是物體結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)。本節(jié)課主要讓學(xué)生探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可使學(xué)生對結(jié)構(gòu)有一個更深的認識，為后續(xù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識，對結(jié)構(gòu)的概念，結(jié)構(gòu)的強度有了初步的認識，所以這部分內(nèi)容對于他們來說難度不大，而且結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生一定有濃厚的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念及影響因素。2.過程與方法：能通過演示、案例分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素以及通過小組協(xié)作完成搭建撲克牌的任務(wù)。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，善于實踐的科研精神，在主動參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。教學(xué)難點：分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。五、教學(xué)方法自主探究法、案例分析法，任務(wù)驅(qū)動法等。六、教學(xué)課時安排1課時七、教學(xué)過程：（一）引入新課：觀看視頻（2019年10月10日江蘇無錫高架橋側(cè)翻的事件），看完視頻，請同學(xué)們說出高架橋側(cè)翻的原因，從而提出課題?。ǘ┬抡n講解：1、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性定義：結(jié)構(gòu)具有阻礙翻倒或移動的特性，或結(jié)構(gòu)在荷載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。用學(xué)生的凳子為例，凳子能夠承受人的重力這是一個強度問題，那么凳子會不會左右晃動，搖擺，那就是一個穩(wěn)定性問題了。通過實例讓學(xué)生比較，理解穩(wěn)定性的定義。2、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：展示生活中結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的圖片（如大樓倒塌、公路塌陷、大壩決堤等），讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性被打破后往往會造成嚴(yán)重的后果，為了減少因為結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定而帶來的損失，我們有必要了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，下面我們一起來探究?！咎骄繉嶒炓弧恐蚊娣e的影響拿一本書，如何讓它直立在桌面上?學(xué)生演示教師：如果直立在桌面上，它馬上傾倒了，顯然，其穩(wěn)定性不好。同樣的一本書，把它的下端各書頁展開一定的角度，仍舊將它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。這是為什么呢？穩(wěn)定性與支撐面積的大小有關(guān)思考1:落地電風(fēng)扇或者賓館里的落地?zé)簦瑸槭裁此鼈兌加幸粋€比較大的底座？思考2：為什么大壩的橫截面總是建成梯形？思考3：為什么許多課桌椅的支撐腳要做成往外傾斜？通過三個思考題，讓學(xué)生理解穩(wěn)定性與支撐面積有關(guān)，支撐面越大越穩(wěn)定，越小越不穩(wěn)定?！咎骄繉嶒灦恐匦奈恢玫挠绊懹^看視頻（網(wǎng)紅：西安不倒翁女孩），看完視頻，請同學(xué)們說出不倒翁女孩不倒的原因，從而引出重心位置！結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置有關(guān)思考：是不是重心越低越穩(wěn)定？請學(xué)生演示人站立時穩(wěn)定，而身體往前傾時卻不穩(wěn)定了教師：人站立時穩(wěn)定，身體傾斜到一定程度的時候變得不穩(wěn)定，為什么重心下降了，反而不穩(wěn)定了呢？學(xué)生思考并討論教師總結(jié)：結(jié)構(gòu)重心的位置高低影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素的成立是有條件的。這個條件是結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面范圍之內(nèi)，落在底面范圍內(nèi)就是穩(wěn)定的，反之則不穩(wěn)定展示比薩斜塔的圖片，提問學(xué)生比薩斜塔不倒的原因。通過比薩斜塔擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣?！咎骄繉嶒炄繋缀涡螤畹挠绊懻故緦W(xué)校的圖片，讓學(xué)生找出里面相同的幾何形狀。得出結(jié)論都是三角形，為什么設(shè)計成三角形呢？思考1：A字形梯為什么載人時能夠保持穩(wěn)定？如果沒有梯子中間的拉桿將會怎么樣？思考2：照相機的支撐架為什么常使用三腳架而不用其他形狀？思考3：靜止?fàn)顟B(tài)的單車如何保持穩(wěn)定？通過三個思考題，讓學(xué)生理解穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的幾何形狀有關(guān)，設(shè)計成三角形的形狀就是比較穩(wěn)定的。教師：同學(xué)們想一下，必須是三角形的嗎？學(xué)生思考并回答教師總結(jié)：上端小，下端大的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定性好。展示幾個圖片（東方明珠、金字塔、光岳樓、艾菲爾鐵塔），讓學(xué)生說出如何提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。（三）拓展延伸不穩(wěn)定性的應(yīng)用我們知道穩(wěn)定結(jié)構(gòu)能抵抗外力、承受荷載，那么不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)有沒有用呢？用圖片展示生活中利用不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)實現(xiàn)功能的應(yīng)用。例如倒立的啤酒瓶可以預(yù)測地震。評測練習(xí)，讓學(xué)生完成本堂練習(xí)，鞏固本節(jié)知識點。（四）動手實踐用撲克牌、膠帶、美工刀等工具搭建穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。小組合作完成學(xué)生搭建完成并找學(xué)生演示，請小組代表發(fā)言介紹本組作品（五）課堂小結(jié)教師寄語：希望同學(xué)們把我們這節(jié)課的內(nèi)容運用到生活中，在設(shè)計作品時注重提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,以穩(wěn)定的心態(tài)迎接嶄新的未來！八、板書設(shè)計eq\o\ac(eq\o\ac(○,1)支撐面積大小eq\o\ac(○eq\o\ac(○,2)重心位置影響穩(wěn)定性的因素eq\o\ac(○,3)幾何形狀3、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性的應(yīng)用學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識，對結(jié)構(gòu)的概念，結(jié)構(gòu)的強度有了初步的認識，所以這部分內(nèi)容對于他們來說難度不大，而且結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生一定有濃厚的興趣。效果分析本節(jié)以視頻導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣，然后以學(xué)生自主探究為主，教師演示為輔，最后通過動手操作讓學(xué)生領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，從而對學(xué)生以后的作品設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對各種常見結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性有了新的認識，還能分析穩(wěn)定與不穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)對我們?nèi)粘Ｉ畹淖饔?，達到了預(yù)期的效果。教材分析本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)強度與穩(wěn)定性》的第二部分內(nèi)容：“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)強度的基本知識，已經(jīng)初步明白結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性都是物體結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)。本節(jié)課主要讓學(xué)生探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可使學(xué)生對結(jié)構(gòu)有一個更深的認識，為后續(xù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。1、如圖所示為一款特別設(shè)計的牙刷消毒器，采用不倒翁造型，不容易歪倒。其保持穩(wěn)定的主要因素是（ ）。A采用塑料外殼 B重心位置低 C支撐面大 D接觸面小2、對于圖示多功能引體向上鍛煉器構(gòu)件a和b的主要作用分析正確的是（ ）。A構(gòu)件a增大了鍛煉器的強度 B構(gòu)件a不影響鍛煉器的穩(wěn)定性C構(gòu)件b提高了鍛煉器的穩(wěn)定性 D構(gòu)件b增加了鍛煉器的支撐面積3、圖示為近年來常見的一種移動式LED交通信號燈，由移動底座、支撐柱、太陽能板、LED燈等部分組成。為了提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以下措施合理的是（ ）。A增大底座的重量 B增加LED燈的數(shù)量C增大太陽能板的面積 D增加支撐柱的高度課后反思本節(jié)課開頭以江蘇無錫高架橋側(cè)翻的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入課題。再通過實踐探究總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，其中以學(xué)生自主探究為主，教師演示為輔，然后通過動手操作讓學(xué)生領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，在小組合作中提高學(xué)生的團隊意識，基本達到了預(yù)期效果，但由于準(zhǔn)備的不夠充分，還有一些小細節(jié)有待提高。課標(biāo)分