2017年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(中學(xué))》真題及答案解析

B.條件反射李白杜甫B．《義勇軍進(jìn)行曲》B傣族B吳冠中()B公共性原則()B了解情況后耐心教育他D批評教育無效就開除他()B履行教師義務(wù)說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ荁批評小娟總是告狀D.勸說小娟寬容小莉()C進(jìn)化論賈島白居易C．《天路》C.B.條件反射李白杜甫B．《義勇軍進(jìn)行曲》B傣族B吳冠中()B公共性原則()B了解情況后耐心教育他D批評教育無效就開除他()B履行教師義務(wù)說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ荁批評小娟總是告狀D.勸說小娟寬容小莉()C進(jìn)化論賈島白居易C．《天路》C.藏族C.徐悲鴻C方向性原則C影響學(xué)校秩序D.細(xì)胞學(xué)說B.李白D.杜甫D．《我的祖國》D.蒙古族D.黃賓虹D.強制性原則D.給學(xué)校出難題杜甫李白李賀李商隱綜合素質(zhì)（中學(xué)）

一、單項選擇題（每小題2分，共58分。）

1.達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容（）

A.基因理論

2.在我國文學(xué)史上，依次被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人（）

A.杜甫

C.李白

3.下列選項中，由冼星海作曲的是歌曲（）

A．《黃河大合唱》

4.下列選項中，以“孔雀舞”著稱的我國少數(shù)民族是（）

A.土家族

5.下列選項中，以畫馬著稱的是（）

A.齊白石

6.教育活動必須符合國家和社會公共利益，這句話體系的原則是

A.國家性原則

7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)校的處理方法正確的是

A.將他交給家長批評教育

C.等待他自我醒悟并改正

8.李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是

A.行使教師權(quán)利

9.課間小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴

()

A.制止小莉這種行為

C.勸說小莉不要聲張

10.教師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回學(xué)校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)

A.限制其與其他學(xué)生接觸

B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施

1

B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B社會尊師重教的傳統(tǒng)D學(xué)生對教師的畏懼心理B為人師表()B.廉潔從教16.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是B．“取法乎中”）B.B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B社會尊師重教的傳統(tǒng)D學(xué)生對教師的畏懼心理B為人師表()B.廉潔從教16.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是B．“取法乎中”）B.玻義耳C愛崗敬業(yè)C.愛崗敬業(yè)C．“取法乎上”（C.居里夫人D熱愛學(xué)生D.熱愛學(xué)生D.“無法即法”D.玻爾

D.允許參加學(xué)校各項活動

11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名學(xué)生安排在教室的最

后一排，張老師的做法

A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段

C.是管理班級的有效手段

12.某中學(xué)老師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）

A.學(xué)校教工代表大會

B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府

C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

D.所在省教育行政主管部門

13.從根本上說，教師的教育威信來自于）

A.教師高尚的教育人格

C.教師的社會地位優(yōu)勢

14.有位學(xué)生將幾張紙屑隨意扔到走廊上，王老師路過順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞

愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）

A.廉潔奉公

15.下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的教師師德規(guī)范是

A.依法執(zhí)教

()

A．“取法乎下”

17.元素周期表的科學(xué)家是

A.門捷列夫

18.下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的（）

2

B.互聯(lián)網(wǎng)45°180°B.戊戌變法PowerPoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”PowerPoint菜單欄中選擇“編輯”→“粘貼”→“圖片”B.我朋友是個溫和的人D.我朋友為人倒是挺不錯B.B.互聯(lián)網(wǎng)45°180°B.戊戌變法PowerPoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”PowerPoint菜單欄中選擇“編輯”→“粘貼”→“圖片”B.我朋友是個溫和的人D.我朋友為人倒是挺不錯B.有的數(shù)學(xué)家是教育家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家C.電子計算機C辛亥革命→“來自文件”→選擇路徑和文件，→自選圖形，選擇圖片文件D.電話D.五四運動點

19.下列對平面幾何有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）

A.等邊三角形的三個角相等

B.三角形兩邊之和大于第三邊

C.直角三角形兩個銳角都是

D.三角形內(nèi)角和為

20.下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治歷史事件是（）

A.金田起義

21.下列選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）

A.CodeditB.PhotoshopC.PowerPointD.Mindmanager

22．使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（

A.在

擊“插入”

B.復(fù)制圖片，在

C.復(fù)制圖片，在

D.在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”

23.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣?！庇纱丝梢酝瞥龅?/p>

結(jié)論是（）

A.我談了我朋友的隱私

C.我沒談我朋友的隱私

24．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是：（）

A.數(shù)學(xué)家都是教育家

C.教育家都是數(shù)學(xué)家

25.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）

A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

B.尊重學(xué)生個性發(fā)展

C.教育面向全體學(xué)生

D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

26.依據(jù)教育以人為本的理念，教師的下列做，不正確的是

3

B發(fā)展學(xué)生潛能()B氣質(zhì)類型具有多樣性D人類發(fā)展具有共同性B表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言DB發(fā)展學(xué)生潛能()B氣質(zhì)類型具有多樣性D人類發(fā)展具有共同性B表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言D激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手B每三年一周期的全員培訓(xùn)D每五年一周期的全員培訓(xùn)C尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件

A.培養(yǎng)學(xué)生特長

27.“多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是

A.個體需求具有層次性

C.人類智能多元性

28.董老師上游戲課時，小明總是愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點他答題

卻總能答對。老師的下列做法中最合適的是（）

A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言

29.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，對中小學(xué)教師實行（）

A.每兩年一周期的全員培訓(xùn)

C.每七年一周期的全員培訓(xùn)

二、材料分析題（本大題共3小題，每空14分，共42分）

30.材料

何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到曠課，不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，

何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)，

見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房間。在同小龍父母交談后，

何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來要告狀的話收了回來。第二

天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師能主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能

向小龍學(xué)習(xí)，接下來，何老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時給與表揚，

沒過多久，小龍在課堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。（14分）

31.材料

比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從

正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的

差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是

兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡

管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這由

于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩

4

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各

松，我們?nèi)丝梢酝瑫r都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東

西，你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某

科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，

他只在聚精會神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受

屈撓的氣概。

人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也

是人為的。極平常的知覺都是帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（摘

編自朱光潛《談美》）

問題：

（1）作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）

（2）請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理

解。（10分）

32.材料

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里

甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久，

一位同學(xué)跑過來說：“老師，我找到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)圍過來看，突然一個同學(xué)說：“這是

一只公的?！蔽⒂^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁跳

得高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚到：“你真是

一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點點

頭，就在這時，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個

絕好的教育機會，他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)，這位老師說：“一個螞蚱

也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。

這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了

一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來

得更為深刻有效！

問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。（14分）

5

三、寫作題（50分）

33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指

導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥?/p>

說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要?！?.....那么，你的

看法呢？

請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目

自擬，立意自定。不少于1000字。

育萃專家解析

一、單項選擇題

1.C

【育萃專家解析】達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容是進(jìn)化論，基因理

條件反射主要是指由俄國生理學(xué)家伊萬·巴甫洛夫（IvanPavlov，1870－1932）是最早提出

經(jīng)典性條件反射。細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞學(xué)說是1838~1839年間由德國植物學(xué)家施萊登(Matthias

JakobSchleiden)和動物學(xué)家施旺(TheodorSchwann)最早提出，直到1858年才較完善。

它是關(guān)于生物有機體組成的學(xué)說。細(xì)胞學(xué)說論證了整個生物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，以及在進(jìn)

化上的共同起源。

2.B

【育萃專家解析】在我國文學(xué)史上，依次被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人是李白、

杜甫、李賀。

3.A

【育萃專家解析】冼星海，中國近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂家”之稱。在冼星

海短促的一生中，創(chuàng)作生活約10余年，共作歌曲數(shù)百首（現(xiàn)存250余首），包括四部大合唱

《生產(chǎn)運動大合唱》《黃河大合唱》《九一八大合唱》《犧盟大合唱》，其中《黃河大合唱》最

為出名，也是最重要的和影響最大的一部代表作。

《義勇軍進(jìn)行曲》由田漢作詞、聶耳作曲，誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代，1949

6

年成為中華人民共和國國歌?！短炻贰肥琼n紅的歌，

《我的祖國》原名《一條大河》，是為電影《上甘嶺》配的插曲。這首歌誕生于1956年夏天,

《我的祖國》是詩人喬羽和作曲家劉熾合作完成的，由郭蘭英演唱。作品采用抒情和激情相

結(jié)合的筆調(diào)，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的感情和革命樂觀主義精神。

4.B

【育萃專家解析】以“孔雀舞”著稱的我國少數(shù)民族是傣族，土家族的民族舞蹈是擺手舞。

5.C

【育萃專家解析】徐悲鴻（1895-1953年），現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。漢族，江蘇宜興人。曾

留學(xué)法國學(xué)西畫，歸國后長期從事美術(shù)教育，先后任教于國立中央大學(xué)藝術(shù)系、北平大學(xué)藝

術(shù)學(xué)院。擅長畫馬，名作有《八駿圖》《奔馬圖》等等。齊白石擅長畫蝦，吳冠中（1919—2010），

江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。致力于油畫民族化和中國畫現(xiàn)代化的探

索，形成了鮮明的藝術(shù)特色。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《小鳥天堂》、《黃山

松》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。文學(xué)代表作有《古代英雄的石像》等。黃賓虹擅畫山水，為山水畫

一代宗師。

6.B

【育萃專家解析】教育法規(guī)定教育活動必須符合國家和社會的公共利益，體現(xiàn)的是公共性，

國內(nèi)一切教育機構(gòu)不得以營利為目的，具有公益性。

7.B

【育萃專家解析】對于小濤這種情況，教師應(yīng)當(dāng)先了解其問題發(fā)生的原因再給與耐心的教導(dǎo)，

故選B。

8.A

【育萃專家解析】教師有一項權(quán)利是對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出

意見和建議，通過教職工代表大會和其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利，李老師是在履

行教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。

9.A

【育萃專家解析】小莉的行為是侵犯了同學(xué)的隱私權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)及時制止。

10.D

【育萃專家解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定：解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成

7

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮

年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮

11.B

【育萃專家解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平

等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展

辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益

12.C

【育萃專家解析】《教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益

的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育

行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

13.A

【育萃專家解析】從根本上說，教師的教育威信來自于教師高尚的教育人格。

14.B

【育萃專家解析】為人師表要求教師遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文

明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。王老師路過順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，

正是體現(xiàn)王老師以身作則。

15.B

【育萃專家解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“廉潔從教”是指教師堅守高尚情操，發(fā)揚

奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。漫畫中的教師為了利益，背

信棄義，正是違背了廉潔從教。

16.C

【育萃專家解析】“取法乎上”是指一個人制定了高目標(biāo)，最后仍然有可能只達(dá)到中等水平，

而如果制定了一個中等的目標(biāo)，最后有可能只能達(dá)到低等水平。這句話告訴人們，無論是治

學(xué)還是立事，一定要志存高遠(yuǎn)，并為之努力奮斗，才有可能登峰造極。

17.A

【育萃專家解析】德米特里?門捷列夫，19世紀(jì)俄國化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并就此發(fā)

表了世界上第一份元素周期表。玻義耳(1627~1691),英國化學(xué)家、物理學(xué)家。在1662年根據(jù)

實驗結(jié)果提出:“在密閉容器中的定量氣體,在恒溫下,氣體的壓強和體積成反比關(guān)系?！狈Q之

為波義耳定律。居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、放射性化學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙，

8

之后又發(fā)現(xiàn)了元素鐳，因此她和丈夫及亨利?貝克勒共同獲得1903年諾貝爾物理學(xué)獎，1911

年又因放射化學(xué)方面的成就獲諾貝爾化學(xué)獎，成為歷史上第一個兩獲諾貝爾獎的人。玻爾，丹

麥物理學(xué)家，哥本哈根學(xué)派的創(chuàng)始人，曾獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎。他通過引入量子化條件，

提出了玻爾模型來解釋氫原子光譜，提出對應(yīng)原理，互補原理和哥本哈根詮釋來解釋量子力

學(xué)，對二十世紀(jì)物理學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

18.D

【育萃專家解析】美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是電話。望遠(yuǎn)鏡是荷蘭眼睛

商人漢斯·利帕希偶然發(fā)明的,但伽利略在1609年8月25日第一次把望遠(yuǎn)鏡用于天文觀測。

1946年2月于美國賓夕法尼亞大學(xué)研制同時,馮諾伊曼(VON.NEUMANM)研制一臺被認(rèn)為是現(xiàn)代

計算機原型的通用電子計算機EDVAC。

19.C

【育萃專家解析】只有等腰直角三角形的兩個銳角都是45°，其他直角三角形的銳角不是。

20.C

【育萃專家解析】一舉推翻清王朝統(tǒng)治歷史事件是辛亥革命，辛亥革命是1911年（清宣統(tǒng)三

年）中國爆發(fā)的資產(chǎn)階級民主革命。

21.B

【育萃專家解析】Photoshop是專業(yè)的圖形圖像加工處理軟件，PowerPoint是幻燈片，

Mindmanager

是思維導(dǎo)圖軟件。

22.D

【育萃專家解析】D只是選擇某個圖形，必須下一步在編輯頁里面進(jìn)行操作才可以插入圖片

23.C

【育萃專家解析】我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣，則說

明我沒有談我朋友的隱私。

24.B

【育萃專家解析】“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是有的數(shù)學(xué)

家是教育家，說所有數(shù)學(xué)家都是教育家是片面的。

25.

【育萃專家解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二，素

9

（1）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求（2）關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂（3）教書育人是教師職業(yè)道德的專業(yè)要求

質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；第四，素（1）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求（2）關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂（3）教書育人是教師職業(yè)道德的專業(yè)要求

質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點的教育。故選A項。

26.

【育萃專家解析】私拆學(xué)生信件未體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體。

27.C

【育萃專家解析】理論依據(jù)是多元智力理論，指的是在衡量學(xué)生的時候不僅僅以學(xué)生的成績

為依據(jù)，也要從學(xué)生的其他方面來衡量，比如音樂、體育等。

28.D

【育萃專家解析】略

29.D

【育萃專家解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，對中小學(xué)教師

實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

二、材料題

30.【育萃專家解析】

本案例中何老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從教師職業(yè)道德的角度來看，具體表現(xiàn)

為以下幾個方面：

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對經(jīng)常曠課、不完成作業(yè)且欺負(fù)同

學(xué)的小龍，何老師并沒有放棄他，雖然何老師最初只是一味地以“批評教育”和“告狀”的

形式來處理，但是在家訪后他主動地變化了自己的教育方式，給與了小龍更多的尊重和鼓勵，

使得小龍有了很大的進(jìn)步。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等

公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。何老師家訪后，通過安排小龍負(fù)責(zé)班級

衛(wèi)生工作，并及時給與表揚，這做到了一名老師對自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了對學(xué)

生的關(guān)愛呵護(hù)。

教育不僅僅是知識的傳授、技能的示范，更是人生觀、價值觀的熏陶過程。何老師在自己平

凡的崗位上以自己的言傳身教給學(xué)生展示了一個熱愛學(xué)生且具有責(zé)任感的教師形象，這對學(xué)

10

【育萃專家解析】（1）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀（2）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀

生的教導(dǎo)是永久的。【育萃專家解析】（1）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀（2）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀

通過此案例，我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)該時刻謹(jǐn)記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并時刻踐行愛崗敬

業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，在它的指導(dǎo)下，我們的教師之路會走的

越來越好。

31.

（1）因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和態(tài)度展示

出不同的面目。

（2）對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主

觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三

種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知—實用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；

比如，對于生活中極客觀的茶壺，從實用的態(tài)度出發(fā)，感官接觸茶壺時明了它的意義，研究

它的生活實用價值，可以用來泡茶，一方面解決口渴問題，另一方面，不用的質(zhì)量的茶壺泡

出來的茶味不同，有好有壞，進(jìn)而認(rèn)定這個茶壺的優(yōu)劣；從客觀的態(tài)度出發(fā)，是摒棄個人情

感和成見，抽象思考茶壺的有機組成部分甚至是其化學(xué)成分；從美感的態(tài)度出發(fā)，則會全副