大班優(yōu)秀體育游戲教案集錦教案及反思

教案系列大班優(yōu)秀體育嬉戲教案集錦教案及反思《大班優(yōu)秀體育嬉戲教案集錦含反思》這是優(yōu)秀的大班體育教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

玩轉(zhuǎn)小布球：

嬉戲目標(biāo)：進(jìn)行拋、接、跳、投等多種動作技能的練習(xí)，進(jìn)展幼兒的上、下肢力氣和身體溝通協(xié)調(diào)等多種素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的練習(xí)愛好。

嬉戲預(yù)備：利用廢舊布的邊角余料，縫制成拳頭大小的圓體，里面填充棉花、碎布條等軟物，縫合成布球。人手一個或兩個。(可依據(jù)嬉戲需要制成不同顏色的布球，增加趣味性。)

嬉戲玩法：

1．進(jìn)行個體或協(xié)同地拋、接、跳、投等多種動作練習(xí)。

(1)雙手向上連續(xù)拋、接球。(適應(yīng)球性，提高身體的本體感覺和推斷力。)

(2)雙手向上拋球擊掌接住球。(進(jìn)展上肢拋球力氣，提高對接球時機(jī)的預(yù)判力量。)

(3)雙手交替向上拋、接球。(進(jìn)展單臂拋、接球的靈敏性，提高左、右腦神經(jīng)溝通協(xié)調(diào)支配肢體運(yùn)動的力量。)

(4)兩人相對，間隔肯定距離，雙手向上相互拋、接球。(進(jìn)展幼兒動作的溝通協(xié)調(diào)性，培育合作意識。)

(5)兩人相對蹲立，間隔肯定距離，沿地面雙(單)手向前相互推滾、接球。(進(jìn)展手臂力氣和上肢動作的溝通協(xié)調(diào)性。)

(6)兩人相對，間隔肯定距離，用腳相互夾拋球。(要求兩腳用力蹬地，腰腹協(xié)同用力。)

(7)布球置地面，雙(單)腳向前、后、左、右越球跳。(進(jìn)展彈跳力量。)

(8)頭頂布球的各種走步練習(xí)。如：直體走、蹲著走、走圖形等。(提高走步力量，進(jìn)展平衡力量。)

(9)雙腳夾布球向前連續(xù)兔跳。(進(jìn)展跳的力量，提高腿部力氣。)

(10)球置地面等同間隔，單(雙)腳連續(xù)向前或向側(cè)跳。(進(jìn)展腿部力氣，提高跳遠(yuǎn)力量。)

(11)布球擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)嬉戲。如進(jìn)行肯定距離固定靶的投籃競賽，或者活動靶獵人打狐貍等嬉戲。(進(jìn)展上肢力氣，提高擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)力量。)

小布球投籃競賽：

預(yù)備等同規(guī)格的紅、藍(lán)兩種小布球若干，球數(shù)是參加嬉戲人數(shù)的倍數(shù)，桌子2張，籃筐2個?；@筐置桌面用膠帶或其它方式簡潔固定。場地布置如圖：

將幼兒均分成兩隊，分別站在圓線外，每人手持兩個布球。當(dāng)聽到開頭音時，小伴侶快速向本方的籃筐里拋投布球。投中球數(shù)多的隊為勝，反之為敗。

嬉戲規(guī)章：擲完球后，要快速回到站位線上，如兩隊投中球數(shù)相等，以站隊快者為勝。如有投錯球筐的，球為另一隊全部。

獵人打狐貍：

嬉戲預(yù)備：小布球若干，球數(shù)是參加嬉戲人數(shù)的倍數(shù)；小狐貍頭飾人手1個。場地布置如圖：

嬉戲玩法：將幼兒均分成兩隊，一隊扮獵人，一隊扮狐貍。獵人隊的小伴侶每人手拿兩個(或多個)布球，站于嬉戲直線上，狐貍隊戴好狐貍頭飾站在規(guī)定的區(qū)域一端。開頭后，扮獵人的小伴侶用手中的布球，擊打規(guī)定區(qū)域內(nèi)跑過的狐貍。然后各方輪換身份再嬉戲，看哪一隊打中的狐貍多，打中多的隊為勝。

嬉戲規(guī)章：扮獵人的小伴侶用布球擊裝扮狐貍小伴侶的髖以下部位。狐貍和獵人都未能越線。

教學(xué)反思:

本次《歡樂做運(yùn)動》活動的勝利之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食預(yù)備過冬”來引起幼兒參加活動的愛好。怎樣搬運(yùn)糧食呢？搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開頭學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)覺本次活動的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

勝利之二在于本次活動以嬉戲的形式貫穿始終，用幼兒感愛好的方式增加跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動力量。在活動中探討不同的夾球方法，同時培育孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性、主動性，有效履行了動作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗趣味體能運(yùn)動的歡樂。

勝利之三在于老師將嬉戲分層次實施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動圖譜，讓幼兒明白并遵守嬉戲規(guī)章的前提下，嬉戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短；第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在嬉戲中要求幼兒手拉著手共同合作履行；第三次以競賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜愛玩有競爭的嬉戲，且會為競賽中的伙伴喊“加油、鼓勁！”充