高中歷史-第18課 音樂(lè)與美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合歷史背景欣賞19世紀(jì)以來(lái)的音樂(lè)美術(shù)代表作品，認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)精品是人類社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。難點(diǎn)：理解文藝作品的人文藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)方法采用老師播放和展示音樂(lè)美術(shù)藝術(shù)精品與相應(yīng)闡釋傳授為主，輔以學(xué)生在鑒賞過(guò)程中充分討論，以達(dá)對(duì)藝術(shù)作品深刻的領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)基本知識(shí)目標(biāo)：貝多芬的代表作品、時(shí)代背景及其地位；印象主義大師莫奈與德彪西的作品與風(fēng)格；現(xiàn)代藝術(shù)的成就及其與資本主義政治經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。能力與方法目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略：理解古典主義與浪漫主義音樂(lè)、印象主義音樂(lè)和現(xiàn)代藝術(shù)的概念和內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)人類藝術(shù)發(fā)展的多樣性，并明確人類藝術(shù)的成就是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。理解隨著現(xiàn)代科技發(fā)展及人們觀念的更新，藝術(shù)走向反映社會(huì)生活真實(shí)感受的現(xiàn)代藝術(shù)階段，其特征是直接反映人的思考、情感與關(guān)注，其價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在教學(xué)策略下，為了達(dá)到讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)與美術(shù)作品的鑒賞與探究中來(lái)感受人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的魅力，使師生在愉悅氛圍中在美的世界里瀏覽、徜徉、遨游、馳騁，從而真正把握美學(xué)真諦，可以在課件中多多插入世界名畫(huà)與名曲，通過(guò)藝術(shù)功能在展示上多下一番功夫，組織學(xué)生對(duì)比賞析，然后開(kāi)展自主討論，自由交流看法，最終由教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，從而達(dá)到心靈上美的感受與思想的啟迪。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)人類藝術(shù)多樣性的鑒賞，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。2、感受藝術(shù)大師立足社會(huì)、獻(xiàn)身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的可貴人文精神。3、品悟藝術(shù)精品的人文魅力，培養(yǎng)良好的審美情趣和正確的價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入教師展示PPT圖片，并后臺(tái)播放《牧神午后·前奏曲》拋出問(wèn)題：聽(tīng)到音樂(lè)和看到繪畫(huà)作品有何感受？根據(jù)教師問(wèn)題，展開(kāi)思考。凝神、起興、點(diǎn)題講授新課講授新課講授通過(guò)學(xué)生回答自己的感受導(dǎo)出本節(jié)課主題：音樂(lè)與美術(shù)一、小組討論——知識(shí)梳理教師提問(wèn)：小組展示小組展示后，老師展示課件，學(xué)生加以修改教師提問(wèn)：在眾多藝術(shù)家中，同學(xué)們最熟悉的是哪一位？學(xué)生回答：貝多芬PPT展示材料一貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理?！蛐戎骶帯段鞣揭魳?lè)史簡(jiǎn)編》材料二要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想它們所屬的時(shí)代的精神和風(fēng)俗概況……某種藝術(shù)是和某些時(shí)代精神同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消滅的?！▏?guó)藝術(shù)評(píng)論家丹納教師提問(wèn)：據(jù)材料一概括貝多芬的作品有何特點(diǎn)？學(xué)生回答：構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理教師提問(wèn)：材料二給人們什么啟示？學(xué)生回答：藝術(shù)是一定歷史條件下的產(chǎn)物教師提問(wèn)：是什么楊的歷史條件造就了一個(gè)具有英雄主義和樂(lè)觀主義的貝多芬呢？學(xué)生回答：政治：新興資產(chǎn)階級(jí)的崛起，資產(chǎn)階級(jí)革命的興起和發(fā)展；經(jīng)濟(jì)：新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了西歐工商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；思想：文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)等解放了人們的思想找學(xué)生誦讀課程標(biāo)準(zhǔn)小組展示在教師層層遞進(jìn)的提問(wèn)下，總結(jié)出古典主義的時(shí)代背景發(fā)散思維，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，讓學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的時(shí)代條件下思考問(wèn)題。教師PPT展示印象派繪畫(huà)，提問(wèn)：印象派的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)學(xué)生回答：注重對(duì)象的瞬間表現(xiàn)直接描繪陽(yáng)光下的事物追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受教師提問(wèn)：印象派形成的時(shí)代背景又是什么學(xué)生回答：19C科學(xué)技術(shù)尤其是光學(xué)和色彩學(xué)理論的啟發(fā);工業(yè)革命的深入開(kāi)展;資產(chǎn)階級(jí)代議制民主的發(fā)展教師PPT展示圖片教師提問(wèn)：從圖片中同學(xué)們能夠看到什么學(xué)生回答：世界大戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、工業(yè)革命對(duì)人的束縛教師提問(wèn)：如果我們就是生活在20世紀(jì)的藝術(shù)家，我們創(chuàng)作的藝術(shù)品會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：夸張、變形、抽象教師PPT展示20世紀(jì)現(xiàn)代派繪畫(huà)作品課堂小結(jié)本課介紹了19世紀(jì)和20世紀(jì)世界音樂(lè)和美術(shù)的發(fā)展與變化，除了傳統(tǒng)的古典主義和浪漫主義流派之外，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步人們渴望開(kāi)拓、發(fā)明和創(chuàng)新，從而形成藝壇上各派疊起、大放異彩的繁榮局面。每位藝術(shù)家之所以能留下傳世佳作，在于他們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活滿腔的熱愛(ài)。即使有些時(shí)尚新潮藝術(shù)目前是曲高和寡，但創(chuàng)新的藝術(shù)最終會(huì)為世人所認(rèn)知、所理解的。追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。----習(xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話閱讀教師所出示的材料，總結(jié)印象派特點(diǎn)并繼續(xù)探討印象派的時(shí)代背景閱讀教師所出示的材料，說(shuō)出20世紀(jì)的時(shí)代特征并分析現(xiàn)代派的特點(diǎn)從材料中理解印象派的特點(diǎn)升華：人應(yīng)該追求藝術(shù)，追求美的事物并帶給人美。課堂小結(jié)以及板書(shū)設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)本課內(nèi)容主線一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映緊跟老師思路，學(xué)會(huì)把握課堂的主線，在此基礎(chǔ)之上添加具體的知識(shí)點(diǎn)。課堂回顧，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。作業(yè)課后探究：藝術(shù)的歷史性、民族性、世界性請(qǐng)以此為主題，撰寫(xiě)500字小論文。學(xué)情分析初中時(shí)期學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，但比較膚淺片面對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)條理，同時(shí)分析問(wèn)題缺乏廣度和深度，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中一定要緊緊抓住高中學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，圍繞本課的主線，以問(wèn)題探究為主要的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)史料的進(jìn)一步分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成條理性、系統(tǒng)性形，成對(duì)知識(shí)的全面性理解。同時(shí)教師要充分考慮到學(xué)生的理解能力，在知識(shí)的拓展方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。效果分析一、目標(biāo)展示部分：PPT與學(xué)案教與學(xué)目標(biāo)的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，明確課標(biāo)要求。學(xué)生充分認(rèn)真本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及高層次的核心素養(yǎng)要求。二、音樂(lè)加美術(shù)作品“視”與“聽(tīng)”雙重感官的導(dǎo)入，引入新課部分：教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握高中歷史的思維方法，受到批判性思維的訓(xùn)練，既獲得知識(shí)，又發(fā)展能力。三、新知識(shí)落實(shí)與鞏固部分：通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)“藝術(shù)創(chuàng)作總是一定歷史條件下的產(chǎn)物，反映社會(huì)的變革?！钡恼J(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和總結(jié)能力，又充分體現(xiàn)了歷史核心素養(yǎng)之唯物史觀。學(xué)案的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性。四、課堂上，史料閱讀、材料概括訓(xùn)練多，思維量大。五、課后測(cè)驗(yàn)學(xué)生掌握效果好。教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。（2）列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。理解和尊重世界各地區(qū)、各個(gè)國(guó)家、各民族的文化傳統(tǒng)，樹(shù)立自覺(jué)傳承人類思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)。本課主要內(nèi)容是結(jié)合歷史背景欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)、美術(shù)作品，從而認(rèn)識(shí)這些人類藝術(shù)成就是社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。課本第一目是“貝多芬與古典主義音樂(lè)”，介紹了身處歐洲啟蒙與革命時(shí)代的貝多芬，終生追求進(jìn)步與自由，開(kāi)創(chuàng)了交響樂(lè)的新篇章。其作品洋溢著英雄主義與樂(lè)觀主義精神，把古典主義音樂(lè)發(fā)揮極致而又開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義音樂(lè)的先河。第二目是“印象派繪畫(huà)與音樂(lè)”，在19世紀(jì)光學(xué)理論啟發(fā)下，以莫奈油畫(huà)《日出·印象》為代表的美術(shù)和以德彪西《牧神午后·前奏曲》為代表的音樂(lè)登上藝壇，他們或者表現(xiàn)陽(yáng)光下物象微妙色彩變化，或者用聲音的響度與色彩去捕捉人的心靈對(duì)光影視界的瞬間感受，這種創(chuàng)作理念的變革拓展了人們的審美領(lǐng)域，并為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新的途徑。第三目是“現(xiàn)代藝術(shù)的興起”，20世紀(jì)以來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展人們的思想意識(shí)與價(jià)值觀發(fā)生變化。在哲學(xué)與心理學(xué)影響下，出現(xiàn)了與傳統(tǒng)藝術(shù)全面突破的現(xiàn)代藝術(shù)。在畫(huà)壇上出現(xiàn)了重視內(nèi)心“自我感受”的現(xiàn)代派代表塞尚、梵高和畢加索。而用自由音調(diào)形象概括反映生活過(guò)程的現(xiàn)代音樂(lè)也流派分呈。三個(gè)字目按時(shí)間順序，將音樂(lè)與美術(shù)兩個(gè)板塊揉和一體進(jìn)行闡述。彼此呼應(yīng)，銜接與鋪墊了時(shí)代背景，全面展開(kāi)了歐洲的音樂(lè)與美術(shù)從風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、情感抒發(fā)、模仿再現(xiàn)走向重視自我感覺(jué)，張揚(yáng)主觀精神表現(xiàn)的一個(gè)歷史長(zhǎng)廊過(guò)程。第18課音樂(lè)與美術(shù)一、[學(xué)習(xí)目標(biāo)]課程標(biāo)準(zhǔn)重難點(diǎn)1.列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。2.欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。1.19世紀(jì)以來(lái)世界音樂(lè)、美術(shù)的成就及其特征。2.理解19世紀(jì)以來(lái)世界音樂(lè)、美術(shù)的特點(diǎn)的成因。二、[基礎(chǔ)梳理]19世紀(jì)以來(lái)音樂(lè)與美術(shù)發(fā)展的主要成就音樂(lè)派別代表人物及代表作特點(diǎn)美術(shù)派別代表人物及代表作特點(diǎn)三、[概念闡釋]古典主義與浪漫主義古典主義是17世紀(jì)至19世紀(jì)早期在歐美流行的藝術(shù)創(chuàng)作潮流。古典主義以古代希臘羅馬的藝術(shù)為典范，它的基本特征是注重理性和創(chuàng)作的規(guī)范性，追求完美的和諧的形式以及結(jié)構(gòu)的均衡；同時(shí)它又有公式化和形式化的成分。古典主義音樂(lè)從18世紀(jì)末開(kāi)始興起，以海頓、莫扎特、貝多芬為代表。浪漫主義是18世紀(jì)后期到19世紀(jì)中期流行于歐洲的藝術(shù)創(chuàng)作潮流。它肯定人和人的精神世界的價(jià)值，爭(zhēng)取個(gè)性的解放，特別關(guān)注在資本主義制度下受壓制的個(gè)性和人權(quán)。因此，在藝術(shù)上它反對(duì)古典主義的嚴(yán)謹(jǐn)和拘守章法，強(qiáng)調(diào)個(gè)性特色和主觀感情。法《馬賽曲》，也是浪漫主義的杰作。貝多芬開(kāi)浪漫主義音樂(lè)的先河，到19世紀(jì)中后期歌劇發(fā)展到了極至。四、[知識(shí)探究]1.貝多芬材料一貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理。材料二要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想它們所屬的時(shí)代的精神和風(fēng)俗概況……某種藝術(shù)是和某些時(shí)代精神同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消滅的?！▏?guó)藝術(shù)評(píng)論家丹納思考：（1）據(jù)材料一概括貝多芬的作品有何特點(diǎn)？（2）材料三給人們什么啟示？▲知識(shí)回顧問(wèn)題：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概括17世紀(jì)至18世紀(jì)中期歐洲古典主義潮流出現(xiàn)的時(shí)代背景？2.印象派繪畫(huà)和音樂(lè)材料一過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)，我們現(xiàn)在就很難理解為什么這些畫(huà)在當(dāng)時(shí)會(huì)激起那樣一場(chǎng)嘲笑和憤慨的風(fēng)波。我們不難認(rèn)為這種外觀速寫(xiě)會(huì)跟輕率從事風(fēng)馬牛不相及，而是偉大藝術(shù)智慧的結(jié)晶?！用谞枴つ巳R《印象主義》材料二德彪西的音樂(lè)對(duì)一個(gè)聽(tīng)?wèi)T了貝多芬與莫扎特的樂(lè)迷來(lái)說(shuō)，則完全是一片混亂、陌生的世界。夢(mèng)幻一般的交響詩(shī)《牧神午后·前奏曲》是德彪西的第一部具有代表性的印象主義作品?？梢哉f(shuō)，德彪西通過(guò)這一作品而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代。此曲被后人譽(yù)為“德彪西的第一顆管弦樂(lè)定時(shí)炸彈”。思考：（1）材料一反映的美術(shù)流派是何派別？有何藝術(shù)特色？（2）材料二為什么說(shuō)“德彪西通過(guò)這一作品而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代”？它的藝術(shù)特征是什么？（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括印象派繪畫(huà)和音樂(lè)具有哪些共同點(diǎn)？簡(jiǎn)析它們的時(shí)代背景？3.現(xiàn)代主義美術(shù)教材P77“解析與探究”：現(xiàn)代主義美術(shù)的歷史背景與特點(diǎn)。五、[真題探究]1.（新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷高考·34）圖5為近代以來(lái)具有代表性的美術(shù)作品。這4幅作品反映出近代以來(lái)()A．傳統(tǒng)美術(shù)流派相繼被淘汰B．理性思維的不斷深化C．批判精神備受重視的趨勢(shì)D．美術(shù)流派演變的歷程2．（江蘇高考·18）近代某畫(huà)家的油畫(huà)中這樣描繪：畫(huà)面中央矗立著天主教堂，它的塔尖直指天空：畫(huà)面下方是一群卑微的人，正在河邊工作；右邊是幽靜的小鎮(zhèn)和高高的拱橋；天上的云彩和落日似乎在保佑著教堂和小鎮(zhèn)。這一切讓人顯得格外渺小。有學(xué)者認(rèn)為，該畫(huà)充滿對(duì)自然的贊美，富有宗教神秘感。據(jù)此判斷這幅畫(huà)屬于()A．現(xiàn)實(shí)主義流派B．浪漫主義流派C．印象主義流派D．現(xiàn)代主義流派3．（高考·23）文學(xué)藝術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，同時(shí)又能反映時(shí)代的風(fēng)貌。下列各項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是()A．工業(yè)革命后社會(huì)的劇烈變革——現(xiàn)代主義繪畫(huà)興起B(yǎng)．第一次世界大戰(zhàn)引發(fā)的西方社會(huì)精神危機(jī)——印象派繪畫(huà)產(chǎn)生C．19世紀(jì)上半期資本主義社會(huì)矛盾的激化——現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)興起第二次世界大戰(zhàn)后西方資本主義的繁榮——浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生六、[史論要旨]1.18～19世紀(jì)之交，貝多芬架起古典主義音樂(lè)向浪漫主義音樂(lè)過(guò)渡的橋梁，開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式；《命運(yùn)交響曲》和《田園交響曲》是其代表作。2.19世紀(jì)，印象派繪畫(huà)和音樂(lè)分別以莫奈和德彪西為代表風(fēng)行一時(shí)，《干草堆》與《牧神午后·前奏曲》分別是兩人的代表作。3.20世紀(jì)，現(xiàn)代藝術(shù)逐步形成，美術(shù)方面經(jīng)歷了印象派、新印象派、后印象派、現(xiàn)代派等階段。音樂(lè)方面也涌現(xiàn)出許多派別。七、[自我測(cè)評(píng)]1．肖邦的祖國(guó)波蘭在近代曾被外國(guó)瓜分，他在巴黎完成的作品中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，舒曼曾稱贊肖邦的音樂(lè)是“隱藏在花叢中的一尊大炮”。這體現(xiàn)出()A．肖邦的音樂(lè)作品具有明顯的民族色彩B．波蘭的資本主義發(fā)展十分緩慢C．波蘭音樂(lè)在肖邦生活的時(shí)期走向巔峰D．民族樂(lè)派的音樂(lè)充滿感傷情緒2.右圖形象地刻畫(huà)了1936年美國(guó)電影《摩登時(shí)代》的主題。該電影()肯定了工業(yè)革命帶來(lái)的巨大進(jìn)步B．揭示了工人被機(jī)器所異化的命運(yùn)C．宣傳了《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》的成效D．以悲劇手法描繪了工人的生活狀況3．當(dāng)一位畫(huà)家注視因貧困而死的妻子的面容時(shí)，引起他注意的竟然是妻子年輕的臉上色彩的變化，在他決定畫(huà)下妻子最后的肖像之前，畫(huà)家的本能使他看到死亡所獨(dú)有的黃色、藍(lán)色和灰色的調(diào)子。下列作品與這位畫(huà)家繪畫(huà)風(fēng)格特征相符的是()八、[自我反思]教學(xué)反思本節(jié)課的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在導(dǎo)入上，音樂(lè)與繪畫(huà)作品雙重鑒賞的導(dǎo)入方式比較好的體現(xiàn)了新課改的精神和高效課堂的理念活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，充分突出學(xué)生的課堂主體地位，如《命運(yùn)交響曲》、現(xiàn)代主義《格爾尼卡》作品欣賞后的感受闡述等都較好的突出了學(xué)生的主體地位。巧妙的把知識(shí)的傳授和教學(xué)的趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。始終注意對(duì)學(xué)生閱讀與解析材料能力的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生的“家國(guó)情懷”教育，尤其是在課堂總結(jié)的時(shí)候，把課堂內(nèi)容進(jìn)行升華，和同學(xué)們產(chǎn)生思想上的共鳴。始終注重歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：閱讀史料和提取有效信息的能力；對(duì)歷史事物進(jìn)行科學(xué)、全面評(píng)價(jià)的能力；采用合理有效的手段對(duì)歷史事物進(jìn)行對(duì)比的能力等。時(shí)間安排較為合理，各部分的時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)；運(yùn)用的圖片史料和文字史料相對(duì)科學(xué)、有效，突出了學(xué)生們的探究過(guò)程；教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢，讓歷史課堂更加生動(dòng)；活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生，使其很好地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。不足之處1、板書(shū)不夠美觀；