初中英語- What were you doing when the rainstorm came Section A 3a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

備課教師課題Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(3a-3c）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):掌握本單元重點單詞和相關(guān)短語2.能力目標(biāo):掌握運用閱讀技巧skimming和scanning來獲取信息能夠理解過去進行時態(tài)在文章中的運用。3.情感目標(biāo)：懂得團結(jié)就是力量，在困難中互相幫助重難點重點：文中出現(xiàn)重點單詞和句子難點：理解文中過去進行時的運用。教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容Step1.Checksomekeywords暴風(fēng)雨2.風(fēng)3.光線4.報道5.地區(qū)木頭7.窗戶8.手電筒9.火柴10.敲打碰，撞11.睡著12.逐漸變?nèi)?3.升起14.倒下的15.分離Step2.Lead-in（新課導(dǎo)入）T:Insummer,therearealwaysstorms,right?Andthestormsalwaysbringussomeproblems.Lookatthepicturesonthescreen.Whatcanyousee?S1:Inthefirstpicture,thewindisstrongandtherainisheavy.T:Sowhatisit?S1:Itisastorm.T:Yes.Whathappenedtothetrees?S2:Sometreeshavefallen.T:Yes.Thestormdestroyedthetrees.Andwecansay“Thestormdamagedthetrees.”or“Thetreesaredamaged.”However,doyouthinkthestormcanbegoodforus?S3:Ithinkthestormcan…Step3.SkimmingT:Asthesayinggoes,“Everycoinhastwosides.”Whilethestormscancauselotsofdamagetotheenvironment,thestormcanbegoodforus.Pleasereadthepassagetodividethepassagetothreeparts.Step4.Scanning細(xì)讀第一二段，找關(guān)鍵詞并且回答問題T:Nowwehaveknownthemainideaofthispassage.Let’smoveontodealwithquestionsaboutthecontentofthispassage.Pleaselookat3a.First,youhavetounderstandthequestionsandrememberthekeywords.Thenlookfortheanswersfromthepassage.Pleaseunderlinetheanswersinthepassage.(指示要明確，尤其是做題的方法：先看題，再去文中找答案，回答問題表達要正確。)T:Haveyoufinished?S:Yes.T:OK.Let’schecktheanswersnow.Whatwastheweatherlikebeforethestorm?Whatwerepeopledoing?T:Yeah!Lookatthescreenplease.Let’sreadthetwosentencestogether.細(xì)讀第三段，回答問題。T:OK,nowlet’smovetosomedetailsofthepassage.Youhavetoreadthepassageagainandanswerthequestions.Howwastheweather?2.WhatwasBendoingwhenitwasrainingheavily?3.WhatdidBen'sfamilydoafterdinner?4.Didtheyhavefun?T:OK,timetostop!Pleasecheckyouranswersinyourgroupintwominutes.T:Timeisup.Let’sreadoutthefoursentencesandchecktheanswerstogether.Ifyouranswerisnotright,pleasecorrectit.細(xì)讀第四段，回答問題并且填空。Whatwastheweatherlikeafterthestorm?2.Whatwastheneighborhoodlikeafterthestorm?Bencouldnotsleepatfirst.Hefinally_________whenthewindwas___________ataround3:00a.m.Whenhe________,thesunwas_____.He__________withhisfamilyand_____theneighborhoodinamess.Fallentrees,brokenwindowsandrubbishwereeverywhere.They_____theneighborstohelp________theneighborhoodtogether.4.Learningusefulexpressionsandretellthepassage.T:Let’sreadeachparagraphmorecloselyandlearnsomeusefulexpressions.Step5.Post-readingT:Fromthepassage,weknowthatalthoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.Andwhatotherthingscanbringpeopleclosertogether?T:Iwillgiveyouasamplefirst.Lookatthescreen.Whatisthepictureabout?S:TheWenchuanearthquake.T:Yes.ItwasonMay12th2008.Andatthattime,peopleinChinagottogethertofightagainsttheearthquake.Sothisshowsthatanaturaldisaster,suchasanearthquake,canbringpeopletogether.T:Now,let’sdiscussinsmallgroups.Whatothernaturaldisastershappenedbeforewhichbroughtpeopletogether?Ss:……（讓學(xué)生各抒己見）T:Also,abigevent,suchastheOlympicGames,canbringpeopletogether.Let’sdiscuss.HaveSsdiscussasaclassorinsmallgroups.HaveSsexpresstheiropinionsaboutbigevents.Encouragethemtosaythereasonswhybigeventscanbringpeopletogether.T:Asyouhavejustdiscussed,abigeventoradisastercanbringpeopletogether.Sohowcanwehelpeachotherintimesofdifficulty?T:Doyouknowthephrase“intimesofdifficulty”?S:在困難的時候。T:Yes.Nowdiscusswithyourpartnerhowtohelpeachotherintimesofdifficulty.First,youshouldshareyourideasandreasonswithyourpartner.Thensharethemwiththeclass.（學(xué)生討論之后，讓2-3組的組長代表發(fā)言展示討論結(jié)果，最后給出參考ideas）(1)cheerpeopleupbysayingsomekindwordstoencouragethem(2)donateclothes,food,andotherthingstothosewhoneedhelp(3)donatesomemoneytothosewholosttheirhomes(4)sendsomepoliceofficersanddoctorstosavethepeopleindanger………………Step6.HomeworkTryyourbesttorecitethewholepassage.當(dāng)堂檢測一.單詞填空1.WhenthenewsonTVwasreportedstrong________（風(fēng)）wasblowingoutside.2.W____Ben’smomwasmakingsuretheradiowasworking,hisdadwasputtingpiecesofwoodoverthewindows.3.Ben_____hismommakedinnerwhentheheavyrainfinallystarted.4.WhenBenf___asleeparound3:00a.m.,thewindwasdyingdown二.完成句子1.今天上午風(fēng)減弱了。Thewind__________thismorning2.狂歡聚會后，屋里一片狼藉。Thehousewas_______afterawildparty.3.這場暴風(fēng)雨摧毀了許多東西。Therainstorm____manythings____.4.剛才雨猛烈地敲打著窗戶。Therain_______thewindowjustnow.八年級英語學(xué)情分析

本學(xué)期按學(xué)校要求，我接任八年級（3）（4）班英語科教學(xué)工作，感覺肩上擔(dān)子沉重，任重道遠(yuǎn)。開學(xué)兩個月，隨著英語教學(xué)工作的進行和對學(xué)生的一些了解，現(xiàn)將所任教班級學(xué)情分析如下：一.從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來看今年由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在一個多月的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。剛開始學(xué)生較拘謹(jǐn)，上課回答問題不積極，只有個別學(xué)生配合較好，參與教學(xué)活動的積極性不高。學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生無法拼讀單詞，聽課效率不高。兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，知識、能力分布不均衡，優(yōu)等生不多，學(xué)困生不少，給教學(xué)工作帶來了很大的難度。二.從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前能主動預(yù)習(xí)的學(xué)生較少，課后復(fù)習(xí)不及時，不到位，有的同學(xué)課后基本不復(fù)習(xí);上課不夠?qū)Ｐ?，不能很好的隨著老師的思路轉(zhuǎn)，基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生課堂筆記需要老師提醒，甚至提醒了還無動于衷。學(xué)生能力差異較大，不能帶動集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對較多。三.從學(xué)習(xí)主動性來看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠，不能自覺的完成老師布置的任務(wù)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，課后練習(xí)不能自己獨立完成，有的同學(xué)雖然能完成所布置的任務(wù)，但缺乏學(xué)習(xí)的計劃性，不知道自己該做哪些，怎么做。經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí)，我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗，個人素質(zhì)得到很大提高，但駕御課堂的能力還不夠強，不能很好的進行分層次教學(xué)。在今后的教學(xué)工作中準(zhǔn)備著重做好以下幾方面：一.加強業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，要通過學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語能力，努力鉆研英語課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經(jīng)驗，多聽同年段其他優(yōu)秀老師的課，取別人之長，補自己之短，同時課前備好課，明確每課的重難點，做到心中有數(shù)。二.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。繼續(xù)抓好單詞，堅持每天聽寫和抽查相結(jié)合的方式，真正抓好單詞關(guān)；每周認(rèn)真落實本話題的重點詞組和句子，發(fā)揮小組長的作用，讓組長之間互相交換檢查別組組員完成單詞，重點句的背誦情況，進行相對應(yīng)的加分以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)背誦熱情。三.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和運用。去年一年的初三教學(xué)，讓我更加明確中考考題和考點，對于課本中出現(xiàn)的重點短語和句子，做到及時講解其用法并結(jié)合中考考題，提醒學(xué)生可能以什么題型考，應(yīng)注意什么，并在課堂上創(chuàng)設(shè)類似的情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中去運用；對于看圖寫話也充分利用課本或課件中的圖片，給出相應(yīng)的提示詞，請同學(xué)到黑板上來寫，請其他同學(xué)指出錯誤之處。只有平常多做練習(xí)，考試時才能得心應(yīng)手，考出應(yīng)有的水平。四.加強學(xué)法指導(dǎo)和差生轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)知識的過程中，提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講記好筆記，課后能主動復(fù)習(xí)，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。在教學(xué)中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動差生，互相團結(jié)協(xié)作，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。五.充分利用學(xué)校周測這一契機，檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生明確識記的內(nèi)容，盡量做到知識內(nèi)容堂堂清，周周清；同時加強學(xué)生作業(yè)，練習(xí)冊的監(jiān)督力度，盡量讓學(xué)生自己獨立完成。

效果分析一．從課堂參與效果來看學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲，課堂參與度較高2.大部分學(xué)生都能夠積極舉手回答問題。積極參與Pairwork，Groupwork。3..學(xué)生能積極配合老師，服從老師的指令。二．從學(xué)習(xí)效果來看1.多個課堂活動和游戲激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且學(xué)生通過這一活動能夠運用過去進行時來描述過去的事情。2通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，學(xué)生能在練習(xí)中現(xiàn)固了本課時的重點短語，并加以運用。最后當(dāng)堂檢測共計四十分，對本節(jié)課所學(xué)單詞和句型進行了檢測。經(jīng)過粗略統(tǒng)計，優(yōu)秀率達85﹪，及格率達90﹪，其中有19名同學(xué)得滿分。單詞填空部分得分率較高，說明本節(jié)課同學(xué)們對于本節(jié)課重點單詞的掌握比較熟練，對于第二題完成句子，部分同學(xué)做的不夠好，如break...apart很多同學(xué)沒有做對，說明同學(xué)們沒有注意語法做題考慮，上課效率還不高，對文章的整體把握不夠到位。在接下來的學(xué)習(xí)中，仍需加強對單詞的記憶練習(xí)，并且要著重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。總體來說本節(jié)課效果還是不錯的?？傊?jié)課注重調(diào)動學(xué)生的興趣，堅持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。八年級上冊英語教材分析一.教材編寫理念與思路這套教材是在任務(wù)型語言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫而成的，它的語言教育理念是：強調(diào)語言應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實踐能力。它以話題為主線，貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生完成對語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用，通過一系列“任務(wù)”的設(shè)置與完成，把學(xué)習(xí)過程變成一個學(xué)習(xí)和運用相融合的過程，快捷地實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真正目的，強調(diào)了語言知識在真實情境中的應(yīng)用。八年級上冊由8個單元組成。這就要求我們要了解小學(xué)英語和中學(xué)英語的知識結(jié)構(gòu)體系以及兩者之間的聯(lián)系和相互滲透的程度。這樣，我們才能把該補充的內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r候進行補充，才能使這種補充具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。二、各個單元教學(xué)目標(biāo)明確

學(xué)生用書的目錄展示了各單元的教學(xué)目標(biāo)，這套教材是在任務(wù)型語言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫而成的，它的語言教育理念是：強調(diào)語言應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實踐能力。它以話題為主線，貼近學(xué)生的實際生活，要求教師要通過“任務(wù)型語言教學(xué)”的途徑，使學(xué)生完成對語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用，通過一系列“任務(wù)”的設(shè)置與完成，把教學(xué)過程變成一個學(xué)習(xí)和運用相融合的過程，快捷地實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真正目的。本套教材兼顧了交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，強調(diào)了語言知識在真實情境中的應(yīng)用。三、單元結(jié)構(gòu)分析教材采用單元形式編寫，每單元有都有SectionA,SectionB。SectionA主要介紹和學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)語言知識（包括語法），進行核心詞匯和核心句型的練習(xí)，并設(shè)計一些簡單的任務(wù)，通過任務(wù)的完成，達到初步運用基礎(chǔ)語言知識的目的；SectionB主要加強練習(xí)和提高學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言知識的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。這一部分主要有三項內(nèi)容：1．所設(shè)計的任務(wù)中出現(xiàn)了接近真實生活的情景，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中需要的語言知識含量逐漸增大，學(xué)生更能充分發(fā)揮自主能力。2．增加了閱讀語段和寫的練習(xí)。教材要求我們必須要把聽、說、讀、寫四種基本技能通過教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生對語言知識的運用中去。實際上，這就是要把這四項技能融合成一種“語言意識”，使學(xué)生學(xué)會在真實的情境中達到自然使用語言知識的目的。

3.自我評價。這部分可供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)語言知識。一般地，這部分內(nèi)容難度較低，這也體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”，使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中不斷地增強自信心，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)重難點

1．語音：通過實際的聽力加以學(xué)習(xí)和檢測。每單元的SectionA和SectionB部分都有聽力訓(xùn)練，教材里不再只是單純的語音內(nèi)容。

2．詞匯：詞匯分核心詞和非核心詞。要求學(xué)生的基本運用能力放在核心詞上，其他詞只要求認(rèn)讀即可。核心詞主要出現(xiàn)在每單元的SectionA部分的la中。

3．語法：通過句型體現(xiàn)。每單元的第二面設(shè)置表格呈現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會的語法結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)的方式以實例為主，不作語法分析。強調(diào)讓學(xué)生在實際應(yīng)用語言的過程中去學(xué)習(xí)并掌握語法，而不是照著語法去使用語言，不提倡過份強調(diào)語法教學(xué)，但也并不排斥語法教學(xué)。在學(xué)生能夠熟練使用核心句型之后，作一個語法小結(jié)。

4．功能：融于交際中。每單元的pairwork,groupwork等以及任務(wù)鏈的設(shè)計都體現(xiàn)了交際功能，在學(xué)生掌握了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)上融入一定的真實或接近真實的情境，讓學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_多種交際功能，并能在日常人際交往中有效地進行表達。

5．話題：貫穿于任務(wù)鏈中。在每個單元里，話題在各個任務(wù)中均有所體現(xiàn)，隨著學(xué)生掌握的詞匯、句型的增加，以及使用句型的熟練程度的增強，任務(wù)的難度也逐漸遞增，最終達到把本單元所學(xué)的語言知識（包括語音、詞匯、語法功能）全部融入話題里來，使語言教學(xué)與學(xué)生今后的日常生活中的語言應(yīng)用相結(jié)合。五、靈活使用新教材在使用這套教材的過程中，教師要做教材的主人，不要去“教”教材，而是要“用”教材去教。最初使用新教材時，由于我們教師剛剛接觸“任務(wù)型語言教學(xué)”途徑，在熟練程度不夠的情況下，最好采用教材里設(shè)計的任務(wù)鏈，在使用教材的過程中，隨著對任務(wù)型語言教學(xué)途徑的認(rèn)識、了解和掌握，在能夠熟練運用這種教學(xué)途徑進行教學(xué)的時候，教師就可以對教材內(nèi)容進行靈活安排了。六．教材的缺點該套教材相對難以把握，使用這套教材對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的中學(xué)英語教師來說難度很大，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。總的來說由于教材信息量大、詞匯量大以及任務(wù)型活動多，這套教材對培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和創(chuàng)新能力有明顯的幫助。通過對新目標(biāo)英語的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生能夠運用所學(xué)英語很好地表達自己；但是，英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生則很快就會被分化出來，即使教師努力幫助他們，他們?nèi)悦媾R掉隊的危險。新教材對教師自身綜合素質(zhì)的要求很高，我們不僅要迅速更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而且要堅持參加學(xué)習(xí)和多種培訓(xùn)，加強與他人的合作與交流，互相學(xué)習(xí)。在備課時要積極開發(fā)課程資源，并樹立團隊意識，資源共享。積極開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動和教研活動，更新教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念，做一個新課程改革的積極參與者和推進者。當(dāng)堂檢測（共計40分）一.單詞填空（20分）1.WhenthenewsonTVwasreportedstrong________（風(fēng)）wasblowingoutside.2.W____Ben’smomwasmakingsuretheradiowasworking,hisdadwasputtingpiecesofwoodoverthewindows.3.Ben_____hismommakedinnerwhentheheavyrainfinallystarted.4.WhenBenf___asleeparound3:00a.m.,thewindwasdyingdown二.完成句子（20分）1.今天上午風(fēng)減弱了。Thewind__________thismorning2.狂歡聚會后，屋里一片狼藉。Thehousewas_______afterawildparty.3.這場暴風(fēng)雨摧毀了許多東西。Therainstorm____manythings____.4.剛才雨猛烈地敲打著窗戶。Therain_______thewindowjustnow.Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(3a-3c）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握本單元重點單詞及詞組，并且讓學(xué)生學(xué)會閱讀，解決閱讀問題。1、簡短問候及相關(guān)圖片導(dǎo)入課堂，直接呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對于本節(jié)課的任務(wù)一目了然。2、教與學(xué)有機結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。我上課注重了小組合作與結(jié)對練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。3.設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，形式多樣的教學(xué)方法是營造最佳課堂氣氛的重要保證，因此我在新授課時，注意聽覺和視覺的雙重刺激，使教學(xué)效果大為改觀。在教授詞匯rainstorm時，加入暴風(fēng)雨的音效和圖片，加深rainstorm在學(xué)生腦海里的印象。4.竟賽機制的引入，符合八年級學(xué)生的心理特點，能充分調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，使更多的學(xué)生參與到課堂，加入課問題的討論。不足之處:1.拓展不夠。除了完成本節(jié)課要求教授的單詞，詞組，語法外，沒有靈活和創(chuàng)造性的使用教材。課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計不同。這節(jié)課沒有把教材適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。適當(dāng)拓展，趣味性提高，學(xué)生能更能積極主動的學(xué)習(xí)2.個別學(xué)生由于口語表達能力較差，較為拘束，在小組討論環(huán)節(jié)不能夠主動與組內(nèi)其他成員有效互動。復(fù)述文章的學(xué)生都沒能夠做到面向全體同學(xué)來自然表述，現(xiàn)場表達能力還有待提高。給學(xué)生的準(zhǔn)備時間不夠充分。3.學(xué)生的口頭回答練習(xí)得較多，書寫反饋較少，應(yīng)在書寫表達方面加強訓(xùn)練。

通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進一步的認(rèn)識,也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。初中英語新課標(biāo)分析我通過認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際情況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。理念1：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！崩砟?：“整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性?！崩砟?：“突出學(xué)生主體，尊重個體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”理念4：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。理念5：注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。理念6：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點，初中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中是人生發(fā)展的重要階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。而教材則是英語課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過學(xué)習(xí)，我體會到認(rèn)識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達到新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力做到以下幾點：一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互\t"/fwn